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1、14植树的牧羊人教案设计教学目标知识与技能：1 .通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。2 .运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。过程与方法：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。情感态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。教学重点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。教学难点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。教学课时：1课时教学步骤：一、创设情境，趣味导入1、观看影片，引入课题。2、 有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成 一部动画片，并荣获第六十届（
2、1988）奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观 众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了 150万棵树。这部作品就是植树的男 人，选入课本改名为“植树的牧羊人”。3、创作背景： 本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最 非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后，调查得知 在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第 二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事, 但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。二、 合作探究，展示交流（一）小组合作，探究问题1、默读课文，勾画出标志
3、故事情节发展的语句，填写练习一中的表格。2、以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。（二）师生互动，讲解质疑理清结构1、课文按时间顺序，重点叙述了 “我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。（练习一）2、以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次见3、三到高原见牧羊人（对比突出主题）4、分析形象牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊同时种 树；沉默寡言，充满自信、意志 果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境 恶劣。再见牧
4、羊人身体更矫健了：减少了羊群的数 量，改养蜜蜂；性格上没有变化，乡景依旧如昔，但已萌发生机；树 木已然成片，蔚然成林；干涸的河依然心无旁鹫地种地；依然沉默不语。床有了淙淙的水流；各种草木开始 复现。最后一次见87岁，年事已高；住在自己凭一 己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不 一样了；整个乡间散发出健康和富 裕的光芒；人们搬了回来，处处呈 现着幸福与安适的景貌。参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以 看出，他工作起来心无旁鹫，认认真真：从“房间里收拾得很
5、整齐，餐具洗得干干 净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。他的衣服扣子缝得结结实实， 补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不 愿马马虎虎地过日子。三、探索主旨，思考意义：结合下列三则材料，谈谈你对课文主题的认识。资料一：1953年，让乔诺美国读者文摘“你曾经见过的最非凡、难忘的人是 谁？”专题约稿，撰写了植树的男人。编辑收到这篇让人震撼的故事后，派人去调 查，发现那个地方根本不存在那样的老人。稿子被退。事后，让乔诺也发表声明 说，写的是故事，艾力泽布菲是虚构的。第二年，稿子被另外杂志发表，随后被 编成绘本，拍成电影，风靡全球。材料二：曾经在古罗马时代流水
6、淙淙，人们可以垂钓的地方，现在变成了狂风呼啸 的荒漠，可以说是大自然对人类破坏自然的不端行为的严惩。但是牧羊人通过一己 之力又把不毛之地变成富裕的村庄，全是靠一种永恒的精神和肉体的力量。作为一 个普通的人，他创造了伟大的事业，这体现了人类潜藏的智慧和改天换地的能力。杨晓林 动画电影植树的牧羊人分析 材料三：它的文字，它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事, 这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分 享，给自己带来幸福。绘本植树的男人绘本作者给中国读者的寄语每个人都可以创造奇迹、赞扬无私奉献的精神、当时极具前瞻性的生态意 识、反对战争珍爱和平的思想四、总结本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后 对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又 通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。五、拓展延伸，扩大外延我们所处的社会中也有很多默默“种树” 的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕 耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他 的事迹，并写出你的评价和感受。（练习四）