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1、科目：九年级语文（下）学案 课题：20、庄子故事两则 时间： 年 月 日 总课时序号 ： 主备人： 授课人： 课型：新授课预习导学1、作者简介： ，（约前369前286年），名周，战国时期宋国（今河南省）人，著名思想家、哲学家、文学家，是 家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派 的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖
2、，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。2、庄子：庄周及其后学的著作集，道家经典之一。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。庄子散文的艺术特色。第一， 想象奇幻；第二，构思巧妙； 第三， 善用寓言故事和比喻； 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。学习目标1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。2、领略两则故事中的旨趣。3、培养学生阅读文言文的自学能力。惠 子 相 梁精讲释疑1、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵（yun ch）的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（ch）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其
3、辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。2、形象分析庄子：惠子： 引导点拨3、【写作特色】巧妙地采用了寓言的形式。 善于运用比喻。庄子与惠子游于濠梁精讲释疑4、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与反应引导点拨5、庄子与惠子游于濠梁一文，在庄子与惠子的辩论中，谁是胜者？解析：本题从不同角度来分析二人的论辩就会有不同的结果，我们可具体问题具体分析。就这段充满机智的文字描写，我们可从故事本身、逻辑角度、二人的思想气质差异等角度来解读、探究。参考答案：从故事本身来看，庄子占上了
4、上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎无言以对了，但他却又返回争论的起始，借偷换概念而将惠子的发难化解了。从逻辑上看，惠子是胜者。上面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子是胜者。从二人的思想、性格、旗帜插一上来看，惠子是名家，好辩，对于事物更多是寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏，而庄子则带着观赏的态度来看待事物，因而他们的看法完全不同。反馈矫正 练习巩固6、重点字词解释（1）、惠子相梁 （2）、或谓惠子曰 （3）、搜于国中三日三夜 （4）、子知之乎 （5）、非梧桐不止 （
5、6）、非练实不食 （7）、子之不知鱼之乐全矣 （8）、于是鸱得腐鼠 （9）、是鱼之乐也 （10）、子非鱼，安知鱼之乐 （11）、非醴泉不饮 7、重点句子翻译（1）、惠子相梁，庄子往见之。 （2）、于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 （3）、今子欲以子之梁国而吓我邪？ （4）、庄子与惠子游于濠梁之上 （5）、子非鱼，安知鱼之乐 （6）、子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 （7）、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 知识拓展延伸与随堂过关检测庄子故事两则惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知
6、之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”【主旨解说】惠子相梁庄子将自己比作鹓雏（yun ch），将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。表现庄子天到无为而自然的哲学思想。1.一词多义：吓 仰而视之曰：“吓”： 今子欲以子之梁国而吓我邪： 于 鹓雏发于南海： ；于是鸱得腐鼠： ；而飞于北海： 固固不知子矣： 子固非鱼也： 见庄子往见之： 胡不见我于王： 2. 古今异义非梧桐不止 止： 古义： 今义： 于是鸱得腐鼠 于是： 古义：
7、 今义： 搜于国中三日三夜 国 ：古义： 今义： 3.特殊句式判断句：鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 倒装句：搜于国中三日三夜（状语后置） 倒装句：发于南海，飞于北海（同上） 省略句：惠子相（于）梁 庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知唔知之而问我，我知之濠上也。”【主旨解说】庄子与惠子游于濠梁写了惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，展现了两人不同的
8、认知态度，同时表现了他们思维的敏捷。在辩论中，可见庄子认为的“鱼乐”其实是他内心的愉悦心境的一种折射。1.解释下列加点词. 鯈鱼出游从容 . 请循其本 . 既已知吾知之而问我 子曰汝安知鱼乐云者 2. 判断文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”的修辞方法。子非鱼，安知鱼之乐？（ ）3.翻译句子惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！” 反馈矫正 练习巩固庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，
9、吾无以为质矣，吾无与言之矣！” 注释：郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰 慢：通“墁”，涂抹。 匠石：工匠名。 斲：削，清除。 运：挥动。 斤：斧头听：任凭。 宋元君：宋国国君。 质：对手。 夫子：指惠子。思考：这个故事表达了什么意思？【解析】惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。反馈矫正 练习巩固6、答案：1、动词，做宰相2、有人3、国都 4、你 5、栖息6、竹实，即由竹子所结的子7、完全，确实是8、在这时9、这10、怎么11、甘泉，甜美的泉水7、答
10、案：1、惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。2、在这时惠施非常害怕，在国都内搜捕三天三夜。3、现在你也想用你的梁国来吓我吧？4、庄子与惠施在濠水的桥上游玩5、你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？6、你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。7、白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。知识拓展延伸与随堂过关检测1.一词多义：吓 仰而视之曰：“吓”：模仿鸱发怒的声音。今子欲以子之梁国而吓我邪：吓用作动词，威胁于 鹓雏发于南海：起飞、从；于是鸱得腐鼠：在；而飞于北海：到达固固不知子矣：固然。子固非鱼也：本来。 见庄子往见之：看望，拜见。胡不见我于王：引见。2
11、. 古今异义非梧桐不止 止： 古义：栖息 今义：停止于是鸱得腐鼠于是：古义：在这时 今义：因果关系国：古义：国都 今义：国家3.特殊句式判断句：鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。倒装句：搜于国中三日三夜（状语后置）发于南海，飞于北海（同上）省略句：惠子相（于）梁1.解释下列加点词. 鯈鱼出游从容 . 请循其本 . 既已知吾知之而问我 解析：解答本题要结合本文理解，根据上下句的意思，准确地理解加点词语的含义。答案：.悠闲自得 .最初 .既然2. 判断文中划线句子“子非鱼，安知鱼之乐？”的修辞方法。子非鱼，安知鱼之乐？（ ）答案：反问3.翻译句子惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣
12、！”解析：翻译本句，关键区别句中两个“固”的含义，前者为“固然”，后者为“本来”，然后将每个词语的含义逐一对译即可。答案：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”反馈矫正 练习巩固（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：试试为我砍一次看看。匠石说：我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！” ）小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。