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1、大班科学教案：寻找四季活动由来随着主题活动春夏和秋冬的开展，幼儿对四季的季节特征 以有了一定的掌握。在欣赏了故事魔法奶奶的DH后，孩子们对 哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩 子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。 我们以“四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和 资料的兴趣。同时又提出了 “擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿 中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔 细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子 资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。由于现在的媒体中经常出现
2、各种智力竞赛类节目，孩子也很感 兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的 一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉 感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要 讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否, 也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听 课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的 方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。、活动目标:1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。2、激发幼儿的竞争意识和能力。3、继续
3、培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与 活动。二、活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每 组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴 上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。三、活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确
4、以鼓掌通过, 同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮 流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与 人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努 力，的冠军的幼儿不骄傲。四、活动自评：幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响 的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。 活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍, 声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了
5、很多的争论， 活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自 己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地 做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解， 知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了 高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别 得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高， 活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为 幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼 儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团 的
6、帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上, 教师还应作适当的调整。五、活动他评：从活动中看出，孩子的积极性非常的高，这个活动适合在大班 开展。班中孩子的发展水平也较均衡，人人愿说、肯说。活动中教师 创设了良好的活动环境，使后援团的老师也积极的投入了活动中，增 加了场上的气氛。教师有较强的整合观念，如数五角星用不同的方法, 涵盖了计算的内容；请后援团，也提高了幼儿的交往能力。活动中也 看出，孩子的探索欲望强，获得的知识和信息较多但活动中的形式还 可以增加些，可以有必答题、抢答题等，使气氛更热闹些。同时，幼儿在回答过程中有的内容有不同的答案，如：春秋都 能穿的裤子，教师还可以多让幼儿产生争论，只要有道理都行，增加 比赛激烈的程度。