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1、2022年初二数学学习心得感想篇1 图形的位似教学反思 图形的位似这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟识的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识。探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，使学生学有所获，探究创新
2、。 但是，这节课也存在许多不足之处： 1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺当，但是许多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。 2、学生对于每组对应点相识还是不够，导致在推断位似图形时出现问题。 3、评价形式过于单调。始终是老师很好太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的主动性。 4、小组合作时个别学生没有真正动起来。 5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。 6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。 7、缺少了位似图形在生活中的应用。 改进措施： 1、通过小组合作沟通的方式不断提高学生语言表达实力和逻辑思维实力。 2、强调每组对应点就是
3、全部的对应点，在图上随意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手实践，让学生印象更深刻。 3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：激励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。 4、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参加进来，同时，多实行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参加进来。 5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参加、乐于探究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教化模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的发展。在这节课中，假如添加几何画
4、板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的呈现在我们面前。 6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培育学生的逻辑思维实力和语言的组织实力。 7、让学生在课下自己找寻我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密联系起来。 在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。 今日有关今日小编就为大家细心整理了一篇有关英语口语的相关内容，以便帮助大家更好的复习。 图形的位似教学反思 图形的位似这节课内容抽象而且学生以前没接触过，对学生来说接受起来难度很大，因此在教学的过程中，首先由手影这种学生较熟识的形式让学生感受这种位置关系，然后通过动手操作的
5、形式进一步探究位似图形的相关性质。在教学的过程中，为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识。探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，使学生学有所获，探究创新。 但是，这节课也存在许多不足之处： 1、学生动手操作、探究位似图形的过程都很顺当，但是许多小组在总结位似图形的性质时出项了语言表达的困难。 2、学生对于每组对应点相识还是不够，导致在推断位似图形时出现问题。 3、评价形式
6、过于单调。始终是老师很好太棒了之类的评价，不能更好的调动学生的主动性。 4、小组合作时个别学生没有真正动起来。 5、没有让学生自己感受当位似图形不同时位似中心在位似图形的不同位置这一动态特点。 6、学生证明位似图形时证明过程还是不够严谨。 7、缺少了位似图形在生活中的应用。 改进措施： 1、通过小组合作沟通的方式不断提高学生语言表达实力和逻辑思维实力。 2、强调每组对应点就是全部的对应点，在图上随意取几对对应点，通过连线，也经过位似中心，通过这样的动手实践，让学生印象更深刻。 3、通过各种途径评价学生，让自己的评价活泼多样。譬如：激励性眼神、肢体语言、同学们的掌声、定量评价、奖惩措施等等。 4
7、、做好小组长的培训工作，让他们在小组中起到领导和协调的作用，抓住整个小组的节奏，让每个学生都参加进来，同时，多实行小组捆绑评价的活动，让后进的同学为了不拖后腿而不得不参加进来。 5、加强几何画板的学习和利用。信息技术与数学教学有机整合，有利于学生主动参加、乐于探究、勤于动手、动脑，体现了开放式的教化模式，开阔了学生的视野，推动了数学课堂现代化的发展。在这节课中，假如添加几何画板，那么位似中心和位似图形的五种位置关系就很形象的呈现在我们面前。 6、加强学生几何题证明的条理性、严谨性的训练。培育学生的逻辑思维实力和语言的组织实力。 7、让学生在课下自己找寻我们生活中位似图形的影子，将数学和生活紧密
8、联系起来。 在今后的教学中，我将牢记这些不足之处，不断改进，不断修炼自己，让自己的教学更进步，更成熟。 篇2 通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，达到教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识;增加学生的参加机会;提高学生的参加质量;培育学生的参加实力。此外，在数学教学中应渗透法制教化的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的实力。 一、变更学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感
9、、看法、价值观、实力等方面的发展。 就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。 学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到人人学有用的数学的新理念。常常这样训练
10、，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变学数学为用数学。 三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成发展的全过程，尽可能增加学生的参加机会。 在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和发展的全过程中来。 四、重视学习环境在教学过程中的作用。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。 和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师应激励学生大胆地提出自己
11、的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的主动性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习氛围为学生供应了充分发展特性的机会，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的发展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 五、重视学习方法在教学过程中的推动作用 通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果表明，老师可
12、以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何学。教学中老师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的最近发展区。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。 六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节 实践表明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题
13、的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 七、多打算资料，仔细备课，增加法制教化在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 篇3 初二的新生经过初一一年的学习，对于初一内容许多学生都有这样的体会，在学习初中数学相关学问内容时只要仔细听老师讲解，都
14、能听得懂，因为初一的数学学习还是处于过度阶段，学习内容大部分都是加减乘除!习题训练中的许多题目都可以一步到位，即使与新学问有关的题也并不难做，较困难一点的题目也是以之前学过学问联系在一起的综合题。 数学学习最大的特点：一步步加深，新知建立在旧学问基础之上，学问深度不断加深。初一到初二，初二数学学习无论是广度和深度都会不断加大，这时或许一部分学生就起先不能适应初中数学，自信念下降，与其他同学拉大了差距。随着学习的不断深化，这种差距在有可能还会不断加大。 那么怎么样才能在初二的数学学习中不掉队，刚好跟上首先要树立下面几个数学思想： 一、培育方程运用实力，建立方程思想 初二数学会增加大量方程的学问内
15、容，方程反映出来数量关系是一种等量关系。方程内容学问在生活中的体现无处不在，如路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个方程：速度*时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是方程，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。 初中数学根据各地教材不同的布局，会有序的学习一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组等方程与不等式。到了中学我们还要学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。 解方程的思维几乎一样，方程会以实际应用问题或现实生活为背景，取材新奇，时代感强，立意奇妙，主要考查学生的应用实力、阅读理解实力、问题转化实
16、力等，是中考的热点，同时也是难点.随着素养教化的全面绽开及中考改革的进一步深化，实际应用问题的突出特点是学问容量大、解题方法多、实力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有肯定的创新意识和创新实力等特点。 二、开发、建立初步数学思想 数学思想方法是数学的灵魂，是数学学问的精髓，是把学问转化为实力的桥梁，对数学思想方法的考查的层面许多，方式也很敏捷，但主要集中在两个方面：一是代数综合题，它综合了初中代数相当多的学问点，有些又与生产生活实际内容相结合，用到的数学思想方法有化归思想、分类探讨思想，整体思想以及代入法、消元法、待定系数法等.二是代数与几何的综合题，此类型题目所涉及到的数学思想方法
17、许多，以数形结合思想为主线，综合考查其他思想方法的敏捷运用，难度较大，一般为中考中的压轴题。 中学数学中所涉及到的思想方法许多，但应用广泛，重点考查的有化归思想方法、分类探讨思想方法、数形结合思想方法、数学建模思想方法。 对于初二学生而言，要着重强调基础学问的把握，加强基本技能的培育。要学会在生活中发觉数学，运用数学学问解决生活问题，让我们的学生主动参加学习过程，引导学生参加到学习轨道中来，不断反思和总结，才能提高数学成果。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页