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1、大学数学教学思考 思想、精神、方法，旨在提高高校生的数学素养、文化素养和思想素养。它不过多的追求系统性和完整性，而比较讲究学问性、趣味性和思想性的统一，比较讲究科学素养教化与人文素养教化的有机融合。 所以，从2022年9月起，我校的高校数学课就以南开高校的数学文化一书为教材进行教学。 2 内容的选择 南开高校是国家教化部直属重点综合性高校，于11015年12月成为首批列入国家“211工程”重点建设的15所高校之一。在高考录用中属于第一批录用的一本院校。南开高校的“数学文化”课，是面对该校全部专业的公共选修课。南开高校学生的数学起点高于我校的学生。要用南开高校的数学文化一书作为我校的数学课教材，
2、就须要对内容进行选择。 经过思索后，数学教学的内容如下： 从小学一年级到中学毕业，我们总共用了12年的时间学习数学。有多少同学知道什么是数学？数学的发展经验了哪些阶段？因此，我们的高校数学第一次课就是“数学概论”，让同学们走进数学，对数学有初步的了解。 我常常听到同学们谈论数学时会说“数学好枯燥”，究其缘由，多数在学习数学时靠硬记公式，而非理解；学习数学时是被动的，而非主动的。为此，我们的高校数学其次次课支配了“数学的魅力与应用”，让同学们近距离接触数学，体会数学的好玩，化枯燥为好玩，化被动为主动，提升同学们的数学爱好。 数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，
3、生物之谜，日用之繁，数学无处不在。”在其次次课的学习中，也让同学们知道数学的重要性，明白为什么到了高校还要学习数学。 从第三次课起先就进入到了数学问题和数学典故。以数学史、数学问题、数学学问、数学观点为载体，介绍数学思想、数学方法、数学精神，探讨数学与人文的交叉，不过深涉及数学理论，这样便于我校学生的数学学习。 3 爱好的提升 數学文化一书是针对南开高校的学生进行编撰的，因而新课的引入对于我校学生来说就有肯定的难度，为了降低难度，提升我校学生数学学习的爱好，我做了以下的修改。 1.在悖论、有限与无限中，原教材新课是以“我在说谎”引入，然而让我校学生分析推断“我在说谎”难度是特别大的。我以两个活
4、动“上帝和石头”、“你会杀了我”取而代之，既降低分析的难度，又引起了学生的爱好。 2.在田忌赛马与运筹学中，我以“智猪博弈”代替“囚徒逆境”，学生通过探讨沟通分析总结从而可以得到答案，增加了她们学习数学的信念。 除此之外，为了提升我校学生对数学的爱好，我增加了所上内容与生活的联系。例如： 1.在学习黄金分割时，学生们驾驭了黄金分割值，知道了斐波那契数列、斐波那契螺旋线，我结合当时的热门电视剧琅琊榜，通过斐波那契螺旋线让我校学生体会了一次琅琊榜画面的美。 2.在学习悖论、有限与无限时，谈到时间旅行的悖论，我补充了平行宇宙的相关学问，增加了我校学生的学问面，同时也让她们更好的理解了穿越剧宫中八阿哥额娘身份转变的缘由。 3.在学习田忌赛马与运筹学后，我让我校学生用运筹学的学问重新评价王祖蓝在撕名牌环节中的“躲藏”。 数学是好用性很强的一门学科，只要正确的引导，融学问性、趣味性、好用性为一体所进行的数学教学活动，就能使我校学生在数学这片宽阔的海洋中尽情的遨游。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页