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1、二年级道德与法治上册第一单元整体教学设计0L【单元教材解读】一、单元主题第一单元主题是“我们的节假日”，包括第1课假期有收获、 第2课周末巧安排、第3课欢欢喜喜庆国庆、第4课团团圆 圆过中秋四课，旨在引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节 假日的文化意义。单元前两课分别以暑假生活和周末生活为契机，引 导学生学习如何合理安排节假日，积极度过较长时段的假日生活和较 短时段的周末生活；第3课和第4课，按照学生生活的时间逻辑，引 导学生认识我国的重要节日一一国家意义上的“国庆节”、文化传统 意义上的“中秋节”和其他民族的节日文化活动，旨在引导学生理解 自己生活中节日的不同风俗及其文化含义，以文化之光
2、点亮他们的生 活世界。二、教材分析本单元的四课，在逻辑上它们基本属于并列关系。第1课和第2 课主要讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与生活；第 3课和第4课主要讲节日，重在领悟节日的历史与文化意义。我们的节假日假日1.假日有收获2.周末巧安排节日3.欢欢喜喜庆国庆4.团团圆圆过中秋本单元是关于时间的内容，具体指人们对一个社会群体共有的时 间意义的领悟，是一个群体文化认同的重要组成部分，感受与领悟时 间的意义，理解生命的有限性与意义的无限性，以具体的生活事件引 导二年级学生把握与安排好自己的时间，从而理解节日的文化意义。三、学情分析学生都喜欢过假期，可是对刚完成一年级学习的学生而言，二
3、年 级的学生大多数还没有形成自主计划和安排生活的习惯，他们并不知 道如何才能度过一个充实有意义的长时段假期。即使安排得好，大多 数也是父母所为。本单元重在引导学生过有收获的假期；引导学生学 会合理安排自己长时段的假期生活，与同学交流并分享假期的收获， 感受假期生活的充实和快乐。二年级的学生年龄小，历史知识有限，教师需培养儿童的国家意 识、爱国情感，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础。 学生对我国传统节日了解较少，在教学中，教师要注意引导学生了解 不同民族有不同的秋天节日以及庆祝方式，感受和理解文化的多元性。四、素养落实点核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步 形成
4、的正确价值观、必备品格和关键能力。本单元对应的核心素养是： 健全人格、政治认同、责任意识。第1课假期有收获和第2课周末巧安排核心素养是一一 “乐观开朗，积极向上，愉快、积极地生活。确立符合自身实际的健 康生活目标，热爱生活，积极进取”。第3课欢欢喜喜庆国庆核 心素养是一一“家国情怀。热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉筑牢 中华民族共同体意识，实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”。第4课团团圆圆过中秋核心素养是一一“负责任、有爱心的生活, 爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”。课题核心素养素养落实点1 .假期有收获；2 .周末巧安排。健全人格乐观开朗，积极向上，愉快、积极地生 活。确
5、立符合自身实际的健康生活目 标，热爱生活，积极进取。3.欢欢喜喜庆国庆政治认同热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉筑 牢中华民族共同体意识。4.团团圆圆过中秋责任意识负责任、有爱心地生活，爱父母长辈， 体贴家人，主动分担力所能及的家务 劳动。五、单元教学目标1、培养有计划、有目标地安排自己长时段闲暇生活的意识；体 会用心过、有计划地过生活所带来的收获与快乐；与同学分享自己假 期生活的收获。2、具有管理和控制自己行为的能力；遇到问题时能自己想办法 解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法。3、知道国庆节是新中国的诞生日，了解新中国诞生的革命人物 故事；知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，懂得
6、尊重国旗、国徽、国歌的基本礼仪，并在日常行为上有所体现；理解人人都在为国家强盛而努力，为国家的强盛而自豪。4、了解中秋节的来历、传说和习俗，理解中秋团圆的文化内涵， 热爱祖国的传统节日；积极参与秋天里的文化活动，感受中华民族多 样的民俗风情、节日特色；懂得敬老爱老，加深学生对多民族生活的 了解与热爱；增强劳动意识；培养学生观察、探究的兴趣。本单元目标的确定参考以下课标内容：核心素养第一学段第二学段第三学段健全人格热爱生命、体会成长的快乐。做事有耐心，在克服困难中增强自信心。不怕困难，具有一 定的抗挫折能力。正确认识自己，自 信乐观。政治认同1、认识国旗国徽。2、感知中华优秀 传统文化的主要 文
7、化符号，对中华 优秀传统文化具 有亲切感。1、为自己是中 国人感到自 豪。2、感受中 华优秀传统文 化的魅力。了解中华优秀传统 文化的主要代表性 成果及意义，为中 华民族创造的文明 成就感到自豪。责任意识学会自己的事情 自己做，减轻父母 的负担。主动参与力所 能及的家务， 学会承担家庭 责任。学习参与家庭决策，为父母分忧。02.【单元梳理定位】一、梳理定位二年级上册承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对 二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，结合现代公 共生活的需要，设立“共有与共享”的核心教育主题，引导学生扩展 视野，将自我放置于更为广阔的生活世界中，为学生公共意识的养成
8、 奠定基础，也为学习中高段的相关内容打下基础。循着学生生活的时 间和逐步扩大的空间这两条线索，本册教材由如下单元构成：我们 的节假日我们的班级我们在公共场所我们生活的地方。二、逻辑梯度：本册教材的内容设计，以儿童的生活为经，内在发展为纬，内含 两条线索。即教材的明线是随着学生生活空间的不断扩展，体现为各 册单元的安排逻辑是沿着学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国 家的关系不断展开，同时与儿童的现实生活时间相契合（如有关节假 日的内容安排在第一单元）；教材的暗线是学生的道德成成长，表现 为学生生活和成长中遇到的重要生活事件或者问题。03.【单元教学建议】任务一：假期有收获编写目的：希望学生能意
9、识到自己的假期生活需要有计划、有目 标地合理安排；要懂得与老师和同学交流、分享；要学会调节自己的 情绪，拥有积极、向上的心态。活动一：用心过，有收获本环节的主体画面呈现了暑假中学生在野外玩耍的一系列活动。 童趣的场景与旁边的小诗相映衬，使学生与文本产生共鸣。重点引导 学生回忆自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩。活动二：有打算，不忙乱本环节以时间为序，用绘本的形式展现了两个小朋友不同的假期 安排。通过对比，引导学生思考：怎样才能度过一个充实而有意义的 假期。引导学生合理安排假期时间，培养学生有计划、有目标地安排 自己生活的能力。任务二：周末巧安排引导学生分清主次，巧妙地安排自己的周末；能
10、够判断自己的行 为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事 不可以做。活动一：说说我的周末本环节是一个经验回顾部分，引导学生积极参与，畅所欲言，通 过回头看的方式说一说自己的周末是怎么过的。引导学生讲过程、体 验和感受。活动二：这样可以吗？通过贴近学生生活的情境，以对比的方式呈现，判断自己要成为 什么样的人，过什么样的生活。引导学生深入思考与探讨，反思自己 是否有过类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。活动三：怎样安排更精彩本环节引导学生交流巧妙安排周末活动。通过比较周末不同安排 的利弊，通过小组讨论等方式，让学生明白做事情需要分清主次，优 先安排重要的事情；学会
11、与同伴沟通和分享，互相学习；能意识到珍 惜时间、合理安排时间的重要性。任务三：欢欢喜喜庆国庆编写目的：培养儿童的国家意识、爱国情感，为学生树立正确的 世界观、人生观、价值观打下基础。儿童的家国情怀是需要培养的, 生活在今天的儿童，要了解新中国的来之不易，珍惜今天和平而幸福 的生活，怀念为新中国的建立而流血牺牲的先辈;要珍爱国旗、国徽， 会唱国歌，在生活中从小事和细节处着眼，逐渐做到心中有国家。活动一：新中国的生日本环节一是引导学生懂得国旗、国徽、国歌是国家的象征，并从 国家层面理解这些标志的神圣性和崇高性。二是引导学生理解国庆节 的由来，明白新中国来之不易，感恩与崇敬先烈，珍惜和热爱当下的 生
12、活。活动二：庆祝我们共同的节日国家是大家共同建设出来的。国家因为大家的努力而有了日新月 异的发展和成就，这是可喜可贺的，所以我们要庆祝。引导学生了解 国家所取得的建设成就，理解国庆节放假庆祝的原因。任务四：团团圆圆过中秋编写目的：感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆的意义，激发 学生重阳敬老之心，并能用自己的方式关爱父母长辈；在资料收集、 分析、整理的过程中，着重培养与提升学生探究、交流、分享的能力。活动一：我们这样过中秋本环节引导学生充分思考，提高学生观察生活、收集信息的能力。 通过交流分享，使学生了解各地的过节习俗，从而培养学生对传统节 日、传统文化的兴趣。活动二：中秋节，团圆夜本环节引导他们讲述自己和家人过中秋节时的内心体验，体会 “中秋节，团圆夜”的中秋文化味道。让学生在实践中展示自己的体 会，表达自己对中秋文化的理解。活动三：秋天里还有什么节日本环节引导学生了解秋天丰富的节日，奠基多元的文化意识。在 学习中懂得重阳节敬老爱老的内涵，希望他们能够继承中华民族的优 良传统，在生活中做到敬老爱老。需要说明，秋天是收获的季节，让学生充分意识到正因为人们付出了劳动和努力，才有收获。