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1、三年级上册语文教案,口语交际名字里的故事,人教部编版 三年级口语交际教案教案三年级上册语文教案口语交际名字里的故事1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注自己的姓名，了解名字的寓意和背后的文化。1.1.2 通过口语交际实践活动，培养学生的表达能力和交际能力。1.1.3 增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。二、知识点讲解2.1 知识点2.1.1 了解姓名的重要性，知道名字里的故事可以反映出家庭的文化和期望。2.1.2 学会通过询问、倾听、讲述等方式，进行口语交际。2.1.3 学会在口语交际中，用恰当的语言表达自己的观点和感受。三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 引导学生关注自己的姓名
2、，了解名字的由来和寓意。3.1.2 通过小组讨论、分享，让学生学会询问、倾听、讲述。3.1.3 组织角色扮演、情景模拟等口语交际实践活动，提高学生的口语表达能力。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 让学生了解姓名的重要性，知道名字里的故事可以反映出家庭的文化和期望。4.1.2 培养学生学会通过询问、倾听、讲述等方式，进行口语交际。4.1.3 培养学生学会在口语交际中，用恰当的语言表达自己的观点和感受。4.2 过程与方法4.2.1 让学生通过小组讨论、分享，培养团队协作能力和口语表达能力。4.2.2 组织角色扮演、情景模拟等口语交际实践活动，提高学生的交际能力。4.3 情感态度价值观4.3
3、.1 让学生了解和尊重不同文化背景下名字的寓意，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 引导学生关注自己的姓名，了解名字的寓意和背后的文化。5.1.2 学会通过询问、倾听、讲述等方式，进行口语交际。5.2 教学难点5.2.1 如何引导学生深入了解自己姓名的由来和文化内涵。5.2.2 在口语交际中，如何用恰当的语言表达自己的观点和感受。六、教具与学具准备6.1.1 PPT课件6.1.2 姓名贴纸6.1.3 笔记本六、教学过程7.1 教学步骤7.1.1 引导学生关注自己的姓名，了解名字的寓意和背后的文化。7.1.2 小组讨论，分享名字里的故事。7.1.3
4、口语交际实践活动，如角色扮演、情景模拟等。7.2 学生活动7.2.1 分享自己的名字故事，了解他人的名字故事。7.2.2 参与小组讨论，表达自己的观点和感受。7.2.3 积极参与口语交际实践活动，提高自己的口语表达能力。七、板书设计8.1 板书设计8.1.1 主题：名字里的故事8.1.2 关键词：姓名、寓意、文化、口语交际8.1.3 结构：引导学生关注姓名 小组讨论分享 口语交际实践活动八、作业设计9.1 作业内容9.1.1 家庭作业：采访家庭成员，了解他们的名字故事，记录并分享。9.1.2 课堂作业：完成口语交际实践活动，如角色扮演、情景模拟等。九、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.
5、1.1 教师反思教学效果，总结经验和不足。10.1.2 学生反思自己在课堂上的表现，总结收获和需要改进的地方。10.2 拓展延伸10.2.1 深入了解不同文化背景下名字的寓意，进行文化交流。10.2.2 组织相关的语文活动，如作文、演讲等，提高学生的语文素养。10.2.3 鼓励学生在日常生活中，用恰当的语言表达自己的观点和感受。重点和难点解析在以上的教案中，需要重点关注的环节有：1. 引导学生关注自己的姓名，了解名字的寓意和背后的文化。2. 小组讨论，分享名字里的故事。3. 口语交际实践活动，如角色扮演、情景模拟等。对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：1. 引导学生关注自己的姓名，了解名字
6、的寓意和背后的文化。教师可以通过提问的方式，引导学生思考自己的姓名来源，了解名字的寓意和背后的文化。例如，教师可以询问学生：“你的名字是谁给你的？你的名字有什么特殊的含义吗？”通过这样的问题，学生可以对自己的姓名有更深入的了解，同时也能了解到其他同学的名字故事。2. 小组讨论，分享名字里的故事。在小组讨论环节，教师可以将学生分成小组，让他们相互分享自己的名字故事。教师可以引导学生从以下几个方面进行分享：名字的由来、名字的含义、名字背后的故事等。在分享过程中，学生可以了解到其他同学的名字故事，增强彼此之间的了解和交流。3. 口语交际实践活动，如角色扮演、情景模拟等。在这一环节，教师可以组织学生进
7、行角色扮演、情景模拟等口语交际实践活动。例如，教师可以让学生扮演记者，采访其他同学，了解他们的名字故事。这样的实践活动可以提高学生的口语表达能力，培养学生的交际能力。全文总结和概括：本教案以口语交际名字里的故事为主题，通过引导学生关注自己的姓名，了解名字的寓意和背后的文化，培养学生的表达能力和交际能力。在教学过程中，小组讨论、分享名字里的故事和口语交际实践活动是重点环节。通过这些环节，学生可以了解到其他同学的名字故事，增强彼此之间的了解和交流。同时，通过角色扮演、情景模拟等口语交际实践活动，学生的口语表达能力和交际能力也得到了提高。总体来说，本教案旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。