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1、海燕第一课时教学设计 陈 晖教学目标：知识与能力 1、初步了解作者及课文的写作背景。2、整体感知课文。3、理解象征、烘托、对比等手法在课文中的运用。4、分析“海燕”形象的思想内涵。过程与方法 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。情感态度与价值观 品味语言、体会作品表达的思想感情， 培养积极的情感态度。教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。 2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。 3、分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。教学方法 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法课时安排 2课时教学要点：
2、初步了解作者；通过有感情朗读课文来感知课文；理解海燕这一艺术形象；理解烘托、对比等手法在课文中的运用 ；培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。第一课时一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、走进作者高尔基（18681936年），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。1906年发表了最著名的长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。主要作品有“自传体三步曲”童年在人间我的大学和剧本小市民。三、检查预习读
3、准下列加点字的注音。苍茫(cnmng) 胆怯(qi) 翡翠(fi) 蜿蜒(wn yn)解释下列词语。 苍茫：广阔无边的样子。 胆怯：胆小，缺少勇气。 翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。 掠起：轻轻擦过或拂起。 蜿蜒：蛇类曲折爬行的样子，弯弯曲曲地。四、品读文章，整体感知1、听读课文，思考：课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了几幅画面？（教师播放MP3音频配乐朗读或视频配乐朗读，学生听读感悟） 讨论明确：三幅画面： 第一幅画面（）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 第二幅画面（11）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，
4、以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 第三幅画面（1216）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。2、感读课文朗读要求：有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到、情出；总的感情基调是高亢、激昂的；读时应读得抑扬顿挫，注意重音和节奏。五、初步理解海燕这一艺术形象1、请找出正面描写海燕的段落（明确：1-3、9-11、14-16），感受海燕的形象（学生自由发言）。学生可能出现的词语：勇敢 坚强 高傲 乐观 自信 矫健 勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 敢于斗争 富于献身精神教师归纳：这是一只勇猛 坚强 乐观 自信 富于献身精神的 海燕。2、朗读指导：我们应该注意描写海燕的哪些重
5、要词语？这些词语应该怎么朗读？先朗读这些小节（1-3、9-11、14-16），然后再抽答、点评、指导。3、朗读点评和指导表现海燕形象（1-3、9-11、14-16）时，“海燕”要读得响亮，要重读“高傲”“碰”“箭”“直冲”“渴望”等词，读时的基调是高亢激昂的。读“乌云听出了欢乐（46）”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。师结：这是一首散文诗，它首先是一首诗，我们要以读诗的方法来读，要注意抑扬顿挫、重音、节奏感，还要注意去揣摩作者写文章时的感情是怎样的？文中海燕当时的内心会是一种怎样的感情？4、除了正面描写，作者还运用了什么样的方法突出海燕的形象？学生讨
6、论交流后明确：侧面描写（对比 烘托）这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。第一部分写海鸥、海鸭、企鹅的“呻吟”、“飞窜”、“恐惧”、“掩藏”、“吓坏”、“胆怯”“躲藏”（惊恐万状惊慌失措的丑态）与海燕那高傲的飞翔，欢乐的叫喊形成鲜明的对比，有力地突出了海燕的高大形象和勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。第二部分写海浪与狂风生死搏斗的激战场面，正是以壮阔背景来烘托海燕英勇无畏的战斗雄姿。第三部分写风、云、雷、电一齐出动，以此背景来烘托海燕矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观自信的革命豪情。六、小结：七、布置作业1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2、背诵课文