《故事活动《光说不做的狐狸》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故事活动《光说不做的狐狸》教案.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、故事活动光说不做的狐狸教案一、活动目标：1. 让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，了解狐狸光说不做一无所获的道理。2. 培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。3. 教育幼儿要言行一致，做一个有行动力的人。二、活动准备：1. 故事课件：光说不做的狐狸2. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍故事主题，邀请幼儿一起听故事光说不做的狐狸。2. 故事讲述：播放故事课件，教师生动形象地讲述故事内容，引导幼儿关注故事中狐狸的行为和结局。a. 故事中的狐狸为什么一无所获？b. 你们认为应该如何做才能获得成功？4. 绘画环节：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据故事内容，画出自己认为的“
2、光说不做的狐狸”和“行动力强的狐狸”。5. 分享：让幼儿展示自己的画作，并分享自己的想法。四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家长一起讨论故事中的道理，共同培养幼儿的行动力。2. 环境创设：教师将幼儿的画作贴在班级展示墙上，引导其他幼儿学习和交流。五、教学评价：1. 观察幼儿在故事倾听、讨论、绘画等环节的表现，评价幼儿对故事内容的理解和吸收程度。2. 关注幼儿在日常生活和学习中的行动力表现，评价幼儿对故事道理的实践应用。六、活动资源：1. 故事视频：光说不做的狐狸2. 角色扮演道具：狐狸、兔子等动物服装七、活动步骤：1. 故事观看：教师播放故事视频，让幼儿直观地了解故事内容。2
3、. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，感受角色的心情和行为。a. 狐狸为什么没有获得成功？b. 兔子为什么能够成功？c. 我们应该学习兔子的哪些品质？八、活动拓展：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的角色扮演活动，共同培养幼儿的行动力。2. 社区参与：教师组织幼儿到社区进行角色扮演表演，让幼儿在实践中体验故事道理。九、教学评价：1. 观察幼儿在故事观看、角色扮演、讨论等环节的表现，评价幼儿对故事内容的理解和吸收程度。2. 关注幼儿在日常生活和学习中的行动力表现，评价幼儿对故事道理的实践应用。十、教学反思：1. 教师反思在活动中是否有效地引导幼儿参与，是否让幼儿充分地
4、表达自己的观点。2. 教师反思活动设计是否合理，活动过程是否紧凑，是否达到预期目标。3. 教师根据反思结果，调整教学方法，为下一次活动做好准备。重点和难点解析：一、活动目标：确保幼儿能够理解故事的核心信息，即行动比空谈更重要。二、活动准备：确保故事课件质量高，易于幼儿理解；绘画材料要充足，满足每个幼儿的需求。三、活动过程：1. 引入：需吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的兴趣。2. 故事讲述：讲述过程中要注意语言的生动性和表现力，使幼儿能更好地进入故事情境。3. 讨论：引导幼儿积极参与讨论，鼓励他们表达自己的看法和感受。4. 绘画环节：给予每个幼儿足够的指导和支持，确保他们能够完成自己的画作。5
5、. 分享：鼓励每个幼儿分享自己的作品和想法，培养他们的自信心和表达能力。四、活动延伸：1. 家园共育：提供具体的建议和指导，帮助家长在家中继续培养幼儿的行动力。2. 环境创设：确保班级展示墙能够展示幼儿的作品，激发他们的自豪感和学习动力。五、教学评价：1. 观察幼儿在各个环节的表现，评估他们对故事内容的理解程度和参与度。2. 关注幼儿在日常生活中行动力的表现，以评估故事道理对他们的实际影响。六、活动资源：1. 故事视频：选择高质量的动画视频，确保故事情节的连贯性和表现力。2. 角色扮演道具：准备合适的动物服装，让幼儿能够更好地融入角色。七、活动步骤：1. 故事观看：引导幼儿专注地观看故事视频，
6、鼓励他们在观看过程中表达自己的感受。2. 角色扮演：给予幼儿足够的时间和空间来准备和表演，鼓励他们大胆地表达自己。3. 讨论与反思：引导幼儿深入思考故事中的道理，鼓励他们从不同角度分析问题。八、活动拓展：1. 家园共育：提供具体的活动建议，帮助家长在家中继续培养幼儿的行动力。2. 社区参与：与社区工作人员沟通，确保角色扮演表演能够顺利进行，并得到社区的认可和支持。九、教学评价：1. 观察幼儿在各个环节的表现，评估他们对故事内容的理解程度和参与度。2. 关注幼儿在日常生活中行动力的表现，以评估故事道理对他们的实际影响。十、教学反思：1. 反思教学设计是否符合幼儿的认知水平和发展需求。2. 反思活动中是否给予幼儿足够的指导和支持，帮助他们充分参与。3. 根据反思结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和幼儿的参与度。本教案以故事活动光说不做的狐狸为主题，通过倾听故事、讨论、绘画、角色扮演等多种活动形式，让幼儿理解行动比空谈更重要的道理。在活动准备和实施过程中，教师需关注幼儿的兴趣和需求，提供适当的资源和指导。活动结束后，教师应通过评价和反思，评估幼儿对故事内容的理解和吸收程度，以及他们在日常生活和学习中的行动力表现。通过这种方式，教师能够更好地指导幼儿言行一致，培养他们的行动力。