《基于学生创新能力培养的概率教学改革研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于学生创新能力培养的概率教学改革研究.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基于学生创新能力培养的概率教学改革研究 1 引言 概率论与数理统计是探讨随机现象及其统计规律的数学分支;它是数学基础理论与数学应用方法之间的桥梁。本课程是提高数学质量和学生应用数学实力不行或缺的课程。同时，这也是高校工科学生在进入职业培训前应加强的重要环节。本课程可为高校生供应基本的数据处理方法，是在其他课程定量分析和试验数据探讨的基础。该课程在培育学生辩证唯物主义、统计观点、逻辑思维实力、分析推断实力、创新实力和应用实力方面发挥着特别重要的作用。傳统的概率教学模式通常只关注理论学问，不能被学生运用，但是，没有创新意识的学生必需不适应时代的发展，学习概率和统计学的改革是不行避开的。随着经济和社
2、会的发展，学习模式也面临着相应的问题。因此，依据概率论和数理统计课程的特点，创建新的培育模式，依据学生的实力和教学改革教学，在培育学生的创新实力和实力方面发挥着特别而重要的作用，也为培育出高质量的现代复合材料人才奠定了基础。 20世纪60年头，国内外高校的数学教学经验了一场深刻的变革，特殊是从上世纪80年头的过程中，概率的教学被称作为最基础的数学素养，进入21世纪后，明确将“统计与概率”作为独立的学习领域纳入到我国学校的数学课程中。概率论是一门探讨随机性及其数学规律性的应用学科，其理论与方法已经被广泛地应用到生物医学、金融、地球科学、人工智能和网络通讯等领域，对人们的生活和社会的发展都产生了深
3、远的影响，那么在老师教学中更要将概率教学作为数学学习的重要部分，引导学生深化的进行学习、探究，培育他们的创新实力。 2 教学内容的改革 首先，“概率论与数学统计”组成的主要因素包括：普遍实践与概率、特别世间及其规划、随机变量的数字特征及特征函数、机制定论、样品与抽检概率、参数估算、判定假设、试验方案与结论分析、归纳分析、贝叶斯功率计算、数理统计在教化测量中的应用等。 实践教学的先进性原则，对以上的内容进行梳理和总结：一是让学生能够精确驾驭数学中的教学内容，找出计算数据的解决方法，老师驾驭概率中对教学总体性的要求、以及教学方法和教学评价等，不断地深化其中，挖掘出数学教学中的理性思维以及数学思想和
4、理念，更深层次开展新的理论教化概念，使得课程改革更加深化;二是依据教研的须要，指出教化计算和教化教学的基本理论和基本方案，培育学生教化研发的判定分析的实力，在教学内容上增加一些理论基础、科研成果，同时要注意学生对于科学技术的驾驭;三是要增加应用性方面的内容，增加探究性和设计性方面的作业;四是理论课程，是为旧学问的学习奠定基础，其内容的选择具有肯定的深度和广度，以满意学生进一步学习的须要。以此在教学内容上以培育学生的创新实力为主进行教学推动。 3 教学方法的改革 教化历史的长河中有两种影响远大的课堂教学的实施方案：第一种是“四段论”由德国教化家赫尔巴特提出;另一种是“五环法”由前苏联教化家凯洛夫
5、提出，相对而言在以前我国教化界多采纳凯洛夫的“五环法”课堂教学的结构模式，为了让学生更好地驾驭学问，加深记忆与调动主动性，以培育创新实力为起点进行教学方法的改革，通过理论与实践的的结合、古代故事中的素材和启发性的思索为案例吸引学生，打开学生对课堂爱好的大门，不断地深化其中，以此调动他们的新奇心，激发学生的听讲欲望进而为自己的今后的学习打下坚实的基础。通过对教学方法上的不断推动，找出适合学生学习的方法，并能以培育学生创新实力为前提，对学生在概率课程的学习起了巨大的推动作用。 4 教学目标的改革 教学目标是教学的重要前提，明确教学目标才能精确的把握好教学的方向、宗旨、中心的论点，老师才能给更好地起
6、先教学活动，并使得活动顺当地进行，对于学生而言好的目标也是开展教学活动的主要前提，并能让学生对于基础学问能够更好地驾驭，肯定意义上也是为培育能够对数据进行处理的创新型发展人才。 目前概率统计的教学，一方面改进长期以来对统计概率课程相识不明确，在教学的实施中将概率计算的理论内容进行简化，并且在课堂中以计算机课程和小组探讨方式作为教学目标的基点，将课程的教学重点转化到以理论联系到实际的方面，更加注意概率统计方法的应用，通过这样的教学方法促进学生对学问理论的学习，在试验的过程中也能得到更好地发展，同时也能发展学生对概率数学课的更多爱好，为今后的学习做打算。 另一方面，加强学生对文化基础学问的相识，由
7、于学生的基础较差，老师对学生驾驭学问的实力又比较高，因此，在教学的中重视每个学生的特性化和对学问驾驭实力的多少，更加注意教学中的细微环节，理论性的辅导，进一步加强学生的计算实力和练习过程中的处理实力，以上作为目标改革的重点，让学习略微娇弱的学生通过教学目标的改进，更好地消化学问，做到新旧学问间的内化，以此更好地促进了概率教学的效果。 5 教学实践的多种形态 老师通过课堂教学实践的多种形态课堂教学实践的多种形态不断改进教学，特殊是在对“如何实施教学”这一问题上进行了不断地改进和探究。学问向现实转化的路径，创新出了种类繁多，实践性更强的课堂形态。老师尝试对当下多种课堂形态进行总结与归纳，如下：第一
8、以生命自觉理论开展：如生活教学、升本教学、欢乐教学;其次基于情境教学、生活性、素养教化、教学艺术的教学，这种课堂致力于创设问题的情境以及呈现思维实力的过程，让学生有提高在思维活动的质和量;第三基于回来生活化的教学：其教学关注点是“联系生活”“创设情境”让学生在情境中了解概率的运算过程;第四基于合作交往的教学：这中教学活动更关注学生之间的小组合作，探讨，学会人际关系的处理，相互敬重，树立自信，培育学生对课堂教学的适应性;第五基于多媒体技术下的才智教学、特性化学习教学，让学生通过自己制作多媒体课件，进行对概率学问的梳理。 老师突破原有的思路，设计出创新性的教学组织样式：探讨型、实践型。探讨课：多开
9、展探讨课，让学生们成立概率数学计算的学习爱好小组，依据固有学问的驾驭，以及从课堂中或者是课外高校习到的新内容并结合当今时代的热点问题，搜集资料后进行课堂探讨，进行各小组间的评比，让每个组的学生选出一个代表，有代表到台上进行讲解关于概率的学问内容，全班进行选票，哪个组投票数最多，哪个组就可以获得相应的嘉奖。这样做不但让每个学生都主动地查阅资料，而且通过把自己的学问讲解给其他的同学，也是一种学问强化与巩固的过程，从而达到启发学生创新性思维和培育。 概率论与数学统计是实践性特别强的课程学科，重点强调理论联系实际之间的关系，强调学问疏导与逻辑实力，以培育学生的创新实力和动手实力为侧重点。课外实践课主要
10、的形式让学生自发的找出比较感爱好的问题和实际生活中常常遇到的困难型问题，如从调查问卷的方案、如何进行发放、数据的调查与整理等。通过这些调查让学生体验概率的应用，并刚好记录视察现象，熬炼学生解决实际问题的实力，让学生更好地学习。 概率论与数学统计由于其课程的特点被广泛应用于自然科学的各个领域，但其内容是抽象的，难以驾驭该理论，概率论和统计学课程的教学改革和实践是漫长而艰难的。在改革过程中，我们必需全面考虑课程的内在特征和学生发展的须要。在教学中，有必要培育学生的创新实力，不仅包括老师的教学方法和专业学问，还包括传统教学方法的改变。为此，我们付出了许多努力和实际行动，取得了丰硕成果。 6 结束语
11、本文通过学生的创新实力的培育为前提，对概率教学进行深化的改革，从教学的内容、方法、目标、形式上提出了有针对性的解决方案，从学生的主体动身，调动学生的主动性和爱好，帮助学生对概率学习树立自信念。创设探讨课与实践课，更好地促进学生的学习，也促进学生之间沟通合作。老师教学的目标更加清楚，对设计课程的思路也更加明白，老师与学生之间的相互作用下，不断地促进教学的实施，使得教学的效果更加显著，这样的不断协作下，老师上课的心情越高，学生对于学问的理解效果更好，创新实力也不断的提高，使教学课堂更加的富有乐趣。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页