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1、草原语文备课教案优秀5篇草原语文备课教案【篇1】教学目标：1 .理解课文内容，并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客，从而激发学生热爱大草原 的思想感情。2 .有感情地朗读课文，体会句子中的意思教学重难点：1 .通过语言文学展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景2 .体会重点句子意思教具准备：幻灯片、幻灯机、录音机、片一、复习引入今天我们继续学习草原这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了 课文的哪些内容？（根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景一欢迎远客一亲切相见一盛情款待一联欢 话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景 色以及
2、受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很 多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是 怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做 到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子 谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客 的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。）（从“来到几十里外欢迎客人
3、，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等 地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。幻灯出示：走了许久，远远地望见了一条迂回 的明如玻璃的带子 河！用迂回的明如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，草原这一课从培养学生的自学能力出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练， 大量阅读”。把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预 习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般情况下，我都这样安排 课时：第一课时预习指导课；第二课时读议课；第三课时练习和课外阅读课。预习指
4、导课是在高年级学生阅读能力较强的基础上进行的。因此不再把诸如解决生字词、分 段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课 中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍 以学生为主体。下面，着重谈谈草原讲读课的教学特点。草原语文备课教案【篇5】教学目标：1 ,通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。2 .有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。教学难点：理解意思较深的句子。教学方法：1 .情景教学法。2 .自主、合作、探究法。教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书
5、课题1 .激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？（想）请 让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放美丽的草原我的家录像，让学生欣赏。2 .板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍 先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习1草原 这篇课文，板书课题：草原。二、整体感知，自主选择学习内容1 .同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题 是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。2 .选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色
6、美丽”这部分内容的同学请举右 手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在, 大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部 分内容。三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1 ,自读自找（不理解词、句、其它问题）？合作、探究（不懂的问题）？相互评价。（以小组为单 位）2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么 方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题 除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁
7、来帮忙解决?谁能评价同学回答的 问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不 深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。 学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有 什么特点?先写什么？再写什么？最后写什么？表达作者什么感情?C刚才大家自主、合作、 探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去 受到美的熏陶，实在遗憾！6 .品读佳句，体悟情感，培养语感自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁
8、读得最棒。各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析工出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。 引读“感受部分”：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界（教 师引读）。?同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容, 再次感受草原美丽的风光。四、知识拓宽1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。2,设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好 词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决
9、，选代表发言、 评论。五、总结，再现草原美景同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受 到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学 习，好吗?播放美丽的草原我的家录像，学生边听边欣赏。像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。 小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把 它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读, 以下几部分内容让大家自主学习。
10、怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结学法：看 画面读课文画句子谈体会）同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同 研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后, 就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指 导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆 腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂 温克姑娘
11、给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马碎跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人 的热情好客豪爽）播放草原迎宾曲听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。（归纳 板书：自然美人情美草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉 族的'客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。）自然美人情美，这一切都是 辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达 作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍
12、别天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无 际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情 谊和依依惜别的感情。）师总结:是啊,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动， 难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民 族都是互利互助团结友爱的民族。四、课内外结合拓展延伸1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然 而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你 也可以想像出未来
13、的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部 分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来,草原之花永盛开大草原，乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥五、总结再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受 到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放美丽的草原我的 家。草原语文备课教案【篇2】教学目标：1 .学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、 拘束、摔跤、襟飘带舞等词
14、语。背诵课文一、二自然段。2 .通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草 话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3 .在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含 的意思。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深
15、情厚谊？ “总是热乎乎地握着，握住不散大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总 会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。四、布置作业L抄写生字、新词。2.抄写自己喜欢的句子。草原语文备课教案【篇3】教学目标：1、学会本课生字词，理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受草原的自然美和人文美。理
16、解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳J的意思。重点难点：1、引导学生感受草原风光与人情的美好。2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。教具准备：1、草原风光图。2、歌曲美丽的草原我的家。教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、情景导入，揭题质疑1、播放歌曲美丽的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你 头脑中出现了怎样的景象?板书课题：草原。2、介绍作者老舍。二、初读感知，自主学习。1、自由朗读课文，要求把课文读通顺，同时划出生字新词。简要说说课文是从哪些方面描写草原的？作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的？2、交流初读情况。三、合作探究，精讲
17、点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机点拨。(1)指明反馈理解草原的“绿二说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么？出示草原风光图片。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读。(2) “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？(敕勒歌)3、有感情地朗读并背诵第一自然段。四、朗读感悟，体会情感
18、。1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机指导。(1) “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看 见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？(迎接客人)哪些词句特别能表现草原人民的热情?为什么用“彩虹”来比喻？想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?有感情地朗读这段话。(2) “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么？通过朗读把当时的热情表现出来。(3) “干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我
19、们回敬，主人再举杯，我们再回敬J 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？(4) “这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比 什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。五、深化主题，拓展延伸1、香醇的奶酒、激跃的赛马、瞭亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是 夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情？(蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。)如果这时你
20、也在场，心情将是如何呢？逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古 族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”；“碧草”指一片绿色的大 草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕 阳已经西落了，仍然谈兴正浓。2、小结3、有感情地朗读课文。六、作业1、背诵课文第一、二自然段。2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。板书设计：景色美风景如画草原民族团结互助人更美一一热情好客草原语文备课教案【篇4】【教学目的要求】一、通过对文
21、章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族 团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、 “抓人物特点”等训练重点的认识。【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物 特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。【课时安排】三课时。【教具准备】幻灯片、录音磁带。第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是
22、：为突破难点，理解课 文作准备。培养学生使用参考书的能力。二、范读课文。三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1 .自读课文，想想课文主要写了什么内容？2 .认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然 段的段意。3 .结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。五、课上交流。学生交流预习情况，自由发言。L说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2经过努力，还有什么问题没有解决。第二课时（讲读课）一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话
23、斜阳”，理清脉络，把握整体。（一）板书课题。（二）教师启发，引读，并板书总结句。（三）按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的兴趣。 在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物 的目的。学习第一部分（第一自然段）。（-）指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。（二）围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。1 .草原的天给作者留下了怎样的印象？作者看后产生了什么样的心
24、情？2 .天底下草原的景色给作者总的印象是什么？找出有关句子，谈谈自己的理解。3 .找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽？出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生 思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如 画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。（三）在这种境界中，作者产生了什么样的感受？你是怎样理解的。这个思考题的设计有一 定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据 又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就耍完成一个相对完整的认识过程，不但要
25、 读，还要联系上下文想、说。体现了 “语言一思维一语言”的学习过程。（四）创设情境，丰富想象。学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图,边想象，使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。（五）小结写法。（抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。）学习第二部分。这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏, 所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把 草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，认 识作者是怎样写出人物特点的 O（-）理清脉络。（据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容）。（二）
26、读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。1 .指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。2,读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点？（辽阔、寂静）3 ,学习第二层。（1）出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎样迎客的？表现了什么样的思 想感情？（重点理解比喻句，抓住表现“远迎、急切、盛装、人多”的词语，学生谈理解， 教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点）（2）作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点？（通过写草原人民特有的迎客方式来 表现的。）（三）按要求自学三、四、五自然段。1 .自学提示：默读课文。“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的？抓住重点词语体会思想感情。2 .交流自学所得。“相见” 一段重点理解“也不知是谁的手握住不散”；“大家的语言不同民族团结互 助”。“款待” 一段重点理解“谁都有礼貌不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮会心 微笑”。（四）回到结句，总观全文，深化整体。教师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个 面总结全文。第三课时（练习课）（略）自评：