《海燕 第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海燕 第一课时教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、海燕第一课时教学设计方案课程海燕第一课时课程标准新课标对七-九年级的学生的阅读有以下要求：1.能用普通话 正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路， 理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问， 并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4.欣赏文学作品，能 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自 己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味 作品中富于表现力的语言。教学内容分析本文属于人教版七年级上册，是一篇
2、经典老课文，在历年的教 学中学生都存在对其象征意义较难理解的问题，原因是海燕的形象 与当时的社会背景紧紧联系着，而这个背景对学生来说太过陌生、 遥远了，从而产生对海燕形象理解的陌生。我认为学习课文不仅要 让学生了解作者，了解历史，更要让学生能从课文中感受到时代性， 从而激起生活的动力。其实海燕的性格形象，不一定非要放在那个 背景下才能理解，它的性格在各个时代是有共性的。因此本篇课文的教学一开始打算忽略写作背景，从朗读入手，让学 生先体会文章激情澎湃的语言，通过讨论、交流、，更多的是让学 生直接分析海燕的形象与体会海燕的性格，把握到海燕的共性，在 学生对课文有了深刻的感触后，再结合背景去分析海燕
3、的时代个性 （象征义），最后再品味课文的语言及作者的情感，朗读指导自始 自终贯穿全文。教学目标1、了解作者，能有感情的诵读课文。2、感悟文章内容，理解海燕的性格形象，结合课文的写作背景 及理解课文的象征义。3、正面描写和侧面烘托塑造海燕的手法。学习目标1、了解作者，能有感情的诵读课文。2、感悟文章内容，理解海燕 的性格形象。3、结合课文的写作背景理解课文的象征义。学情分析学生为八年级的平行普通班，绝大多数学生喜爱上语文课，由于小学和七年级已有了一定的阅读基础，所以如果有老师的指导， 他们对本文意义的理解是不难的。重点、难点结合背景理解课文的象征意义。教与学的 媒体选择PPt课件，QQ影音播放器
4、课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号教学活动1教师导入：展示海燕图片。检查阅朗读预习情况，谈谈读后的感受2读准下列字音，完成课堂精练.1、2、3听朗读，小声跟读课文。4（教师提示，学生分组讨论）课文中描绘了三阶段的画面，你能说说各写了什么吗？将来之时一一海燕高翔一一渴望暴风雨（女生诵读）逼近之时一一海燕搏击风浪一一迎接暴风雨（男生诵读） 即临之时一一海燕反复呼唤一一呼唤暴风雨（全班诵读，点名诵读最后一句）5讨论：你从哪句话中感受到了海燕的什么性格？是一个怎样的人？ 例：勇敢、豪迈、乐观、坚定、执着、不畏强暴、勇于献身、锐不可当，是勇敢的斗士、反抗上天的
5、精灵、渴望暴风雨的勇士、 胜利的预言家、6从你的认识角度，想想文中的还写了哪些景物？这些景物分别代表 了生活中的哪一类人？7简介课文写作背景，结合背景体会文章的象征意义：8朗读全文，进一步感受课文的震憾力。9小结。教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标导入新课解决问题读准字音技术资源QQ影音播放器常规资源教材，教辅活动概述教师展示海燕图片，检查阅读预习情况，通过听朗读让学生读准字 音。教与学的策略自主学习反馈评价大部分学生预习较好，能读准字音，能小声跟读。教学活动2：自主学习、反馈交流活动目标分析课文，讨论海燕的性格，体会文章的象征意义解决问题深刻体会作者的写作意图技术资源研学案常规资源教材、纸、笔活动概述这是一个任务型教学，学生带着问题去阅读，分析文章，并体会文 章的意义。教与学的 策略自主学习，阅读+讨论+总结反馈评价经过阅读、讲座、分析、总结，学生应能体会作者的写作意图。评价量规其它参考书课本、教师用书、新课程标准备注无