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2、的学问，更要有高尚 的道德。中小学生正处于人生的起步阶段，老师对其的影响不 仅是一时的，更是一生的。我记得有一次获得“诺贝尔奖”的 大师们齐聚在巴黎，有人问他们最难忘的是什么？他们的回 答几乎是幼儿园、中小学的老师和生活给了他们深刻的印象 和启迪。“为人师表，教书育人”。因此老师这一职业是神圣的， 担负着培育、教化下一代的艰难、繁重的任务，传道、授业、 长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话 说，“人有德于尔，尔不行忘。尔有德于人，尔不行不忘 也”。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高 尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充 溢自己的学问，做到与时代同步
3、，才能培育出符合社会发展 须要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。解惑是他们的天职。这段时间学校组织了幼儿老师职业道 德规范的学习，规范的内容有六条，即：爱国遵守法律、 爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这 六条规范是每一个老师义不容辞的责任，也是规范老师的育 人行为，提高老师职业道德修养的详细表现。通过反复学习， 我觉得中小学老师职业道德规范中的核心问题为师德问 题，师德的核心问题是爱。一、爱教化。我们所从事的是教化事业。爱教化，就是 要爱国遵守法律、爱岗敬业。老师要酷爱教化事业，要对教 学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教化事业须要的是我们老师 实实在在的付出，不是在工作中投机取
4、巧，更不是事事以酬 劳的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分 酷爱，才能脚踏实地、静默奉献，对学生负责、让家长满足。 尤其是青年老师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地 完成每一项教化教学工作。二、爱自己。老师爱自己就是要有主动的人生看法，既 然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计 名利，主动进取，开拓创新，无私奉献。用自己主动的人生 观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己 悲”。特殊是在现在的社会转型时期，各种冲突层出不穷，各 种思想相互碰撞，老师的人生取向不仅关系到自己是否拥有 华蜜的人生，而且干脆影响到学生的成长过程。一个不爱 自己的老师，是谈不上
5、爱教化和爱学生的。所以我们老师要 不断的挑战自己，超越自己。规范中要求老师“终身学习， 树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了 自身的接着学习。不断提高自身素养，不断完善自己，以求 教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们每一 位老师肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓 新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积 薄发，做一名“学习型”的优秀老师。有了良好的素养、过 硬的本事，才会在工作中自信，才会在生活中欢乐，才会有 主动的教化看法和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。三、爱学生。这是老师全部“爱”的归宿点。老师对学 生的“爱”必需是解除了私心和
6、杂念的父母般暖和慈爱的爱， 恩师般高尚纯净的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁， 绝不厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心”俱到，即 “爱心、耐性、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻 关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊 的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生 微小之处的好的变更也要擅长发觉，发觉他们“的闪光点”， 并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念, 注意培育他们的学习爱好。老师的一言一行对学生的思想、行 为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影 响，因此，老师肯定要时时到处为学生
7、做出榜样，凡是老师 要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的， 自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服， 把你当成良师益友。新规范还规定：老师应爱护学生生命平安。 我想这是每位老师必需做到的，这也是一位老师应有的高尚道 德。当学生生命受到威逼，受到损害时，作为一名老师应在学 生紧急时自告奋勇，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们 生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死爱护学生的 英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不 畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是老 师爱学生的最高体现。爱教化、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德 要求。只要
8、每一位老师不断地完善自我、超越自我，从民族 和事业的大局动身，认仔细真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎 扎实实地工作，就能无愧于老师这一光荣称号，就是对幼 儿老师职业道德规范的最好诠释。幼师学习心得体会200字篇2我作为一名幼儿老师，学习完中小学老师职业道德规 范，感到任重道远。老规范共八条，新规范已精简成现在的 六条，但是内容更为充溢，体现了时代特色。作为一名老师在教化岗位上，应如何去体现职业道德规 范的基本要求呢?我认为首先要“心系教化，具有为教化献 身的精神”。从历史发展长河看，老师是人类文明的传播者， 是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但假 如没有老师，他就会断线，就会枯竭;人
9、类的社会生活代代 相传，但假如没有老师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是 老师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过 去和将来。从个人成长的命运看，老师又是人生华蜜的缔造 者和操纵者，老师从事的职业是崇高的、神圣的。但老师职 业劳动的特点，又确定了老师工作的平平凡凡，琐琐碎碎， 静默无闻。老师没有令人艳羡的财宝和权力，没有显赫的声名 和荣誉，也没有悠然自由的舒适和安逸。自然，作为一名人民老师，这就必需把国家和人民的利 益放在首位，必需酷爱和忠诚于人民的教化事业，必需具有 把自己的全部才华、学问，青春和生命奉献给这一事业的信 念、决心和志气。正因为如此，人们一提起老师，才把他与 园丁、人
10、梯、铺路石联系在一起，这既是对老师工作极为崇 高、极为重要的确定，也是对老师工作提出的更高要求和目 标。应当说，老师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也 在于奉献。其次是“把爱撒向孩子”。教化事业的基本任务是育人， 教化事业中最基本的人际关系是师生关系。因此，一个老师 对人民教化事业的酷爱、忠诚和献身精神，只有通过酷爱学 生，教书育人的详细行动才能体现出来。苏联教化家苏霍姆 林斯基说过：“教化是人和人心灵上最微妙的相互接触。” 他用诗一般的语言非常准确地指明白老师对学生施加影响 的方式和途径。他还说，“我生活中最主要的东西是什么？ 我坚决果断地回答：对孩子的爱。这一点自己也深有体会， 爱自己所
11、从事的事业，爱自己所教的孩子。这里须要说明的 是，老师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需 求，而是来源于对教化事业的深刻理解和高度责任感，这是 一种特别的、充溢科学的、普遍长久而又深厚的爱。这种爱 详细表现为老师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热 忱。这种爱可以为孩子的健康成长创建良好的环境和氛围，可 以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自 身学习和进步的内在动力。正像一位同事所说：“有时自身 感到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地 方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力气，有了这 种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教化是爱的教化, 没有
12、对孩子的爱就没有真正胜利的教化。就不行能建立起师生 之间同等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支 持，提高教化和教学的成效。其三要做到“微小之处树榜样”。一名优秀的人民老师， 除了忠于事业，关切酷爱学生之外，还必需自觉地高标准地 去塑造自己。教化家夸美纽斯指出：“老师的任务是用自己 和榜样教化学生。”也就是说，身正方能影子不斜。特殊是 小学老师，在学生的心目中，老师是才智的象征和人格的化 身，老师的言行就是道德标准，老师的思想、言行、作风和 品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作 用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先 要做到，要求学生不做的，自己首先不
13、做。学校无小事，到 处是教化，学高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为 一名老师，就努力使自己得到全面的发展，努力形成一种健 康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一样，不拘小节， 聪慧过人，举止稳重等等。总之，从事了老师职业，就意味着我们整个人生航程始 终面临着人格上的挑战。特殊在新的历史时期，作为一名老 师，肯定要时刻牢记自己的职业道德，工作中履行职业道德， 才真正称得起是一名老师。幼师学习心得体会200字篇3老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、 塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在 教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学 生，又要用自己的高尚人
14、格影响学生、感化学生，使学生的 身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界， 纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。 我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会：一、老师要常常自省:我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人 师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假 如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教 学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之 后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这 是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省 作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处, 一个人缺乏自知
15、之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离 群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力 才是唯一的方法。二、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和 谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一 对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关 系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生 不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性， 因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去 因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要 多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中， 只要多了解学生的要求，我们的方法才会
16、更多，处理问题会 更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。三、必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有 把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对 待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉， 好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一 辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质， 学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全 面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的， 但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为 这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有 “权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。 我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法， 然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学 生的一些有见解的想法和看法。同时对我们老师的思维也有 启发意义。可以说教学应以“人”为本，激励学生主动思索、 创新。“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。好 的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上 的同等。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关切 爱惜学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家