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1、四年级语文上册教案爬山虎的脚教学设计及反思学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬
2、山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚第一教时教学预案崔张龙【教学目标】：1、学会本课生字，体会新词意思。2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3、通过对描写爬山虎叶子的学习，学习作者观察方法和
3、表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【教学重点】：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。【教学难点】：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。【过程预设】：一、揭题，感知01、揭题，读题。学习虎的笔顺。02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片相关的话。二、初学，梳理03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。04、读读典型的生字和新词。并交流叠的书写特点。均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹逐渐05、说说此时心中的爬山虎。（图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山虎产生新的感受。）06、听或跟录音朗读，思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？07、讨论：课文写了爬
4、山虎的哪几个方面？三、细究，感悟08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读第二自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？09、学习句子：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（随机讨论：你认为该怎么读？为什么要这样读？）10：学习句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（随机讨论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？）11、过渡：哦！怪不得一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶圣陶
5、爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？13、齐读第二自然段。14、试背第二自然段。（机动）四、作业，延伸15、作业：在生字本上抄写生字。16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。五、板书预设爬山虎的脚嫩红嫩绿爬山虎的叶子绿得新鲜看着舒服一顺朝下铺得均匀教后反思一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设基本一致，整堂课充分体现了简约而不简单，浅显而不浅薄的教学风格。就课的点而言，从虎的书写笔顺和叠的书写结构等，在课堂上有了合理而巧妙的落实，扎实而有效。从课的线而言，从图片欣赏到文本阅读再到精神感悟，使整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的氛围中，量力而习，获得语文。从课的面而言，有教师和学生之间的对话，有学生和学生之间的联动，有教师、学生和文本之间的互动，有有声的读，有无声的思，使课堂场景和语文场景融会贯通，联势推进。唯一遗憾的是，也许由于作者对课文结构的故意布排，在叶、脚、爬三块内容的描写中，后两块内容文句交互，没有明显的边缘痕迹，所以在梳理课文内容这一环节上，学生思维受阻，险些进入冰河时代。早知如此，这一个微格弃之也不可惜，因为一课一得，足矣！5