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1、国际关系的决定因素：国家利益教学反思这一课的内容不难，学生自己看书也能理解，但是，要让学生能够真正运用这一知识评 述复杂多变的国际关系，仍然有一定的难度。因此，在集体备课过程中，我们先对教学目标 进行了研读和分类，并讨论了研学案的设计要点、教学实施的具体环节和细节。一、课前预习，扫清知识障碍，掌握记忆性知识。在本课中，国际关系的含义、内容和形式，属于陈述性知识。通过“知识清单”，将教学 目标转化为具体的问题，学生在预习教材过程中很快就能掌握这些知识。然后再通过“思考 辨析”的方式对这几个知识点加以区分，让学生真正掌握。而国际关系的决定因素、维护我 国的国家利益等知识，属于程序性知识，则先让学生
2、通过预习有所了解，形成感性认识，为 课堂探究做好知识准备。二、课堂展示，检验学习成果，提升分析能力。在课堂上，通过简单复习，引入本课课题之后，即请学生进行第一次的展示。通过对相 关观点的辨析，学生归纳出国际关系的含义、内容和形式，第二次展示在课堂探究完成之后。 通过课堂探究，学生对国际关系的决定性因素有了更加深刻的理解，从而重新审视自己在预 习时对相关观点的辨析，进行纠正之后，再向同学们展示，弥补了预习中的不足，使“研学 后教”的作用真正发挥出来。三、合作探究，理论联系实际，升华情感态度价值观。在备课过程中，难以抉择的是：选择什么材料贯穿课堂教学始终？如何去杂取精呈现材 料？如何巧妙设疑引导学
3、生进行有效且深入的思考？设置怎么样的教学环节来打造有深度的 课堂？经过备课组的反复讨论，最后确定了几个原则：背景材料选择既要“新”也要“精”；探 究活动宁精勿滥；设疑过渡小角度巧妙切入且有深度；教学环节层层递进直至情感升华；打 造教师和学生双主体互动深入的课堂。本课选取了南海问题作为大背景，截取了最近发生的中国与越南在南海上的撞船事件以 及随后在越南发生的反华暴力事件，通过描述我国政府与越南政府的声明和态度，引导学生 运用国家利益的相关知识来分析。第一组设疑是：“根据以上材料，用一句话概括中越关系” “分析中越之间为什么会形成这样的关系”以及“如何评价越南的行为”。这三个问题不难, 学生在小组
4、内通过简单讨论之后便能够得出相近的结论。在课堂上，我针对学生的回答进行 适当的引导，从而使学生水到渠成地理解“国家间共同利益是国家合作的基础，利益对立是冲突的根源。”以及“主权国家在维护国家利益时应承担的义务。”第二组设疑是：“针对中越 南海争端，有网友认为中国应该用武力解决南海问题，也有网友认为中国应该和平解决南海 问题，你赞同哪个观点？请说明理由。”这一问题立刻引起了组内的激烈的辩论，随后在课堂 上的发言也是针锋相对。在聆听过程中，我抓住每一个发言同学论点中的亮点和不足，通过 引导，使学生理解，我们坚定地维护我国的国家利益，国家利益的内容是包括多个方面，我 们需要从大局出发考虑中越关系，才能最大程度上维护我国的国家利益。这一讨论既活跃了 课堂气氛，又加深了学生对国家利益和国际关系的理解，同时提升了他们维护我国国家利益 的情感态度和价值观。总的来说，本节课成功的地方就是能够大胆取舍，精选材料，巧妙设疑并重视引导生成， 但在实际课堂教学中也发现，小角度切入巧妙设疑可能会遇到启而不发的情况，这时候需要 教师及时地对问题进行分解或继续解读设问进行点拨。打造有深度的课堂，不仅需要课前把握学生学情，大胆取舍巧妙设疑，更需要教师发挥 教学机智，关注学生的反应，及时引导、点拨、点评和归纳，才能做到预设与生成完美地结 合。高一政治备课组陈娟