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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程“四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则 运算是贯穿于小学数学教学全部过程。让学生在经历解决问题的过程中 明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后 求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算 顺序。课程标准让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求 什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。教学内容 分析“四则运算”是人教版小学四年级数学下册第i单元的内容，学生 已经积累了关于四则混合运算中先算什么，再算什么，最后算什么 的运算规则。教学目标1.使学生进一步掌握含有两
2、级运算的运算顺序，学会并能正确计算三步混合运算式题2.强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。3掌握四则混合运算的运算法则。学习目标1明确掌握四则混合运算的运算法则。2在自主探索与合作交流的过程中，增强学生自主探索与合作的意 识；培养学生良好的学习习惯和认真的学习态度.学情分析关于四则混合运算中先算什么，再算什么，最后算什么的运算 规则，因此在四则混合运算教学时，采用老师教导运算法则，学生 采用自主探索和小组合作相结合的学习方式来开展教学活动。重点、难点理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。教与学的媒 体选择PPt教学活动2：呈疑略课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作
3、、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）复习混合运算的运算顺序，引入课题。2（二）呈疑3（三）学习新课4（四）加强练习5（五）反馈、质疑6（六）进行课堂总结并布置课堂作业。教学活动详情教学活动1: *复习混合运算的运算顺序，引入课题。活动目标使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，提高计算能力。解决问题运算顺序，提商口算能力技术资源PPt常规资源PPt活动概述口算：（卡片）814-9X320 + 3X43X94-31004-4-2118-2X724 + 6X37X3 + 2X340-5X7184-3-464-F8-220-304-57X4-10教与学的策略Ppt出示计算题，学生口试计算过程和答
4、案反馈评价学生有个别没有看清运算顺序导致错误。活动目标培养学生动脑的能力解决问题运算的顺序技术资源ppt常规资源ppt活动概述教与学的策引导学生提出问题。提问，引导质疑反馈评价提出问题的价值教学活动3：学习新课活动目标强化学生对于小括号的概念，提高学生的计算能力。解决问题提高运用题的理解能力和四则运算的计算能力技术资源PPt常规资源ppt活动概述出示例1：计算 68-1004-5X2出示例2：计算 74+100 + 5X3,并根据下面问题进行思考：(1)这道题包括几级运算？(2)先算什么？再算什么？最后算什么？在个人独立思考的基础上，同桌同学互相讨论一下，然后在各 自的练习本上试做。在学生回答
5、的基础上，老师给予具体指导。出示例3：计算：(1) 35+7X (11-8)(2) 35+7X11-8让学生计算出答案后，教师提出问题：上面的两道题的数字、 运算符号和数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一 样？让学生就此问题展开讨论。四则混合运算法则：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；力口、减、乘、除法混合的运算，先算乘除，再算加减；算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后 加减的顺序来进行计算。出示例4：计算(440 280) X (300-260)教师提出问题“这道题有两个小括号我们应该怎样计算 呢
6、？ ”，让学生进行尝试运算，通过讨论师生共同总结得出“两个 小括号同时进行计算比较简便”的结论。教与学的策略分析运用题的解题方法，强调运算顺序反馈评价用多种方法解决实际问题，掌握运算顺序的方法教学活动4：加强练习活动目标巩固运算顺序，提高计算能力解决问题掌握运算顺序技术资源Ppt常规资源PPt活动概述1、说出下面各题的运算顺序.(1)200-8X5X4(2)84 + 6 + 4 + 63(3) (15X20-180) 4-6(4) (26+19) X (49 + 7)2、做一做：(1) 75-6X54-2(2) 52+42 + 7X3(3) (15X20-180)-6(4) 75+360+ (
7、20-5)(5) (59 + 21)X(96 + 8)(6) (220-100)4-(15X2教与学的策 略说出计算步骤在进行计算反馈评价能说出运算顺序，计算正确率较高教学活动5:反馈、质疑活动目标了解学生对知识的掌握情况，解决学生的疑难解决问题解决学生的疑难技术资源ppt常规资源ppt活动概述1、反馈刚才课前学生提出的问题是否己经解决，还有什么不 明白的地方？2、巩固练习3、科代表小结本节课各小组学习情况教与学的策略提问，小组讨论，发表意见反馈评价讨论比较热烈，提出的问题计较有价值教师教学评价量规表四年级数学四则运算执教黄继金评价项 目评价指标评价等级得分教学目标（10分）三维目标科学、全面
8、、合理,附合新课程理 念3/2/13重难点合理准确3/2/13符合学生的认知水平，难易适度2/12教学目标贯穿于教学的各环节，关注情感 态度与价值观2/12教材处理（20分）突破难点有手段、有方法5/4/3 /2/15教学内容准确、科学，创新使用教材与教 参5/4/3 /2/14处理符合学生的认知特点5/4/3 /2/14教学设计逻辑性强、特点鲜明、便于实践5/4/3 /2/14劾“新课导入”能吸引学生注意力4/3/24学过程（30分）/I“新知学习”切实高效4/3/2/I4“训练反馈”围绕教学重难点，难度适宜4/3/2/I4“拓展应用”具有引领性、前瞻性4/3/2/I4课堂小结与作业适量、科
9、学，讲求实效4/3/2 /I4教学方法（2 0分）综合应用各种手段与方法，适合实际情况5/4/3 /2/15正确处理主导与主体的关系，体现学法指 导5/4/3 /2/14创设合适情境，思路清晰5/4/3 /2/15面向全体学生，教学民主，激发兴趣5/4/3 /2/14教学效果（10分）学生情绪饱满，参与面广，气氛融洽3/2/13教学设计中的教学目标达成度高，反馈及 时，有起伏有高潮2/12有利于培养学生良好的认知习惯、学科素 养、合作意识、创新精神3/2/13不同层次学生主动参加问题的研究2/12教 学基本功（10分）教态符合教师职业特点2/12语言规范准确、抑扬顿挫，具有启发性3/2/12板书简洁实用、条理清晰、美观3/2/12组织教学张驰有度2/12