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1、四下第一单元四则运算教案 四则运算教学设计篇一：2015新人教版数学四年级下册第一单元四则运算 第一单元 四则运算 第一课时 加、减法的意义及各部分间的关系 教学目标 1、结合详细情境通过对算式变换的比较，理解和驾驭加、减法的意义和各部分之间的关系。 2、在探究加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的实力，进一步建立代数的思想。 3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 教学重难点 教学重点：理解和驾驭加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教学打算：、学习单。教学过程 一、创设情境，提出问题 1师：同学们，你
2、们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？ 生：青藏铁路 2师：青藏铁路的建设创建了许多高海拔地区铁路建设的奇迹，今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图） 3师：你能依据图中的信息提出什么数学问题吗？ 生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？ 二、自主探究，加减定义 1师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。 2学生独立解题3汇报沟通，展示解题过程：预设：814+1142=1956 4师：为什么用加法计算？ 生：把两段合在一起计算。 5师：你还
3、能提出什么用加法计算的问题吗？ （学生提出数学问题） 6师：用你自己的话说一说什么是加法？ 生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义） 7师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和） 8师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？请大家试一试，看看谁的速度快。 9学生列式计算。 （2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814 10师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？ 生：参考加法算式解可以。 11师：为什么用减法计算？ 生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。 12师：你能提出一个用减法解
4、决的实际问题吗？ 13师：请你用自己的话说一说什么是减法？ 生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。 （板书：减法定义） 14师：你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？ 介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差） 三、小组沟通，明确关系 1师：视察黑板上的算式，你有什么发觉？ 预设：数都一样，运算不同 2师：我们能依据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分究竟有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还须要探讨它们之间的关系。下面我们就来探讨一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系） 3师：依据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发觉加、减法各
5、部分之间有怎样的关系吗？ 4小组探讨并组内沟通 5全班沟通 6整理总结： （1）加法各部分间的关系： 和=加数+加数加数=和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系： 差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 7师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的发觉。 8师：请视察我们总结的结论，看看你又有什么新的发觉？小组沟通一下。 生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。生2：减法是加法的逆运算。9学以致用：数学书P3做一做 10抽象概括，总结升华。 我们通过这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分
6、之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如下的关系： （1）加法各部分间的关系： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系： 差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差 四、巩固应用，拓展提高 1基本练习，巩固新知。 （1）数学书P3 练习一 1 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ 滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？ 华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？ 兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，
7、女生有多少人？（2）依据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式 2综合练习：数学书 P3 3 五、课堂总结 1师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？ 2师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？ 3学生沟通。 4.布置作业 教材第4页练习一（24题） 其次课时 乘、除法的定义及各部分间的关系 教学目标 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用 2学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 3在分析过程中，培育学生的推理、概括实力 4培育学生养成良好的验算习惯 教学重点：驾驭乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进
8、行验算 教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答 教学过程 一、创设情境，提出问题。 师：花不但是植物繁殖的重要部分，而且还有着许多美妙的寓意。荷花代表着纯净，牡丹则代表着名贵。今日这节课我们要用数学的眼光来观赏花，看看大家能发觉什么数学信息。 （出示主题图） 3.师：你能依据图中的信息提出什么数学问题吗？ 生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？ 二、自主探究，乘、除法定义。 1.师：同学们提出的问题能够解决吗？请每个同学自己动手试一试。 2.学生独立解题 3.汇报沟通，展示解题过程： 生1:3+3+3+3=12 生2：34=12 4.师：大家都是怎
9、么想的？ 生1：每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共就是4个3相加。 生2:4个3，也可以用乘法表示，就是34。篇二：新人教版四年级下册数学第一单元四则运算教学(表格式) 龙湾区状元其次小学数学学科单元备课稿 班级：备课人： 1 龙湾区状元其次小学数学学科备课稿 班级：备课人： 234 龙湾区状元其次小学数学学科备课稿 班级：备课人： 5 篇三：2014-2015年人教版数学下册第一单元四则运算教案 第一单元 四则运算 第一课时 加、减法的意义及各部分间的关系 教学目标 1、结合详细情境通过对算式变换的比较，理解和驾驭加、减法的意义和各部分之间的关系。 2、在探究加、减法各部分之间的关系的过程中，
10、发展抽象、概况的实力，进一步建立代数的思想。 3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 教学重难点 教学重点：理解和驾驭加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。 教学打算：课件、学习单。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？ 生：青藏铁路 2师：青藏铁路的建设创建了许多高海拔地区铁路建设的奇迹，今日这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图） 3师：你能依据图中的信息提出什么数学问题吗？ 生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 生2：格力
11、木到拉萨的铁路长多少千米？ 生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？ 二、自主探究，加减定义 1师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。 2学生独立解题 3汇报沟通，展示解题过程：预设：814+1142=1956 4师：为什么用加法计算？ 生：把两段合在一起计算。 5师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？ （学生提出数学问题） 6师：用你自己的话说一说什么是加法？ 生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义） 7师：你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和） 8师：刚才同学们还提出了两个问题，他们能解决吗？
12、请大家试一试，看看谁的速度快。 9学生列式计算。 （2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814 10师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是怎样计算的？ 生：参考加法算式解可以。 11师：为什么用减法计算？ 生：因为知道了两段的和求一段就可以减去另一段。 12师：你能提出一个用减法解决的实际问题吗？ 13师：请你用自己的话说一说什么是减法？ 生：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。 （板书：减法定义） 14师：你知道减法算式中这些数又叫什么名字吗？ 介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差） 三、小组沟通，明确关系 1师：视察黑板上的算式，你有
13、什么发觉？ 预设：数都一样，运算不同 2师：我们能依据一个加法算式很快的写出两个减法算式，加、减法各部分究竟有怎样的关系？看来我们这节课除了要知道什么是加、减法，还须要探讨它们之间的关系。下面我们就来探讨一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系） 3师：依据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发觉加、减法各部分之间有怎样的关系吗？ 4小组探讨并组内沟通 5全班沟通 6整理： （1）加法各部分间的关系： 和=加数+加数加数=和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系： 差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 7师：请同学们利用刚才的算式814+1142=1956、1956-81
14、4=1142、1956-1142=814验证大家总结的发觉。 8师：请视察我们总结的结论，看看你又有什么新的发觉？小组沟通一下。 生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。 生2：减法是加法的逆运算。 9学以致用：数学书P3做一做 10抽象概括，总结升华。 我们通过这三个算式的联系，初步了解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如下的关系： （1）加法各部分间的关系： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系： 差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差 四、巩固应用，拓展提高 1基本练习，巩固新知。 （1）数学书P3 练习一 1 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？ 滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？ 华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？ 兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？ （2）依据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式 2综合练习：数学书 P3 3 五、课堂总结 1师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？ 2学生沟通。 3师：通过本节课学习你能说说你的、收获以及不足吗？