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1、师说(韩愈)教学课件CATALOGUE目录课程介绍师说背景介绍师说全文解析师说主题思想师说的艺术特色师说的实践应用课程总结与展望01课程介绍使学生掌握师说的创作背景、思想内容、艺术特色等方面的知识。知识目标能力目标情感目标提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生对古代文学作品的感悟和理解能力。引导学生感受韩愈尊师重道、求真务实的人生态度，培养学生的道德情操和文化素养。030201教学目标03课堂互动与讨论组织学生进行小组讨论，探讨师说的主题意义和现实价值，培养学生的思考能力和表达能力。01师说的创作背景和思想内容介绍韩愈的生平和思想，探讨师说的创作动机和主题思想。02师说的艺术特色分析
2、师说的文笔特点、修辞手法和结构布局，提高学生的文学鉴赏能力。教学内容02师说背景介绍韩愈简介韩愈（768年824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家和革命家，唐宋八大家之一。韩愈一生致力于复兴儒学，倡导古文运动，成为唐代古文运动的领袖，对中国文学史产生了深远的影响。师说是韩愈在唐贞元十八年（802年）任四门博士时所作，针对当时社会上耻于从师的不良风气，倡导尊师重道，强调求师的重要性。韩愈认为，对于学问的追求，应该以老师为引导，尊重老师，虚心向学。他以身作则，拜比自己年轻的进士贾岛为师，成为千古佳话。师说是中国教育史上第一篇专门论述教师的文章，对于
3、弘扬尊师重道的传统、提高教师的地位、激励教师的工作热情等方面起到了重要作用。师说的创作背景03师说全文解析文章开头提出论点，中间展开论证，结尾总结。文章整体结构文章共分为三段，每段都有明确的主题和内容。段落划分段落之间逻辑严密，层层递进，共同支撑全文论点。逻辑关系文章结构解析 重点字词解析“师”的含义在文中，“师”不仅指教师，还指可以效法、学习的对象。“道”的含义在文中，“道”指正确的思想、行为和学问之道。古今异义如“学者”，在文中指求学的人，不同于现代汉语中的学者。如“师者，所以传道受业解惑也”，解释为“教师是传授道理、教授学业、解答疑惑的人”。难句解释如“择师而教之”运用了排比的修辞手法，
4、增强了语势。修辞手法如“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这句话表达了一种师生相互学习的思想。句子含义句子解析04师说主题思想主题思想：本文通过记述韩愈向李蟠传授学问，阐述了求师的重要性，并提出了“道之所存，师之所存”的观点，强调了从师学习的必要性。主题思想概述韩愈的求师观01韩愈认为，求师不仅是学习知识的过程，更是追求真理和提升自我修养的途径。他强调从师学习的自主性和独立性，提倡独立思考和勇于质疑的精神。“道之所存，师之所存”02韩愈认为，无论年龄、地位、国籍，只要在某一方面比自己强，就可以拜他为师。这一观点打破了传统的师徒观念，具有很强的进步意义。对教育的批判03韩愈通过批评当时社会上
5、“耻学于师”的现象，揭示了当时教育制度的弊端。他认为，教育的目的是为了追求真理和提升自我修养，而不仅仅是获取功名利禄的手段。主题思想解读韩愈的师说是中国教育史上第一篇专门论述教师的文章，对后世的教师职业素养和教育观念产生了深远的影响。他的求师观和“道之所存，师之所存”的观点成为了中国教育的传统理念，一直延续至今。对后世的影响韩愈的师说对现代教育改革具有重要的启示意义。它启示我们，教育应该注重培养学生的独立思考和勇于质疑的精神，同时教师也应该不断追求真理和提高自己的专业素养。对现代教育改革的启示主题思想的影响05师说的艺术特色精炼简洁韩愈在师说中用词精炼，语言简洁，表达力强，使文章更具表现力。古
6、朴典雅韩愈的师说语言古朴典雅，多用古字、古词，呈现出独特的古文风格。对比手法韩愈在师说中运用对比手法，通过对比不同观点、不同人物，突出文章主题。语言特色韩愈在师说中采用逻辑严密的论证方式，层层递进，使文章更具说服力。逻辑严密韩愈在师说中精心安排文章结构，使文章内容紧凑、连贯，呈现出完美的整体性。结构紧凑韩愈在师说中运用寓言故事，通过生动的故事情节，使文章更具有趣味性。寓言故事写作特色讽刺手法韩愈在师说中运用讽刺手法，通过对社会现实的批判和讽刺，使文章更具有现实意义。抒情手法韩愈在师说中运用抒情手法，通过抒发个人情感来表达对社会现实的关注和思考。象征手法韩愈在师说中运用象征手法，通过具体的形象或
7、物象来表现抽象的概念或情感。表现手法06师说的实践应用培养尊师重道精神通过学习师说，引导学生理解教师的价值和重要性，培养尊师重道的品质。树立正确的学习观念让学生认识到学习的重要性，树立正确的学习观念，激发学习的积极性和主动性。培养批判性思维能力通过分析师说中的论点、论据和论证方法，培养学生的批判性思维能力和独立思考能力。在教育中的应用通过学习师说中的人际交往原则，引导学生建立良好的人际关系，提高社交能力。建立良好的人际关系通过学习师说中的道德观念，引导学生培养良好的品德修养，提高个人素质。培养良好的品德修养通过学习师说中的价值观念，引导学生树立正确的价值观，追求积极向上的人生目标。树立正确的价
8、值观在日常生活中的运用123师说是一篇典型的议论文，通过学习该文，可以让学生掌握议论文的基本写作技巧和方法。学习议论文写作技巧师说采用了多种论证方法，如举例、对比、归纳等，可以让学生借鉴这些方法，提高自己的论证能力。借鉴论证方法师说的语言表达丰富多样，通过学习该文，可以让学生丰富自己的语言表达，提高语言表达能力。丰富语言表达在写作中的运用07课程总结与展望内容回顾详细解读了师说的背景、作者韩愈的生平和思想。深入分析了师说中的教育观念、师生关系的探讨。本课程总结讲解了师说中的语言特色和艺术手法。本课程总结重点解析强调了韩愈在文中的教育思想，以及其对中国古代教育的影响。着重分析了师说中的对比、排比
9、等修辞手法，帮助学生理解其表达效果。本课程总结针对文中的难点和易错点进行了详细讲解和辨析。本课程总结课堂互动通过提问、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论。安排了随堂练习和小测验，以检验学生的学习效果。组织学生进行角色扮演，模拟文中的人物对话，增强学生对文章的理解。01020304本课程总结深入学习引导学生进一步阅读韩愈的其他作品，了解其文学风格和思想体系。推荐学生阅读相关的教育理论书籍，拓宽视野，提高理论素养。对未来学习的展望鼓励学生在写作中尝试运用师说中学习到的语言和修辞手法。对未来学习的展望实践应用引导学生关注当前教育热点问题，培养其独立思考和解决问题的能力。组织学生开展教育实践活动，如支教、教育调查等，将理论知识与实际相结合。鼓励学生在日常生活中践行韩愈的教育思想，培养良好的学习习惯和品格。对未来学习的展望感谢您的观看THANKS