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1、 教材分析：名历代书法大家、有着悠久的发展历史，中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，篆书、隶金文、向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、魏碑、书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）书体均已出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐至唐朝中国书法的各种字体、唐楷， 释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。 教学目的：获得如何欣赏通过分析代表作品，使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况， 书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、 教学重点： 了解中国书法的基础知识。教学难点 ： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 教具准备： 有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。 学生用具： 毛笔、毛边纸、墨、报纸 ： 教学过程 新课： 一、导入课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作8 前面的第 用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。 二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳,年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字5000智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在（提问学生：哪一件书产生到形成文字的书写体系，几经变
3、革创造了多种体式的书写艺术， 。法作品给自己留下的印象最深？） 、书法文字发展简史：1 ）古文字系统1 （ 甲骨文钟鼎文篆书（打出古文字各体幻灯）年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历5000早在；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的法、医术的原始文字“甲骨文”（又名金文）“钟鼎文”历法等情况这就是便在金属器皿上铸上当时的一些天文、冶炼技术，；，秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为了有别于以前的大篆又称小篆。 为主的字体。 ）今文字系统2 （ 隶书草书行书
4、楷书（打出今文字各体幻灯）汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这到了秦末、，这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏 时笔墨纸都已出现以上所讲的几种字体均属于古文字系故名。章草兴于汉章帝年间，当时书法家梁鹄的作品，统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到 顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范（请学生自己。教师进行归
5、纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向谈一下对今文字是怎样理解的？） 抽象化。 、主要书体的形式特征：2）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致，纯古可爱，目前发现1 （字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱1800多字，可认识的约3000的总共有满而丰腴，记载的是所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，因它多附在金属器皿上， 。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。 君王外出狩猎和祈祷丰年（在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识？自己都见过哪些今今文字）2 （ 文字？）结构方正，张迁碑课本图例隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，四
6、周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，魏碑、楷书有两大部分构成：高古凝重。字字独立，便是这种字体的代表作，急就章索靖郑文公碑和始平公造像是这一时期的唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体 ， 代表，前者气势纵横醴泉铭法 格凝重，雄浑遒密是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，颜氏家庙骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三浑厚刚健，是中国书 兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子个时期
7、的不同特点。后者在技法上达到了由拙风神跌宕、秀逸萧散的境界，前者气骨雄骏、法史上的两座高峰，到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品古诗四勇，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，宋代大书法家米芾的行草作品虹县诗卷，首对后世学书者产生了深远的影响；于创新的大书法家，现代书明代文征明的书法文雅自如， 家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。 、欣赏要点：3或如何来欣赏一幅书法作先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点：书法艺术品？的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品
8、不可能获得相对直接的印象、进而得去探讨言词语汇上的优劣。也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，辨识与教益，出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉姿致这些独有的特性中，客观物象各种美的体态、并与一般的书法作品（结合讲授出示古代书法名作的图片，悦和人们意念境界里的美妙享受。书法可以说是无声的进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常） 音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。、简单的点画练习：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生4 。字以上）3 进行局部临摹练习（作业 要求： 、字间的位置关系等方面进行综合4 、墨的浓淡干湿，3 、字的结体，2 、从线的力度，1要求的理解，然后教师进行当场示范演习并侧 的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业 重于前两项的要求，学生明白作业 练习。 要求以后再进行作业适当的指出影响学生作品进一步点评以优点为主，从学生中选取优秀的书法作品进行点评， 。发展不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的根据板书简述本课内容，小结：三、 得失。