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1、人教版四年级语文上册爬山虎的脚教学设计及反思设计意图： 新课标对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 课前我布置了观察任务：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评
2、议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。 一、教学目标： 1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。 2、能力目标：培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。 培养学生朗读的能力。 3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。 二、教学重点： 、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。 三、教学难点： 第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它
3、描写清楚的。 四、教学课时：第二课时 五、教学准备：多媒体六、教学过程： （一）复习第二自然段，揭示目标。 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边背课文） 爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。 那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答） 今天，我们就重点学习三五段，现在请同学们用自己喜欢的
4、读书方式读三五自然段，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的？ （二）直奔重点段，精读、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。） 2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实“读书百遍，其义自见”，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三五自然段） 3、分组汇报学习结果。 相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学
5、习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。 各小组推荐代表上来汇报。 汇报第3自然段（可以用画的形式汇报）： 读了第3自然段，你们知道了些什么？（小组成员相互补充） 出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？ 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
6、 汇报第4自然段： 课件出示第4自然段的文字。 听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。 多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 用“”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触-巴-拉-贴 齐读 抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 指导朗读 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。 谁能说出这一自然段主要讲了什么？ 汇报第5自然段： 请生
7、朗读。 说说从这段读懂了些什么？ 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心） （三）总结后三段，学习写作方法 1、学了35自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写出它的特点的吗？ （作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。） 2、同学们，学完了爬山虎的脚这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？ （学生自由谈体会） （四）质疑 学了课文，你
8、还有什么不懂的吗？ （五）课外作业（课件出示） 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。 板书设计： 爬山虎的脚 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的 爬山虎的脚教学反思 爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。 结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以
9、学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。 首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。 其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课
10、文的理解。 我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。 本课的不足： 一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。 二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。 爬山虎的脚一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、
11、生动的语言写出它的特点。 在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习： 、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。 、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。 、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。 、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。 由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。