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1、念奴娇赤壁怀古公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解念奴娇赤壁怀古的创作背景，能够正确朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和哲理，领会苏轼的豪放词风。2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。3. 情感态度与价值观：激发学生对中华传统文化的热爱，培养对历史人物的敬仰之情，启发学生珍惜时光，奋发向前。二、教学重点：1. 诗文背诵与朗读。2. 诗中意象与哲理的理解。3. 古典诗词鉴赏方法的掌握。三、教学难点：1. 诗中生僻字词的认读与理解。2. 苏轼豪放词风的领会。四、教学准备：1. 教师课件。2. 学生教材。3. 参考资料。五、教学过程：1. 导入
2、新课：简要介绍苏轼及其词作特点，引导学生关注念奴娇赤壁怀古的创作背景。2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗文内容，体会诗中的意境。3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的意象和哲理，引导学生联系历史，思考人生。4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，重点解析诗中的难懂字词和苏轼的豪放词风。5. 拓展延伸：介绍苏轼的其他词作，引导学生进行比较阅读，提高鉴赏能力。六、教学评价：1. 学生对念奴娇赤壁怀古的背诵情况。2. 学生对诗中意象和哲理的理解程度。4. 学生对古典诗词鉴赏方法的掌握情况。七、课程资源：1. 苏轼词作选集。2. 念奴娇赤壁怀古相关注释资料。3. 苏轼生平介绍
3、资料。4. 古典诗词鉴赏方法指导资料。八、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示赤壁古战场图片，增强学生对诗歌意境的感知。2. 启发式教学：引导学生主动思考，联系历史，深入理解诗中的哲理。3. 比较教学：组织学生比较苏轼的其他词作，突出念奴娇赤壁怀古的豪放风格。4. 情感教学：激发学生对苏轼的敬仰之情，培养热爱传统文化的情感。九、安全注意：1. 确保课堂秩序，避免学生在朗读、讨论时发生意外。2. 关注学生的情绪波动，及时发现并处理可能出现的问题。十、教学计划：1. 第1周：介绍苏轼及词作特点，引导学生关注念奴娇赤壁怀古的创作背景。2. 第2周：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗文内容，体会诗
4、中的意境。3. 第3周：分组讨论，分析诗中的意象和哲理，联系历史，思考人生。4. 第4周：教师讲解诗中的难懂字词和苏轼的豪放词风，拓展苏轼的其他词作。6. 第6周：检查学生作业完成情况，组织学生进行课堂展示，分享心得体会。7. 第7周：对学生的学习情况进行评价，针对反馈调整教学策略。8. 第8周：进行课程复习，准备下一阶段的教学内容。重点和难点解析一、教学重点：1. 诗文背诵与朗读：要求学生能够正确朗读和背诵念奴娇赤壁怀古，理解诗中的意象和哲理。2. 古典诗词鉴赏方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。二、教学难点：1. 诗中难懂字词的理解：如“念奴娇”、“赤壁怀古
5、”等词汇的文化内涵和古汉语用法。2. 苏轼豪放词风的领会：理解苏轼在词作中表现出的豪放、奔放的独特风格。三、教学评价：1. 学生对诗文的背诵情况，理解程度以及鉴赏能力的展现。四、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示赤壁古战场图片，增强学生对诗歌意境的感知。2. 启发式教学：引导学生主动思考，联系历史，深入理解诗中的哲理。3. 比较教学：组织学生比较苏轼的其他词作，突出念奴娇赤壁怀古的豪放风格。4. 情感教学：激发学生对苏轼的敬仰之情，培养热爱传统文化的情感。五、教学过程：1. 导入新课：介绍苏轼及词作特点，引出念奴娇赤壁怀古的创作背景。2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗文内容
6、，体会诗中的意境。3. 合作探究：分组讨论，分析诗中的意象和哲理，联系历史，思考人生。4. 教师讲解：针对学生的讨论，解析诗中的难懂字词和苏轼的豪放词风。5. 拓展延伸：介绍苏轼的其他词作，引导学生进行比较阅读，提高鉴赏能力。六、教学计划：1. 第1-2周：介绍苏轼及词作特点，引导学生关注念奴娇赤壁怀古的创作背景。2. 第3-4周：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗文内容，体会诗中的意境。3. 第5-6周：分组讨论，分析诗中的意象和哲理，联系历史，思考人生。4. 第7-8周：教师讲解诗中的难懂字词和苏轼的豪放词风，拓展苏轼的其他词作。6. 第11-12周：检查学生作业完成情况，组织学生进行课堂展示，分享心得体会。7. 第13-14周：对学生的学习情况进行评价，针对反馈调整教学策略。8. 第15-16周：进行课程复习，准备下一阶段的教学内容。