《初中语文人教七年级上册（2023年新编）13《植树的牧羊人》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教七年级上册（2023年新编）13《植树的牧羊人》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、植树的牧羊人教学设计【教学目标】1 .在整体感知文章、理解课文内容的基础上，练习默读，提高阅读速度。2 .把握文章的叙事线索，理解含义深刻的句子，感受牧羊人植树造林、绿化家园、造福后代的精神和人格魅 力。3 .培养热爱大自然的情感以及充满自信并持之以恒的做事精神。【重点难点】1 .默读课文，学习圈点评注的方法。2 .领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在风雨中奋斗搏击。假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀 在碧海蓝天中自由翱翔。今天我们一起走近不随波逐流之船，不惧困难之鹰一一植树的牧羊人。二、预习交流1
2、.请给下面加点的汉字注音。废墟(xij)干率(he)再塌(tdn)壁(chu。)恻劳(ch6u)流洞(tdng)水骞(qU)乍看(zhd)2 .解释下面的词语废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。干涸：(河道、池塘等)没有水了。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。溜达：散步，闲走。刨根问底：追究底细。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。3 .作者简介让乔诺（18951970）,法国著名作家、电影编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20 世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，多半以他的家乡和周边地区一一阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。三、合作探究（一）整体感知学生自
3、由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。1 .本文讲了一个怎样的故事？请你用简洁的语言概括。【交流点拨】牧羊人用几十年的坚持，不断用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧 羊人的无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实、自信平和、忠厚内敛、认真细致的高贵品质。告诉我们人类有潜藏的智 慧和改天换地的能力，只要心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人类的可悲命运最 终会被改变。2 .本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意。【交流点拨】按事情发展的先后顺序叙事。第一部分（1）：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人
4、。第二部分（212）：初遇牧羊人。第三部分（1318）：再见牧羊人。第四部分（19-20）：最后一次遇牧羊人。第五部分（21）：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。3 .请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原的情形。【交流点拨】初遇牧羊人一一群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸;再见牧羊人一一树木挺拔，重见溪水；最后一次相见一一微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶。（二）深入理解在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合文章内容加以分析。【交流点拨】他是个吃苦耐劳、无私奉献、坚持不懈、勤劳朴实的人。牧羊人种橡树，不在乎是谁的地，也 不在乎能成活多少，也不在意别人知道不知道，一直这样，一
5、个人种着树；他还是一个认真细致、做事一丝不苟 的人。从他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节可以看出。（三）技法赏析1 .本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？【交流点拨】运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思 所想，对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹 了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树 人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树人朝夕相处，对种树人的生活了解 得并不是非常全面，但是这个地方沧
6、海桑出的巨变却令“我”震撼，这就使得种树人的生活具有神秘感和神圣感。2 .遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的亳无生气？这样有什么作用？【交流点拨】与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突出牧羊人的贡献之巨大。3 .作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？【交流点拨】通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变 了人。四、板书设计初遇牧羊人：群山荒芜村庄废弃：泉眼干涸狂风呼啸牧羊人再见牧羊人：树木挺拔重见溪水创造的最后一次相见：微风飘香树木歌唱奇迹泉水长流人口增加村庄富饶五、拓展延伸生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再
7、找找身边的“植树的牧羊人” 的事迹，并为他写一段颁奖词。【交流】2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作， 而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主 动申请到山乡小学教学。墨脱县邦辛乡，因常年遭受泥石流、山体滑坡的灾害，是墨脱县最后一个通公路的乡村,为了劝学，格桑德 吉常常天黑走悬崖，在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个 月身孕，背起耨耙上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四 个月才能回次家的学生们平安送到父母的身边。为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿从两岁时直寄养在 拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿己经不认识她了。13年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%,变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名 考上大学，20多名考上大专、中专。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗 心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。六、布置作业请完成本课对应训练。