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1、27故事二则课题故事二则课型精读课文器1课时学标 教目1 .认识本课“拜、桓、侯”等11个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁 鹊治病、无能为力”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .联系有关词句，体会人物的想法。4 .体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功 的道理。教学 重点正确、流利地朗读课文，体会人物的想法。教学 难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于 听取正确意见的道理。教具 准备1 .查阅有关扁鹊的资料。2 .多媒体课件。教学设计设计意图导入（）分 钟一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有
2、关的话题,。第一 个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。）（有名气的医生叫名医。）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名 叫秦越人。）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。）这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进【设计意图：这里简 单引入、提问的目的是 为激发学生学习兴趣 和求知欲望。】易，然后再来告诉我。”纪昌用牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天之 后，看虱子
3、渐渐大了；三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。转过头来看其他 东西，都像山丘一样大。.纪昌便用燕地的牛角装饰的弓，用北方出产的篷竹作I 为箭杆，射那只悬挂在窗口的虱子，穿透了虱子的心，但牛尾巴的毛没有断。 纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫抬高脚踏步，并拍着自己的胸脯， 说道：“你已经掌握了射箭的诀窍了。”课后作业基础积累大巩固敷药(fU fu)骨髓(sui sui)一、选择正确读音。齐桓公(huan heng) 拴住(shuan suan)、指出下列句子中的通假字，并释义。1 .扁鹊望桓侯而还走 通,义为2 .火齐之所及也 通,义为 o3 .汤熨之所及也 通,义为三、想一想，连一连。扁鹊治
4、病西门豹纪昌学射蔡恒公西门豹 飞卫A.不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。B.无论学什么，都要从基本功入手。C.要善于听取别人的正确意见。阅读能力大提升I四、课文整体梳理。扁鹊治病是，扁鹊是 时期的名医，他 次要给治病。纪昌学箭是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，的纪昌, 堪称名师的，本则寓言故事告诉我 们 O五、重点段落品析。纪昌学箭飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼 力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！ ”纪昌回家之后，就开始练习起 来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，
5、死死盯住织布机的踏板。 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的 眼睛也不能眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞 卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极 小的东西，看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌 记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子， 把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪 昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高 兴地拍拍他
6、的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎 样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。1 .写出词语的近义词。牢牢一（） 聚精会神一（）2 .依照词语“百发百中”的结构形式，写出两个词语。（ ） （ ）3 .用文中的一个词语来形容纪昌学射的过程，这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）。4 .飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？5 .这则寓言给我们的启发是什么？思维创新大拓展六、读扁鹊治病故事：小病不治加深，防微杜渐，这就是防一一这就是 这个小故事带给我们的大道理。如果能穿越时空，你想对临死之前的蔡桓侯说什么？参考答案：一、huan fu shuan sui二、1. “还”通“旋
7、”，回转,掉转的意思。2. “齐”通“剂”；火剂汤。3. “汤”通“烫”；用热水焙。三、扁鹊治病一一蔡恒公一一C纪昌学射一一飞卫一一B西门豹一一西门豹一一A四、寓言，战国，三，蔡桓侯，好学；飞卫;纪昌在名师飞卫的指导下，经 过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。五、1.牢记目不转睛2 . 一心一意一板一眼3 .持之以恒半途而废4 .因为做事要从基本功练起。5 .学习要持之以恒，刻苦学习才能学友所成。但学习也要采用科学的方法。六、示例：蔡桓侯，虽然你是国君，扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当 庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么 固执地认为自己没病呢？小病终于因没
8、有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己 啊！我想你一定也在后悔吧！创新教案试。爱护眼睛，保护视力教学目标：1 .让学生知道眼睛在生活中的重要作用。2 .了解正确的用眼常识,养成保护眼睛的好习惯。3 .进一步提高学生对眼睛的自我保护意识。教学过程：一、体验感受，揭示课题同学们，你们想过如果你的眼睛看不到了你会怎样走路吗？下面让我们试一1 .让学生用消毒的纱布蒙上眼睛，在过道里走路，然后说说用消毒的纱布蒙 上眼睛走路的感受。2 .让学生戴上眼镜整理图书，然后说说戴着眼镜做事的感受。二、了解眼睛，叙述作用1 .课件出示眼睛结构图，大体了解眼睛结构。2 .让学生结合自己日常生活，说说眼睛的作用。三、联系
9、生活，评论做法1 .课件出示第一幅图 为什么？2 .课件出示第二幅图 为什么？3 .课件出示第三幅图 为什么？4 .课件出示第四幅图 为什么？5 .课件出示第五幅图 样做好吗？为什么？6 .课件出示第一幅图 为什么？7 .课件出示第二幅图 为什么？8 .课件出示第三幅图 为什么？9 .课件出示第四幅图 为什么？10 .课件出示第五幅图 样做好吗？为什么？（小学生边走路边看书），（小学生躺在床上看书），让学生说说这样做好吗?让学生说说这样做好吗?（小学生用脏手揉眼睛），让学生说说这样做好吗？（小学生看电视距离近），让学生说说这样做好吗？（小学生在光线黑暗的情况下看书），让学生说说这四、总结方法，
10、落实行动1 .学生说说怎样保护眼睛。2 .教师小结：我们平时做到:（-）光线须充足：光线要充足舒适，光线太弱而因字体看不清就会越看越 近。（二）不走路、躺着看书，不用脏手揉眼睛。（三）阅读时间勿太长：无论做功课或看电视玩电脑，时间不可太长，以 每三十分钟休息片刻为佳。（四）坐姿要端正：不可弯腰驼背，越靠近或趴着做功课易造成睫状肌紧 张过度，进而造成近视。（五）看书距离应适中：书与眼睛之间的距离应以30公分为准，且桌椅的 高度也应与体格相配合，不可勉强将就。（六）看电视距离勿太近：看电视时应保持与电视画面对角线六一八倍距 离，每30分钟必须休息片刻。（七）多做户外运动：经常眺望远外放松眼肌，防止
11、近视，向大自然多接 触青山绿野，有益于眼睛的健康。（A）营养摄取应无均衡：不可偏食。（九）每天做眼保健操。五、组织比赛，激励行为1 .学生选出评委。2 .分组开展眼保健操比赛。3 .评选出冠军组。六、拓展延伸，加强体会结合自己搜集的有关眼睛的知识，办有关护眼手抄报一份。a【创新教案】蝙蝠和雷达教学设计教学设想：蝙蝠和雷达是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。这篇科普 文章介绍了仿生学的应用一一蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞 行是从蝙蝠身上得到的启示。根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的 基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅
12、读能力。教学 过程：一、游戏导入同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌 椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼 睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可 以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章一一蝙蝠和雷达。二、品读课文（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想：1 .第1自然段主要讲了什么内容？（第1自然段描述一架飞机在夜航。）2 .“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞 行呢？书
13、本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答 案。（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？ ”“原来是人们从蝙蝠身 上得到了启示。”）3 .在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（“启示”，多媒体播放）4 .那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢?（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1 .下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥 秘？然后4人一小组进行讨论。（课文第4至第7自然段写了这个内容）2 .下
14、面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然 段写的什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）3 .从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子，说说你的理解。（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电 线，也能灵巧地避开。）请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。4 .这些引起了科学家怎样的思考？请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能 看清楚所有的东西？5 .看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。6 .为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？ 用了什么方法？结果怎样？（让
15、同学们4人一小组一起讨论学习第4、5两个自然段。事先每组发一张 表，讨论后集体填表。）第一次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙 蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。第二次试验：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。第三次试验:目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。结果：同试验二。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。7 .汇报填表情况。8 .科学
16、家在这三次不同的试验中证明了什么？（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）9 .“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。（多媒体播 放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考 一下。（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封 住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这 说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。） （三）指导朗读第6、7自然段。1 .指名读第6、7自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜 行探路的。（先同桌互相讨论，再举
17、手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2 .下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是 怎样避开极细的电线的？3 .那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦 的努力的？请同学们细细地体会“反复研究” 一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地 研究。4 .你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？5 .教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究, 经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕 困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6 .老师读第7自然段第一句
18、：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜 里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这 种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪 一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞 行的方向。7 .科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到 了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加 以说明。）8 .看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9 .下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为 什么？（雷达探路的道理是从蝙
19、蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞 行是从蝙蝠身上得到的启示。）11.指导朗读第8自然段。四、划分段落1.指导分段：仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组 讨论）全文可分为三大段。第一段：第1、2自然段；第二段：第3至第7自然段；第三段：第8自然段。2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“J”表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而 是嘴和耳朵配合起来探路的。（选择（3）,因为（3）准确、全面、正
20、确。）五、拓展延伸1 .学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）2 .你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？六、总结归纳同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造, 希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。板书设计：6蝙蝠和雷达第一段：第1、2自然段；飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。第二段：第3至第7自然段；科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。第三段：第8自然段；雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的。拴，是翘舌音shuGn,不要读成suGn。新课教学分钟【设计意图：这一环
21、节 的设计，为学生的预习 提出了要求，明确了接 下来的目标。】【设计意图：教给学生 读书概括大意的方法： 通过事情的起因、经 过、结果来概括课文的 主要内容。】【设计意图：教给学生 读书方法：抓住重点 词语，体会扁鹊和蔡桓 侯的内心想法，揣摩人今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事扁 鹊治病。（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下 面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。二、初步读文，了解课文内容。L认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可 以找哪些朋友。2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然 段。（生自由读课
22、文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。指名读词O ） （提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出 示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读hudn, 弟一严。髓，读第三声sui,不要读成第二声。）剂，读ji不要读成qi。师：齐读词语。（生齐读）（课件出示4）三、再读文，引导概括课文大意。（过渡）仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？说说课文讲了一件什么事？（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓 侯病死了。）师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主 要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果 来
23、概括课文的主要内容。（课件出示5：起因、经过、结果） （起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过 是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。）物性格特点。】我们了解故事，还应该读得更深入一点。四、抓住重点词句，理解人物内心师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？（课件出示6）【设计意图：少讲多（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡读，以读代讲，读中体桓侯治病。）会扁鹊和蔡桓侯的语师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。（指名言、动作，体会人物特点。】读；齐读。）师：同学们从扁鹊的语言中体会到了
24、扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？（课件出示6）（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了 “望闻问切”中的“望力而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明）【设计意图：教给学生 读书方法，让学生自主 学习，体现学生是课堂 的主体，把主动权还给 学生。】师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？（课件出示6）（蔡桓侯很傲慢。）师：你能读出来吗？生（读）师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的?（生读）（课件出示6）【设计意图：学法指（蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是）导，描写人物的语言动师：刚才我们是通过
25、人物的语言、动作体会人物的内心,作来表现人物的性格从而了解人物的性格特点。（学法：品读言行一体会内心一特点，使学生掌握手感悟性格）法，有利于今后的写作。】师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体 会到人物的内心想法的变化了吗?五、自主学习后两次见面情形（学生自学，出示自学目标）（课件出示7）1 .扁鹊心情有什么变化？2 .揣摸蔡桓侯的心理？3 .在课本的空白处写出他的内心想法？师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？ （我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。）会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重 点。我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出 扁鹊的心情
26、一次比一次焦急。蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病, 蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？（固执。）（板书：固执己见）我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次 冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医 德高尚）师：（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物 的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方 法。师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。 根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示 以下表格）（课件出示8）时间 病在治法第一次皮肤热水敷烫可治过了
27、十来天 皮肉之间针灸可治十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治又过了十几天 深入骨髓 只能等死【设计意图：总结概 括，强化寓意，小故事 中蕴含大道理。】【设计意图：这里简单 引入目的是为激发学 生学习兴趣和求知欲 望】【设计意图：鼓励学生 多种方法识记生字，提 高自学能力。为养成良 好的书写习惯打下基 础。】【设计意图：通过读 文，帮助学生找到关键 词语，体会纪昌学箭的 认真、努力。】【设计意图：巧设疑， 启发学生的思维，为探 究性学习推波助澜。】（师引导读病历）【设计意图：以读为 主，读中感悟纪昌学学 箭的刻苦、勤奋。】 ，【设计意图：以读为 主，读中感悟纪昌学学 箭的刻苦、勤奋。】 ，师：蔡桓侯
28、是一个明君，他在位时到处招贤纳土，想有一 番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？（不听别人的劝告，自以为是。）六、理解寓意，拓展延伸师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐（板书）。这充分说明了小错不改会酿成大错。（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们 要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方 法上有什么收获？（课件出示9）品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更 多。请同学们用学到的方法，学习纪昌学射这则寓言，【设计意图：联系生活你会明白更多的道理。理解感悟纪昌学学箭（板书：纪昌学射）的刻苦、勤奋。学得好离不开好老师的指一、初读感知，解决生字
29、词导。】.自由朗读课文，读准生字，读通句子。1 .指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。2 .解决“妻子”“虱子”（1）指名读，注意轻声，齐读。（2）范写“妻”，跟师书空。（3）认识“虱”虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的小一出示头发丝绑成的结（课件出示10）3 .读生字二、精读课文1 .默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。2 .理解句子。（课件出示11）第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”（1）练得怎么样？一一从那些字词看出来的一为什么你从这个词中能感受到？(2)梭子是怎么样的？ 他为什么要选梭子(动的)飞卫有叫他选动的东
30、西吗？ 盯动的东西累还是不动的东西累？一_可见飞卫(3)让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。(4)说自己的感觉。(5)想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？ 1小时后 呢？几小时后呢？ 一天下来(板书：很累、很酸)(6)练了几天，他心里可能怎么想,也可能怎么想(课件出示12)(7)练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后一(8)读到这，你有什么感受？ 一一了不起，坚持不懈 (板 书：坚持不懈)(9)练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡： 练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞 卫并不满意，又让他一一第二句：“他用
31、一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。 然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”(课件出 示13)(1)怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯”(2)你们知道他练习看虱子练了多久吗？(3)引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满 头大汗地一一冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒一一过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得一一（4）虱子多大？车轮呢？指导读3.联系生活理解（课件出示14）过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓， 怎样放箭。（1）纪昌这样练值得吗？（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？ 一 基本功的重要（3）
32、飞卫的教法怎么样？一一学得好离不开好老师的指 导。二、揭不寓意1 .学到这，你有什么感受要说?2 .学到这，你有什么感受要说?课堂小结及拓展延3 .回到板书，总结4 .延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？（课件伸（ 分钟）出示15）师：达芬奇学画；孙康映雪；海伦凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变 成让全世界尊敬的女强人。【设计意图：拓展充分 尊重学生的个性体验 和所感所想，畅所欲言 地表达自己的真实感 受，激发学生树立坚强 的信心。】扁鹊治病扁鹊蔡桓侯医术高明自以为是板书内容板书内容医德高尚固执己见防微杜渐开始：很累、很酸纪昌学箭（射箭能手）后来：坚持不懈课堂作
33、业新设计一、加点字读音完全正确的一组词语是（ ）oA.蔡桓侯（yuan） B.敷药（fu）C.骨髓（sui） D.药剂师（ji） 面如（）（）提（）吊（）百（）百（）磕头（）（）二、选出与题中加点词含义相同的一项。1 .君有疾在媵理。（） A.眼疾手快B.疾风知劲草C.积劳成疾.扁鹊望桓侯而还走。（） A.走上讲台 B.转身跑 C.走漏风声【答案】一、D二、1.C 2. B教学反思1 .“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联 系实际，用贴近生活的事例引入新课。2 .老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践 中学会学习。3 .从教
34、学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创 设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作 用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻 炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。4 .在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体 差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续
35、多在教材的钻研和课堂的调 控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。备课素材【教材分析】扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。故事讲述了扁鹊拜见蔡 桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。而蔡桓侯坚信自己没有病，对 扁鹊的态度由不相信、不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，病人膏肓，无 药可医。故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别 人正确的意见，否则后果不堪设想。【人物介绍】扁鹊（公元前407前310年）姬姓，秦氏，名缓，字越人，又号卢医，春 秋战国时期名医。春秋战国时期渤海郡郑（今河北沧州市任丘市）人。由于他的 医术高超，被认为是神医，所
36、以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊” 的名号来称呼他。扁鹊擅长各科的诊治。在赵过是妇科医生，在周国是五官科医 生，在秦国为儿科医生，他的名声大振。秦国的太医李醯术不如扁鹊很嫉妒扁鹊, 于是就派人杀害了扁鹊。扁鹊奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先 河。相传有名的中医典籍难经就是扁鹊所著。【与文章相关的资料介绍】少年拜师扁鹊年轻时做人家客馆的主管。有个叫长桑君的客人到客馆来，只有扁鹊认 为他是一个奇人，时常恭敬地对待他。长桑君也知道扁鹊不是普通人，他来来去 去有十多年了，一天叫扁鹊和自己坐在一起，悄悄和扁鹊说：“我有秘藏的医方, 我年老了，想传留给你，你不要泄漏出去。”扁鹊说：好吧，遵命。” 射箭出神入化一一纪昌纪昌又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再 谈射箭。”纪昌回到家里，仰面倒下躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布 机上提综的踏脚板练习不眨眼睛。练习三年之后，即使是锥子尖刺到他的眼皮上, 他也不眨一下眼睛。纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物 才行。要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容