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1、第2框共筑生命家园教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）知道节约资源和保护环境是我国必须坚持的一项基本 国策。（2）明白保护环境就是保护生产力，必须坚持创新、协调、绿色、 开放、共享的开展理念，走绿色开展道路。2、能力目标：学会分析问题，正确理解建设生态文明，坚持走绿色开展 道路是我们的必然选择。3、情感态度与价值观目标：帮助学生树立起保护环境，人与自然和谐共 生的意识。使学生形成建设美丽中国、绿色生产生活方式的价值观。二、教学重难点重点：建设生态文明，坚持人与自然和谐共生。难点：明白保护环境就是开展生产力，坚持走绿色开展道路。三、教学方法：合作探究法、自主学习法、引导法等。四、教学课时：一
2、课时五、教学过程（一）情境导入生成问题.出示家乡叙永的宣传片“华章叙永”，问：同学从视频中看到了什么 样的画面，面对这样的环境你有什么想说的想做的？1 .教师引言：同学们说的很好，要想我们的家乡变得更加美丽，我们需 要保护好我们的生态环境。建设生态文明，构建人与自然的美丽和谐需要 我们更多勇气、智慧、信念，本节课我们来学习共筑生命家园。（二）自主学习 梳理新知目标导学一 坚持人与自然和谐共生1、出示比照图片，同学们看后形容自己的感受？说说图片内容给我们什 么样的启示？2、自主学习：人与自然有什么关系？为什么要坚持人与自然和谐共生？ 3、学生自主进行汇报交流：4、课件出示材料：“伦敦雾霾事件”材
3、料：1952年12月5日，一场浓密而有毒的大雾开始笼罩着伦敦，5天 时间内至少4000人死亡，另有15万人入院治疗。科学家认为他们最终找 到了大雾的成因。19世纪英国著名作家查尔斯狄更斯曾这样描绘伦敦的 雾：“这一天，伦敦有雾。这场雾浓重而阴沉。有生命的伦敦，眼睛刺痛， 肺部郁闷。有生命的伦敦，是一个浑身煤臭的幽灵。”无独有偶，这些年 来，在世界各地乃至在我国屡屡出现的“雾霾”、“沙尘暴”给我们生命 生活产生的影响让我们人类本身也感到震惊。5、学生阅读材料回答下列问题：(1) “伦敦杀人雾”事件是人类文明的悲剧。材料中说“科学家认为他 们最终找到了大雾的成因“，请你分析造成这场灾难的原因。(2
4、) “伦敦杀人雾事件”给我们有什么启发？6、师生共同总结：怎样坚持人与自然和谐共生？(三)合作探究提升能力目标导学二坚持绿色开展道路1.出示材料“库布齐”不同时期的环境问题材料一：据诗经记载，位于黄河“几”字弯内的库布齐在3000年前 曾是森林茂密、水草丰美、牛羊成群，著名的朔方古城就位于这里。但数 千年来，库布齐因干冷多风的气候、无节制的开荒和战乱，导致风沙肆虐， 草原沉沦，良田变成荒漠，最终退化成了我国第七大沙漠，被称为“死亡之 海”。材料二：经过30多年的治理，库布齐形成了生态修复、生态牧业、生态 健康、生态旅游、生态光伏、生态工业“六位一体”的生态综合治理体系，治理总面积到达6460K
5、M2,涵养水源240多亿M3,带动10多万牧民脱 贫致富，100多万人次就业，创造生态财富5000多亿元，实现了生态效益、 社会效益、民生效益、经济效益的有机统一，绿富同兴，曾经的“死亡之 海”变成了 “希望之海”。2、提问：“库布齐”发生如此大转变的原因是什么，给你怎样的启示？ 3、小组讨论：结合库布齐的事例中，思考怎样坚持走绿色开展道路？（温 馨提示：可以从国家、企业、社会、个人等方面进行思考。）4、师生共同总结（四）随堂练习、拓展提升1、课件出示相关练习题，学生进行及时练习。2、为了建设美丽家乡，请你为家乡起草一份环保建议书，为保护家乡的 环境作出自己的贡献。（提示：重点建议能够做到的具体措施。）六、板书设计坚持人与自然和谐共生人与自然关系建设生态文明共筑生命家印I坚持绿色开展道路共筑生命家印I坚持绿色开展道路实施可持续开展保护生态环境就是保护生产力建设资源节约型、环境友好型社会七、教学反思：本课教学主要以学生自主学习和合作探究为主，教师引导提示为辅，教 学中通过案例分析的形式让学生树立起保护环境，人与自然和谐共生的的 意识，并能通过具体行动去保护环境，走绿色开展道路。