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1、工程力学教学小结 摘 要：通过多年的工程力学的教学，总结出一些教学阅历，介绍了培育学生的思维实力的方法。 关键词：工程力学;教学;小结 DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2022.01.205 工程力学课程的一个特点是它是特别系统的，每一章亲密相关。假如学生想学好这门课程，他们必需留意培育自己的思维实力。 1 注意提高学生学习的爱好 我们首先应提高学生对一门课程的爱好，这样他们就会情愿学习这门课程，并且会投入更多的时间在这门课程上，自然会取得较好的成果。事实上，学习工程力学不仅须要用一些定理来计算一些简洁的题目，还应用学到的学问来解决日常生活和工程实践中与力学有关的一些实际问
2、题。在工程力学的教学过程中，依据所学的学问介绍一些生活或工程中的实际问题，以便学生可以用所学的学问进行实例分析。这样，学生可以获得在分析和解决实际问题的过程中获得的成就感，自然可以提高自己的学习爱好。 2 采纳现代化教学手段 应用多媒体的教学手段，可以增強视觉效果，激发学生的爱好，调动学生的主动思维，引起很强的共鸣，同时激发学生的求知欲，更好的理解所学学问。因此，在工程力学教学中充分运用多媒体资源，为教学创设了好玩的教学模式，把以老师为主变成以学生为主，充分体现了学生的主体地位，从而让工程力学教学充溢情趣，变得丰富多彩，达到了高效课堂结构的效果。可以将多媒体与传统板书结合起来，如在刚体的平面运
3、动这一章，讲解用基点法求平面图形内各点的速度和加速度时，对于公式的推导可以采纳板书，清晰的为学生讲解整个推导的过程;对于这一章实例的讲解，可以采纳多媒体教学手段，这样可能会收到更好的效果。 3 实践教学方法的应用 例如，在探讨材料的机械性能时，要求学生结合结构设计竞赛中运用的材料来测试绳索和纸片的抗拉强度和刚度，指导学生在结构设计中正确运用材料。当介绍受压构件和受弯构件时，让学生自己设计柱和梁，让学生通过实际荷载理解梁的合理设计方法，加深他们对压杆稳定性的理解1。 4 合理支配考核题目 在考核中激励学生大胆思维，勇于质疑，激励他们将理论力学中的基本概念和基本理论与工程实际相结合。运用工程力学学
4、问去分析和解决一些工程实际问题。我们现在的考试题目大多是考察一些书本学问，不利于提高学生的创新实力。因此，在考核题目的选择上尽量削减死记硬背的题目，考核题目尽可能让学生有充分的思维空间去发挥。 5 主动参与力学竞赛 组织学生参与一些关于前沿课题的专题讲座、探讨和实践，并组织项目团队参与一些有影响力和范围广泛的项目和设计竞赛活动，通过参与全国力学竞赛活动，让学生了解力学的现实意义和前景。通过允许学生参加这些有创新和富于挑战性的工作，可以将实践和理论更紧密地结合起来，相互促进，取得更好的效果。近年来，我校学生在全国力学竞赛、河北省力学竞赛中都取得了优异的成果，大大激发了学生学习和钻研工程力学的热忱
5、。当然竞赛也不能代替教学，只有系统的驾驭了学科学问，才能提高竞赛水平。 6 培育学生的思维实力 要求学生仔细视察和发觉问题、提出问题，解决问题的关键步骤是突破传统观念和思维定势的桎梏，充分调动发散思维和反向思维，找寻解决问题的方法和手段。因此，发散思维的培育是培育创新实力的重要组成部分。工程力学虽然是一门比较成熟的学科，但其内涵和外延非常广泛。在课堂教学中，在保证学生驾驭学问的基础上，有意识地拓宽了学问的外延部分，不仅使学生感受到传统学科学习中的现代氛围，而且使学生发展发散思维实力。例如，从杆系的强度设计中引入了结构优化的概念，对新型航天材料探讨了金属材料的力学性能，对梁和壳的合理截面形态探讨
6、了应力分布状态。从材料的不同力学性能到预应力钢筋混凝土梁的独创，对飞机事故及定期修理的疲惫破坏现象进行了探讨。这些扩充的内容不须要占用太多的时间，也不须要太具体，但简洁地说，对于学生思路的扩宽，培育学生的发散性思维实力将是特别有益的2。 7 结语 由此可见，把力学教学与实践或竞赛联系起来是很好的方法，并且有着明显的效果。学生在这些实践环节中所获得的学问，比从课本上所学的学问更充溢丰富。教学和实践应当很好地结合，在教学中留意培育学生的发散思维，提高他们解决实际问题的实力，这样才能培育出适应实力更强的人才。 参考文献： 1范建辉，王莉.应用型人才培育模式下材料力学课程的改革探讨J.价值工程，2022. 2豆陵龙.浅谈材料力学的教学方法J.南北桥，2022. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页