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1、基于创新能力培养的“国际企业管理”课程教学改革探讨 摘要：随着经济全球化的不断发展，创新已成为经济社会发展的主要驱动力。高等学校作为培育创新人才的重要基地，加强创新思维与创新实力的培育，是摆在我们面前紧迫而重要的任务。基于此，通过对“国际企业管理”教学中存在的一些问题进行分析，探讨通过丰富教学手段、强化实践教学、优化课程考核形式等方式来培育学生的创新实力。 关键词：创新实力;国际企业管理;实践教学 中图分类号：G642.3文献标记码：A文章编号：1011-783601-0056-03 一、引言 创新是人类特有的相识实力和实践实力，是推动民族进步和经济社会发展的首要驱动力。社会发展须要全面发展的
2、创新型人才，具有创新意识、创新精神、创新思维，能够综合运用已有的信息、学问、技能和方法进行创新的实力。创新实力培育重点是培育学生的创新意识、创新思维和实践实力，全方位提高学生的综合素养1。本文探讨对国际经济与贸易专业本科“国际企业管理”课程的教学进行改革，以培育经济全球化背景下适应经济社会发展须要的创新人才。 二、培育高校生创新实力的意义 1高校生创新实力培育是当代社会须要和时代主题 21世纪是学问信息时代，创新是时代的主旋律，人才是时代发展与社会进步的主导因素。作为一名优秀的人才，创新实力是必备的基本素养。对于国际经济与贸易专业的学生来说，培育其创新实力，很大程度上取决于创新思维与实践实力的
3、培育。哈尔滨理工高校荣成学院作为地方高等院校，立足应用型人才培育的办学目标，结合经济发展须要，服务荣成地方经济建设，将培育学生的创新思维和创新实力作为国际经济与贸易教学改革与探讨的重点。 2高校生创新实力培育是提升就业实力的关键 据调查，近年来我国国际经济与贸易专业学生就业创业实力不强，就业形势严峻，学生就业压力大。究其缘由，关键在于学生的综合素养不强，特殊是实践创新实力的缺乏，实践实力与社会需求不能有效对接。因此，加强实践创新实力培育，是提升国际经济与贸易专业学生综合素养，提高就业竞争力的关键。 三、“国际企业管理”课程教学现状 “国际企业管理”作为国际经济与贸易专业的一门专业方向课，是一门
4、理论性、应用性和综合性很强的课程，在培育学生创新实力和提高学生综合素养方面起着至关重要的作用。目前，很多学者已从教学方法、教学内容等方面对“国际企业管理”教学改革进行了相关探讨。李进兵从学生实力素养训练角度，指出国际企业管理人才应具有全球视野，多元文化沟通与团队协作专业技能与创新实力，应从理论教学与实践教学等方面提升学生这方面的实力，提高学生素养，为社会培育更多国际企业管理人才2;周祖兴探讨了企业管理课程在校企合作人才培育模式下，更新教学模式，改革课堂教学模式，创新教学活动方式等方面培育学生的创新精神和创新实力3;史惠华从“国际企业管理”课程“读写议”教学改革方案设计角度动身，探讨通过“读”经
5、典名著和案例，“写”文献综述或论文，“议”案例或课程相关议题三个环节的实施，提高学生获得课程信息、新学问和分析、解决问题的实力4;王威将ERP沙盘引入“国际企业管理”实践教学环境中，从教学内容、课时支配和成果评定等环节进行合理教学支配，通过模拟体验国际企业经营管理中出现的问题，提高学生的分析问题和解决问题的实力，培育学生的创新思维和创新实力5。 荣成学院立足于培育应用型人才，结合荣成学院的实际状况，当前“国际企业管理”的授课主要存在以下问题： 1教学方法相对单一 目前，“国际企业管理”课程教学方法主要实行“老师为主体”的传统教学模式，老师对学生的爱好和学习状况关注较少，教与学未能良好结合。案例
6、教学法、共享式教学法、参加式教学法等教学方法鲜有涉及，案例教学法的运用，多数状况也是老师一个人独立完成案例介绍、分析等工作，学生参加少，学生缺少学习的主动性。因此，如何在课堂上运用多种教学方法，激发学生求知爱好和欲望，调动学生参加教学的主动性，是摆在我们面前的一个重要问题6。 2实践教学环节薄弱 受传统应试教化教学模式的制约，一些高校“国际企业管理”课程实践教学环节比较薄弱。存在实践教学培育目标不明确，未能建立相应的实践实力指标体系，缺少实践教学评估标准等问题。加之学校对学生管理缺乏制度约束，一些学生对实践实习不够重视，对待实习应付了事，致使实践教学环节无法落实，难以达到开设课程的目的，创新实
7、力培育无从谈起。 3考核手段不科学 “国际企业管理”课程缺乏敏捷的考核方法和考试形式。荣成学院“国际企业管理”课程的考核形式是73%试卷成果加30%平常成果。试卷侧重对基本概念、原理和方法的考核。这种方式着重考核学生的记忆实力，缺少对分析问题和解决问题实力的考核，不能全面评价学生的学习质量，很大程度上制约了学生创新实力的培育。 四、基于创新实力培育的国际企业管理教学改革建议创新实力培育须要创新型的教化方式。教化方式的创新中首要的就是教学方法和教学手段的创新。在国际企业管理教学中，改革传统的教学方式，采纳敏捷多变的教学方法，强化实践教学，调动学生参加教学的主动性，有利于创新实力的培育。 1丰富教
8、学方法 在国际企业管理课程教学中，应变更传统的满堂灌形式，采纳多种教学方法，注意采纳共享式教学法、改进案例教学、运用参加式教学法等方法综合运用，激发学生探究的热忱。 共享式教学法的应用。在国际企业管理教学中，营造共同学习、互动式学习的课题氛围，运用共享式教学法，激励学生搜集整理与课程有关的案例，每次课前由两位同学进行3分钟演讲，最终老师进行总结和学问扩展。这种方法的运用，不但能扩展学生的学问面，提高学生的专业素养，调动学生的主动性。还要求老师要具备专业学问、管理阅历和人生阅历，有利于教学相长。 案例教学法的改进。案例教学法是一种师生互动式的教学方法。通过把典型的、详细详实的案例，把晦涩难懂的理
9、论学问形象地呈现给学生，有利于学生对学问的理解、消化和汲取。案例教学中的案例分为实证性案例与分析性案例。实证性案例在讲解理论和方法之后由老师列举实例，由老师进行分析，这样有利于学生理解所学学问。分析性案例由老师选好案例，设计好问题，将学生分成若干小组，由小组成员共同完成对案例的分析、归纳及总结。这须要小组成员课余查阅大量文献资料，对案例进行分析，培育学生独立思索的习惯，有利于创新实力的培育。课上进行案例探讨，提高学生的语言表达实力和见机行事实力。这样不仅熬炼学生如何回答问题，而且让学生学会如何提出问题，阐述观点，这是创新实力培育的前提。同时，在案例探讨中，调动学生参加教学的主动性，分析真实的案
10、例，加深对国际企业管理基本理论学问的理解，提高学生分析问题和解决问题的实力。在“国际企业管理”中改进案例教学法，分为两个方面：一方面是案例的筛选与案例集的设计编写。针对理论教学内容，搜集整理最新的日本、韩国等有东方文化背景的国际知名企业的案例，同时对我国企业国际经营案例进行跟踪探讨。不但要整理国际企业管理的胜利案例，也要把失败的案例编写进案例集;另一方面是对案例的分析与评价。 运用参加式教学法。参加式教学法是将学生放在教化教学活动的主体位置，老师通过组织、设计“活动”形式，全面调动学生主动参加，创建性学习与发展的教化理念、教化模式7。在国际企业管理课程中，可采纳角色扮演与管理嬉戏等方式。角色扮
11、演由学生自愿组成57人的团队，共同完成老师布置的训练项目。例如在学习国际企业人力资源管理章节后，组织学生模拟聘请活动，学生分为聘请者和应聘者，再进行角色互换;在学习国际市场营销内容后，组织学生进行模拟产品营销，小组成员选择营销产品、制作营销广告、展示产品、出售产品等一系列活动。这种通过学生扮演其中的角色，运用所学的学问，自主决策，有利于培育学生的创新思维与实力。 运用多种教学手段。“国际企业管理”课程大多采纳多媒体教学，这种教学方式生动、直观、信息量大，但学生思索和消化的时间少，老师须要留意教学节奏。对于重点难点以及计算的讲解，可采纳板书相结合的方式，发挥各自优势，提高教学效果。同时，在教学中
12、穿插一些与课程相关的视频和时事新闻进行探讨，有利于理论与实践学问的结合，充分调动学生学习的主动性，更好地消化和汲取教学内容，有利于创新意识的培育。 2强化实践教学环节 “国际企业管理”是操作性、实践性较强的一门课程，在教学中可将理论学问与企业实践相结合，并不是全部理论学问都能采纳实践教学，对于适合应用实践教学的教学内容要选择恰当的实践教学方式，这样有利于学生更好地通过实践教学活动巩固对理论学问的理解和驾驭。荣成学院国际经济与贸易专业“国际企业管理”课程有2周的课程实践，可以实行以下方式进行： 组织社会教学。可以组织学生到就近的国际企业参观、见习，搭建合理的立体式教学环境。“将课堂搬进企业”，在
13、认知企业进行国际化行为的过程中，相识、理解和驾驭国际企业管理的相关学问。 充分利用校外实习基地。学院与多家地方企业签订了校企合作协议并建立了实习基地，让学生到这些企业或自己找寻一些企业单位进行实际调研，在实习中找寻企业经营管理中存在的问题，将问题带到课堂，在课堂上进行分析探讨，理论与实际相结合，培育学生创新思维和解决实际问题的实力。同时充分利用校外实习基地，调查了解企业对人才的需求，开展实践教学探讨，开拓新型的实践教学模式，培育学生创新意识，拓展创新思维，提升学生实践实力和创新实力8。 开展专题讲座。邀请校外的专家和具有丰富阅历的国际企业管理者来校作专题讲座。内容可以涉及管理理论探讨前沿、管理
14、的方法与技巧等。通过常常开展各种讲学活动，使学生了解当前最新的管理理论、理论探讨方向的同时，有利于学生加深对理论学问的理解和驾驭，弥补感性学问的不足。同时，在讲座过程中可以进行专家与学生的互动。这种形式不仅气氛活跃，而且能够激发学生的新奇心、求知欲，很受学生的欢迎。 3优化课程考核形式 为培育学生的创新思维与创新实力，“国际企业管理”课程考核形式应当多样化，重点评价学生的学问运用的实力。考核平常成果时，采纳考勤、随堂作业、小组作业、课堂探讨、创新性研讨报告和课程论文等形式，增加学生勤于思索和动手实践的实力。期末考试试卷削减以背诵为主的客观试题，加大案例分析、计算等题的比重，重点考核学生综合分析
15、实力和解决实际问题的实力，可以实行学生依据爱好自己选择实际问题的形式，然后绽开分析，并自行论证其结论。 总之，培育当代高校生的创新思维与创新实力是摆在高校老师面前的一项重要课题。我们要针对“国际企业管理”课程教学中存在的问题，从丰富教学方法、强化实践教学、优化考试形式等方面入手，不断改进该课程的教学工作，充分发挥其在提升国际经济与贸易专业学生综合素养和创新实力的作用。 参考文献： 1蓝晓宁.基于创新实力培育的高职经济学基础教学方法探讨J.经济探讨导刊，2022，：278279. 2李进兵.国际企业管理课程教学中学生实力素养的训练J.高教探讨，2022，：6668. 3周祖兴.基于校企合作人才培
16、育模式的企业管理教学改革与实践J.南方论刊，2022，：7577. 4史惠华.“读写议”教学改革探讨以国际企业管理课程教学为例J.沧桑，2022，：134137. 5王威，高瑛旭，吴沂.国际企业管理沙盘实践课程的教学设计J.经济探讨导刊，2022，：184185. 6花慧，陈怡，杨璐，杨晓波.高校生创新实力培育模式构建J.中国校外教化，2022，：1012. 7龚梅.参加式教学法在高职英语教学中的应用J.职业教化探讨，2022，. 8乔兴盛.国外高校经济管理实践教学探讨J.试验技术与管理，2022，：188192. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页