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1、六年级道德与法治上册第二单元整体教学设计01.【单元教材解读】一、单元主题本单元的学习主题是“我们是公民”，共2课内容，由“公民身 份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。以公民这一基本法 律身份作为线索，培养学生的爱国情怀。通过这一单元的学习帮助学 生建立公民意识和国家意识，形成初步的民主与法治意识，引领学生 崇尚法治精神，增强法治观念，从而培养学生的法治思维，学会运用 法律为生活保驾护航。二、教材分析本单元共两课：第3课公民意味着什么和第4课公民的基 本权利和义务。第3课的第一个话题是“公民身份从何而来”，引 出国籍和公民身份的联系；第二个话题是“认识居民身份证”，引导 学生关注身份证
2、所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保 护个人身份信息；第三个话题是“我是中国公民”，介绍中国现代化 建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树 立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。第4课第一个话题是“公 民的基本权利”，一方面让学生了解宪法规定公民享有广泛的基本权 利，提高自身的权利意识；另一方面让学生了解不能滥用权利；第二 个话题是“公民的基本义务”，目的是让学生认识到宪法规定了公民 应履行的各项基本义务；第三个话题是“国家尊重和保障人权”，引 导学生知晓人权是每个人应当享有的权利，尊重和保障人权是宪法基 本原则，以及我国在人权保障领域取得了巨大成就。在帮助学生
3、理解 基本权利和基本义务的基础上，树立正确的权利义务观念和人权理念。两课共同完成公民意识的构建，增强作为中国人的责任感和荣誉感， 激发学生的爱国守法热情。本单元知识结构图:我们是公民公民意味着什么公民身份从何而来认识居民身份证我是中国公民公民的基本权利和义务公民的基本权利公民的基本义务国家尊重和保障人权三、学情分析六年级学生对于公民的内涵和来源认识不够，因此，在教学时要 从公民身份的确认和基本内涵这些基本的知识开始，让学生了解公民 身份与国籍双向连接关系，拥有一国国籍的人即为该国的公民，并根 据该国法律规定享有权利和承担义务。六年级上册道德与法治教材是 法治专册，学生刚刚接触，对法治内容、法律
4、条文，仅有少许了解， 一些专有名词，如“公民”“人权”“基本权利义务”等概念模糊，对 其内涵缺乏认识。因此教学中要通过课堂活动来加深理解。另外，六 年级的学生对法律的了解也非常少，很多学生认为法律是大人的事情, 跟自己没有关系，因此在本单元教学活动中要带领他们发现法律就在 身边、就在生活中，不同门类的法律其实离自己很近。四、素养落实点本单元对应的核心素养是“法治观念”。法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。 本单元对应义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中的第二 条：法律面前人人平等；第三条：权利义务相统一。
5、学段目标中第三 学段法治观念中要求“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务 相统一的观念”。如第4课公民的基本权利和义务让学生认识基 本权利和基本义务，树立权利和义务相一致的理念。具体图示如下：课题核心素养素养落实点公民意味着什么法治观念法律面前人人平等公民的基本权利和义务权利义务相统一五、单元教学目标1 .了解公民的内涵，理清公民和国籍的关系，认识公民身份证并 懂得它的作用和重要性。2 .知道公民的基本权利和义务，树立法治面前人人平等的观念。3 .了解我国在人权事业方面取得的成就，激发作为中国公民的自 豪感，主动维护中国公民形象。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素
6、养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元核心教育主题素养要素目标六年级上册第一单元我们的守护者培养遵纪守法的公民意识六年级上册第二单元我们是公民培养权利和义务的意识六年级上册第三单元我们的国家机构了解人民当家作主六年级上册第四单元法律保护我们健康成长体会自己受到的法律特殊保护二、逻辑梯度:小学道德与法治六年级上册是法律专册，第二单元“我们是公民”, 树立公民意识、权利和义务意识。在第一单元“我们的守护者”中， 学生初步认知法律和法律基础；第三单元“我们的国家机构”通过法 律从哪里来、如何实施等内容，增强学生的主人翁意识、民主意识、 程序意识和责任意识，内容上由浅入深、循序渐进；第四单元“法律
7、 保护我们健康成长”帮助学生从生活入手，感受身边的法律，认识我 国的法律体系。本单元“公民意味着什么”和“公民的基本权利和义务”两课之 间呈现递进的关系，即只有认同并清晰了解公民的含义和公民的身份, 才能谈及公民的基本权利和义务，才能享受法定权利并履行法定义务, 进而完成公民教育。03.【单元教学建议】任务一：公民意味着什么编写目的：本课以生活化的视角和问题化的情境为引领，通过三 个板块的学习最终将公民教育与行为标准要求对接，培养学生的公民 意识。让学生认识到公民和国家不可分割，作为中国公民对内要为国 争光，对外要维护国家形象。活动一：公民身份从何而来引导学生知道公民与国籍的关系；熟悉国籍的取
8、得与丧失的方式; 初步了解不同国籍的人在母国所享有的不同的法律地位。可以通过创 设情境和出示相关资料的方式，引导学生了解宪法中关于公民的相关 知识。活动二：认识居民身份引导学生关注身份证正反两面所记载的信息，通过列举身份证在 日常生活中的使用，使学生了解身份证的用处并以此提醒学生注意保 护个人身份信息。活动三：我是中国公民让学生懂得立足了解中国发展的现状与成就，通过列举中国公民 在国外学习、工作、生活期间取得成就的正面典型和部分中国公民受 到批评的事例，引导学生树立公民意识，增强作为中国公民的责任感 与荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。任务二：公民的基本权利和义务 编写目的：在教学中要注意
9、抓住生活这条线，以真实、生动的案例为情境，结合学生的生活经历，组织学生讨论分析，加深对权利和 义务的认知。了解公民权利与义务的关系，知道尊重与保障人权是宪 法的基本原则，了解我国在人权方面取得的成就。活动一：公民的基本权利教学中通过具体案例展现公民基本权利的场景，帮助学生理解公 民基本权利的内涵，并结合具体情境了解公民有哪些常见的基本权利, 我国法律是如何规定公民基本权利的，提高学生自身的权利意识。另 外，通过课堂讨论，引导学生分析实际案例，让学生了解不能滥用权 利。活动二：公民的基本义务让学生认识到宪法规定公民应履行的各项基本义务，帮助学生树 立权利与义务一致性的理念。通过分析实际案例，讲述身边故事的方 式，让学生深化对权利和义务一致的认识，如果不履行任务，就要承 担相应的法律责任。活动三：国家尊重和保障人权帮助学生对人权的基本认知，认识到尊重和保障人权是宪法基本 原则，了解我国在人权保障领域取得了巨大成就，树立正确的人权观。