《一年级道德与法治上册第三单元整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级道德与法治上册第三单元整体教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级道德与法治上册第三单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题第三单元家中的安全与健康，围绕“游戏、饮食、安全、作息 时间”这四个家庭生活主题设计安排了第9课玩得真开心、第10 课吃饭有讲究、第11课别伤着自己、第12课早睡早起四 课内容，引导学生在“上学了”之后的新生活情境中反思家庭生活, 帮助他们由自然的家庭生活状态，进入文明健康、安全愉快、自主治 理的家庭生活状态。具体图示如下：家中的安全与健康9玩得真开心10吃饭有讲究11别伤着自己12早睡早起二、内容分析本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式 的引导。教学意图在于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生
2、“上学后”发展为一种积极向上、讲究文明与自治、注重安全与健康、 与学校生活相协调的状态。所以本单元的教学，特别需要加强与家庭 教育力量的合作与沟通。本环节提醒学生反思，没早睡带来的不良后果，教师可引导学生 根据自己的经历预设种种麻烦及后果，引导学生反思自己是否有过同 样的经历，帮助学生了解早睡的好处。活动三：早点睡，按时起引导学生展开对话，说出自己的方法，帮助学生明白科学健康的 作息方式是“早点睡，按时起”。学生可以制定作息表，学会自己管 理自己，摆脱对家人的依赖，尝试早睡早起、按时起床。活动四：我能一个人睡通过插图的逻辑关系，帮助学生努力做到一个人睡，借此激励学 生要有信心和勇气。由于家庭生
3、活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因 而，作为公共力量的学校教育，在积极引导学生生活的同时，也要避 免过度干预学生的家庭生活。三、学情分析对一年级学生来说,“上学”开始成为他们生活中最重要的事情， 相应地，其生活也会发生一系列变化。随着学习生活的展开，家庭生 活的方式也需要逐步转变，这一生活方式的转变是缓慢而长期的，是 一年级学生生活引导中的重大主题。由于学生年龄较小不能有一个好 的规划，如若家长和老师放任自流，对学生生命安全健康则存在重大 隐患。本单元重视家校生活的规划，帮助学生构建安全责任意识，并 培养良好的生活学习习惯。四、素养落实点本单元四课对应的核心素养有“道德修养” “健
4、全人格”和“法 治观念”。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德修养是指养成良好的 道德品质和行为习惯，将道德习惯内化于心，外化于行。培育学生的 健全人格，有助于他们正确认识自我、学会生活、养成积极的心理品 质，提高适应社会、应对挫折的能力。第9课玩得真开心涉及道 德修养中社会公德部分，对应义务教育道德与法治课程标准（2022 版）中“践行以文明礼貌、相互尊重、文明礼貌、爱护公物、保护环 境、遵纪守法主要内容的要求”，强调面向儿童的整个生活世界，重 视地方、学校，教师和学生创造性的活动。在交流伙伴不同，场所不 同情况下开展游戏，能在
5、顾及他人感受之下开展健康、文明、安全、 有意义的活动。参考课标第6页、第12页健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生 活态度。第10课吃饭有讲究第12课早睡早起对应新课标核 心素养“积极向上”部分，其具体素养为：“知道健康生活卫生习惯 的基本常识和要求”，目的是让学生吃得安全，吃得健康，吃得文明， 吃得有礼貌、有教养，同时关注学生作息习惯，养成良好的生活学习 习惯。第11课别伤着自己侧重让学生初步了解日常家居生活中常 见的安全问题，培养安全防范意识和自我保护能力，本课的核心素养 是“法治观念”，对应的具体核心素养为一一“生命安全意识和自我 保护能力”，教育学生要热爱生命，懂得
6、自我保护，远离伤害，并帮 助学生了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求救信息。参考课 标第8页、第13页本单元目标的确定参考课标以下内容：课题核心素养素养落实点9、我和我的家道德素养懂礼貌，讲诚信，遵守约定，不撒谎，与同伴 友好相处。10、家人的爱道德素养积极向上。确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。知道健康生活卫生习惯的基本常识和要求。健全人格11、别伤着自己道德素养法治观念热爱生命，懂得自我保护，远离伤害；了解生活中基本的安全常识，能掌握常用的求助信息。12、早睡早起道德素养知道健康生活卫生习惯的基本常识和要求。五、单元教学目标1 .在家时能开展健康、文明、安全、
7、有创意的游戏活动，也能享 受在大自然中玩耍的快乐，因地制宜地玩，学会在创造中寻找乐趣, 并在公共场所游戏时知道顾及他人感受。2 .理解并学会用餐的相关常识与礼仪习惯，自觉追求高品质的生 活，学习餐桌上的安全与健康，包括用餐的卫生，用餐的食品安全常 识，用餐的文明礼仪，养成良好的饮食和个人卫生习惯。3 .初步了解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识, 学习防范意外的方法，形成自我保护的意识和能力。4 .知道为什么要早睡早起，怎样才能够早睡早起，怎样才能独醒, 怎样才能做到坚持，通过这些小目标的实现，养成良好的作息习惯。本单元目标的确定参考以下课标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段道德
8、修养1、知道健康 生活卫生习 惯的基本常 识和要求。1、初步养成健康的 生活卫生习惯，关 心公共卫生。1、养成健康的生活 卫生习惯，自觉维 护公共卫生。2、懂礼貌，讲 诚信，守约 定，不撒谎， 与同伴友好 相处。2、掌握基本的交往 礼仪，懂得个人成 长，离不开社会和 他人的支持与帮 助，诚实守信。相 处，学会合作。2、懂得自律，诚实 守信，能够得体的 与人交往，团结互 助，能够平等友好 的与他人责任意识1、了解生活 中基本的安 全常识，掌握 常用的求助 信息。1、知道法律能够保护自己的生活。1、知道民法典了解 未成年人的权利， 树立用法律保护个 人的生命财产安全 的意识，知道违法 要承担责任，
9、形成 守法意识。02 .【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容有：册序单元素养要素二下第二单元我们好好的玩了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。三上第三单元安全护我成长知道法律能够保护自己的生活。六上第四单元法律保护我们成长知道民法典，了解未成年人的权利，树立 用法律保护个人的生命财产安全的意识。 知道违法要承担责任，形成守法意识。二、逻辑梯度：本单元从第9课到第12课，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、 安全与作息习惯这四个主题开展，它们是并列的四个内容,所以在教 学时可优化组合，结合本校学生的实际情况来设定活动内容。本单元 引导学生亲身感受学
10、校家庭的变化带来的成长体验，在进行教学时要 充分发挥学生自主探究的能力，利用家庭教育和学校教育相融合的契 机促使学生成为学习的主体。03.【单元教学建议】任务一：玩得真开心编写目的：课程内容从教材拓展到所有对儿童有意义、有兴趣的 活动，都可以使幼儿参与课堂内容从学校生活拓展到家庭，社区以及 儿童的其他生活空间，因此设置了相应的指导学生如何在家玩儿的话 题。本课侧重指导学生动脑筋，有创意地玩，这也是时代对儿童提出 的要求。既要发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪 明才智去探究或解决问题，为自己的生活增添色彩和情绪，并在此过 程中充分的展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。活动一：
11、放学回家玩什么引导学生回忆放学回家有哪些娱乐活动，从课本插图中拓展到现 实生活，帮助学生自行回忆和交流，并进行思考，怎样玩的既开心又 有趣？在家庭中的活动有什么特点？活动二：这样好玩吗引导学生注意家中存在的危险。帮助学生明辨生活中的安全，使 学生玩得开心，玩的安全。活动三：你会跟它们玩吗引导学生在家中利用随处可见的闲置物品进行环保、有趣的创意 活动，引导学生有创造性地玩，玩出新花样，培养学生的创新精神。活动四：开个玩具交流会本环节中，让学生回忆自己放学回家后玩耍玩具以及自己制作的 玩具，带到学校开展玩具交流会，先展示介绍，再通过借、交换、游 戏等方式交换分享玩具，体会分享的快乐。任务二：吃饭有
12、讲究编写目的：本课主要关注的是学生在家中的饮食生活，吃的健康, 吃的安全，吃的文明，吃的有礼貌，有教养，这对于学生良好饮食生 活习惯的养成有着重要的意义。活动一：干干净净吃饭好调取学生的生活经验是本次教学成败的关键，让学生现场尝试正 确的洗手方法，并能让学生掌握好洗手的技能，通过洗手活动让学生 懂得生活中的细节是有学问和讲究的。本次活动必须通过实践操作才 能形成真正的记忆。活动二：我在餐桌上提示学生在一家人就餐时应主动做点力所能及的事，启示学生在 跟家人用餐时要尊老爱幼，帮助学生了解餐桌上的用餐行为要有教养 和礼仪，引导学生要学会感恩父母及家人。活动三：食物的诉说本环节中吃饭要讲究营养，目的是
13、让学生知道各种食物的营养都 不一样，营养均衡很重要，教师可采用角色扮演的教学方式，带动学 生了解食物的价值，唤起学生对食物的尊重，同时也要告知学生零食 不可以多吃，引导学生思考不同食物对人体的健康影响，从而使学生 能够对食物的安全产生一定的认识。这里教师要注意引导学生总结体 验之后的收获，使课堂教学的效果得到提升与深化。活动四：这样好吃吗本环节重在引导学生辨析餐桌上的不当行为，从而反思自己的饮 食习惯，调整和提升自己的饮食习惯，通过老师的帮助，让学生思考 如何让自己今后的饮食习惯，健康、科学、文明。任务三：别伤着自己编写目的：家庭安全教育是学校安全教育的延伸。然而，不少家 长对家庭安全教育不够
14、重视，因此，要指导学生初步了解生活中易发 生的意外伤害，并通过体验活动使他们懂得避免意外伤害。同时，了 解家庭生活中常见的安全问题，形成基本的安全意识，学会一些意外 伤害的处理方法，如学会使用创可贴等，提高自我保护能力。活动一：在家会有危险吗本环节呈现一些家庭生活中的常见情景，以走迷宫棋的形式来引 导学生思考。在家庭生活中，有些行为是否会有危险，看看学生是否 初步具备了识别危险的能力，教师要引导学生从生活实际出发进行多 角度的发现，并及时予以评价，让学生选择怎样做才能既保护自己, 又能主动做事。活动二：危险是怎么发生的本环节以故事导入，使学生知道有些危险，是因为自己的不当行 为造成的。教师可引
15、导学生从与动物互动的角度展开讨论，认识到哪 些做法会伤着自己。活动三：受伤了怎么办引导学生明白受到伤害时，无论轻重，都要及时向家长或老师说 明情况，这是一种重要的，自我救护意识。任务四：早睡早起编写目的：晚睡当下学生生活中普遍存在的问题，如何才能按时 起床以及怎样才能够独睡，让学生知道为什么要早睡早起，怎样才能 够早睡早起？通过这些小目标的实现，帮助学生养成良好的作息和生 活习惯。活动一：几点睡，才合适引导学生健康有规律地作息，使他们意识到早睡早起身体好。要 合理规划自己的作息时间，增加学生讨论的机会，学生描述自己每天 都是怎样作息的，旨在让学生在交流中对自己的作息习惯进行反思。活动二：没早睡，真糟糕