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1、三年级上册语文教案口语交际 名字里故事人教部编版教案三年级上册语文教案口语交际名字里的故事人教部编版一、引言（1.11.3）1.1 设计意图通过本节课的学习，让学生了解名字的起源和含义，培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生口语表达能力。1.2 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极交流。1.3 教学内容本节课主要让学生了解名字的起源、名字的含义以及名字背后的故事，培养学生口语表达能力。二、知识点讲解（2.12.3）2.1 名字的起源讲解名字的起源，引导学生了解名字的发展历程，增强对汉字文化的认识。2.1.1 古代名字的起源2.1.2 名字的发展过程2.1.3
2、 名字与文化的关系2.2 名字的含义讲解名字的含义，引导学生了解名字中蕴含的意义，培养学生对名字的重视。2.2.1 名字的寓意2.2.2 名字的吉祥寓意2.2.3 名字与个人发展的关系2.3 名字背后的故事讲解名字背后的故事，引导学生了解名字与个人成长经历的关系，培养学生的同理心。2.3.1 名字与家庭传统2.3.2 名字与个人经历2.3.3 名字与性格特点三、教学内容（3.13.3）3.1 课堂导入通过讲解名字的起源、含义和背后的故事，引导学生了解名字的重要性，激发学生学习兴趣。3.1.1 讲解名字的起源3.1.2 讲解名字的含义3.1.3 讲解名字背后的故事3.2 小组讨论分组让学生讨论自
3、己名字的起源、含义和背后的故事，培养学生的合作意识和口语表达能力。3.2.1 分组讨论3.2.2 分享名字的故事3.2.3 互动交流3.3 情景模拟设置情景，让学生模拟向他人介绍自己的名字及背后的故事，提高学生的口语交际能力。3.3.1 设置情景3.3.2 模拟介绍名字及故事3.3.3 评价与反馈四、教学目标（4.14.3）4.1 知识与技能目标了解名字的起源、含义和背后的故事，提高学生对汉字文化的认识。4.1.1 了解名字的起源4.1.2 理解名字的含义4.1.3 知道名字背后的故事4.2 过程与方法目标通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作意识、口语表达能力和交际技巧。4.2.1 培
4、养合作意识4.2.2 提高口语表达能力4.2.3 提升交际技巧4.3 情感态度与价值观目标引导学生尊重他人，关爱他人，培养学生的同理心和人际交往能力。4.3.1 尊重他人4.3.2 关爱他人4.3.3 培养同理心五、教学难点与重点（5.15.3）5.1 教学重点引导学生了解名字的起源、含义和背后的故事，提高学生对汉字文化的认识。5.1.1 名字的起源5.1.2 名字的含义5.1.3 名字背后的故事5.2 教学难点培养学生通过口语交际向他人介绍自己的名字及背后的故事，提高学生的交际能力。5.2.1 口语交际技巧5.2.2 介绍自己的名字及故事5.2.3 交际能力的培养5.3 教学支持教师需要准备
5、相关的教学资源，如PPT、情景道具等，为学生提供直观、生动的学习氛围。5.3.1 PPT制作5.3.2 情景道具准备5.3.3 教学资源整合六、教具与学具准备（6.16.3）6.1 PPT制作教师需制作包含名字起源、含义、背后故事等内容的PPT，以图文并茂的形式展示知识点。6.1.1 设计PPT界面6.1.2 插入相关图片6.1.3 添加动画效果6.2 情景道具准备准备一些与名字相关的道具，如名字挂饰、名字卡片等，用于情景模拟环节。6.2.1 准备名字挂饰6.2.2 制作名字卡片6.2.3 准备其他相关道具6.3 教学资源整合将教材、PPT、情景道具等教学资源进行整合，确保教学过程的顺利进行。
6、6.3.1 教材与PPT的结合6.3.2 PPT与情景道具的配合6.3.3 教学资源的优化整合七、教学过程（7.17.3）7.1 课堂导入通过讲解名字的起源、含义和背后的故事，引导学生了解名字的重要性，激发学生学习兴趣。7.1.1 引导学生关注名字7.1.2 讲解名字的起源7.1.3 讲解名字的含义和背后的故事7.2 小组讨论分组让学生讨论自己名字的起源、含义和背后的故事，培养学生的合作意识和口语表达能力。7.2.1 分组讨论7.2.2 分享名字的故事7.2.3 互动交流7.3 情景模拟设置情景，让学生模拟向他人介绍自己的名字及背后的故事，提高学生的口语交际能力。7.3.1 设置情景7.3.2
7、 模拟介绍名字及故事7.3.3 评价与反馈八、板书设计（8.18.3）8.1 板书设计原则板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。8.1.1 突出名字的起源8.1.2 强调名字的含义8.1.3 展示名字背后的故事8.2 板书设计内容板书应包含名字的起源、含义和背后的故事等关键信息。8.2.1 名字起源的板书设计8.2.2 名字含义的板书设计8.2.3 名字背后故事的板书设计8.3 板书设计形式采用图文结合、关键字突出等形式，使板书更具吸引力和直观性。8.3.1 图文结合的板书设计8.3.2 关键字突出的板书设计8.3.3 创意板书设计九、作业设计（9.19.3）9.1 作业内容布置作
8、业，让学生通过观察家人、朋友的名字，了解其起源、含义和背后的故事。9.1.1 观察家人名字的起源和含义9.1.2 了解朋友名字的背后的故事9.1.3 整理并分享观察结果9.2 作业形式采用观察、采访、整理等形式，培养学生的观察力、交际能力和整理能力。9.2.1 观察作业9.2.2 采访作业9.2.3 整理作业9.3 作业评价对学生的作业进行评价，关注其在观察、交际和整理方面的表现，给予鼓励和建议。9.3.1 评价观察结果9.3.2 评价采访效果9.3.3 评价整理能力十、课后反思及拓展延伸（10.110.3）10.1 课后反思教师需对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便改进教学方
9、法。10.1.1 反思教学内容10.1.2 反思教学方法10.1.3 反思教学效果10.2 拓展延伸引导学生课后继续关注名字文化，深入了解家人、朋友名字的起源、含义和背后的故事。10.2.1 深入了解名字文化10.2.2 继续分享名字故事10.2.3 关注其他文化现象10.3 下次教学准备为下次教学做好准备，调整教学内容和策略，提高教学质量。10.3.1 准备教学内容10.3.2 调整教学方法10.3重点和难点解析在以上教案中，需要重点关注的环节有：课堂导入、小组讨论、情景模拟、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。以下对这些环节进行详细的补充和说明。一、课堂导入（7.1.17.1.3）在课
10、堂导入环节，教师需要通过讲解名字的起源、含义和背后的故事，引导学生了解名字的重要性，激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体手段，如PPT、视频等，以生动形象的方式展示名字的起源和发展，吸引学生的注意力。教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论名字的含义和背后的故事，激发学生的思考和兴趣。二、小组讨论（7.2.17.2.3）小组讨论是学生进行合作学习的重要环节。在小组讨论中，教师需要将学生分成小组，让他们讨论自己名字的起源、含义和背后的故事。教师可以提供一些问题或提示，引导学生进行深入的讨论和思考。在讨论过程中，教师需要巡回指导，观察学生的讨论情况，并给予适当的引导和帮助。每个小组可以分享他们
11、的讨论成果，其他小组成员和教师可以进行评价和反馈。三、情景模拟（7.3.17.3.3）情景模拟是提高学生口语交际能力的重要环节。在这个环节中，教师需要设置一些情景，让学生模拟向他人介绍自己的名字及背后的故事。教师可以提供一些模拟情景，如在学校介绍自己、在家庭聚会上介绍自己的名字等。学生需要在这些情景中，运用适当的口语交际技巧，清晰、流畅地向他人介绍自己的名字及背后的故事。教师可以通过观察学生的表现，评价他们的口语交际能力和交际技巧，并给予反馈和建议。四、板书设计（8.1.18.1.3）板书设计是教师在课堂上进行教学的重要工具。在板书设计中，教师需要突出名字的起源、含义和背后的故事等关键信息，并
12、采用简洁明了的方式展示给学生。教师可以选择一些重要的关键词汇，以图文结合的形式呈现，使板书更具吸引力和直观性。教师还可以运用创意板书设计，如采用艺术字、颜色标注等手段，使板书更加生动有趣。五、作业设计（9.1.19.1.3）作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在作业设计中，教师需要布置一些与名字相关的作业，如观察家人、朋友的名字，了解其起源、含义和背后的故事。教师可以设计一些观察、采访、整理等形式的活动，培养学生的观察力、交际能力和整理能力。在学生完成作业后，教师需要进行评价和反馈，关注学生在观察、交际和整理方面的表现，并给予鼓励和建议。六、课后反思及拓展延伸（10.1.110.1.3）课后
13、反思是教师进行教学总结和提高教学质量的重要环节。教师需要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并思考如何改进教学方法。教师还需要拓展延伸，引导学生课后继续关注名字文化，深入了解家人、朋友名字的起源、含义和背后的故事。教师可以提供一些拓展的学习资源，如书籍、文章等，供学生进一步学习和参考。全文总结和概括：本教案以“三年级上册语文教案口语交际名字里的故事人教部编版”为主题，主要包括引言、知识点讲解、教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思及拓展延伸等十个章节。重点关注的环节有课堂导入、小组讨论、情景模拟、板书设计、作业设计和课后反思及拓展
14、延伸。在课堂导入环节，教师需要通过讲解名字的起源、含义和背后的故事，引导学生了解名字的重要性，激发学生的学习兴趣。在小组讨论环节，学生可以讨论自己名字的起源、含义和背后的故事，培养学生的合作意识和口语表达能力。在情景模拟环节，学生需要模拟向他人介绍自己的名字及背后的故事，提高学生的口语交际能力。在板书设计环节，教师需要突出名字的起源、含义和背后的故事等关键信息，并采用简洁明了的方式展示给学生。在作业设计环节，学生需要通过观察、采访、整理等形式，了解家人、朋友名字的起源、含义和背后的故事。在课后反思及拓展延伸环节，教师需要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并引导学生课后继续关注名字文化，深入了解家人、朋友名字的起源、含义和背后的故事。通过以上环节的实施，学生可以深入了解名字的起源、含义和背后的故事，提高口语表达能力，培养合作意识和人际交往能力。教师也可以通过反思和拓展延伸，