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1、2022说“屏”教案说“屏”教案1、知识目标： 积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代保守文化。 了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。、能力目标： 整体感知课文，掌握说明对象和特征，进一步提高说明文的阅读能力。 揣测语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。、德育目标：学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。掌握说明对象和特征。理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些考虑题指导学生自读
2、。如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。多媒体。课时。朗读课文，整体感知文意；精读课文，掌握说明对象和特征；局部研讨，掌握作者对屏风的感情；揣测文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。教学步骤一、导语设计设计（一）：同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受保守文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。（板书文题）设计（二）：屏风在我们生活中已经不多见了，不过
3、，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，也许，屏风有一天会重新大放异彩？今天，我们一道“说屏”。二、朗读课文，整体感知文意多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等等。、教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。教师提示一些需积累的词语。、学生自读课文，掌握文章大意：教师要求学生概括文章大意，用自身的话给同学们介绍文章内容。明确：文章主要介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者就屏风的使用和设置发表一些自身的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。三、学生精读课文，掌握说明对象和其特征，理解作者对屏风的感情学生自读课文
4、，考虑下列问题。多媒体显示：、划分文章结构层次，理清行文思路。、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自身的话说明。、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的？、同桌之间讨论交流。、以小组为单位，交流对这些问题的看法。、小组长代表本组发言，全班交流。明确： 全文可以分为三局部。第一局部为第段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。第二局部为第段到第段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以和屏风在建筑美学上应起的作用。第三局部为最后一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。 文章主要介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能。按其所在的空间分，有室内屏
5、、室外屏，作者介绍了室外安顿屏风的作用： 防止从门外直接望到厅室； 屏风上有书有画，是一种艺术点缀； 可以挡风； 空间仍然是流动的。室内屏起着与帷幕相同的作用，“可以缓冲一下视线”。依照建造资料和其装饰的华丽程度，屏又分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的设置要做到得体才好。 抓住段中关键语句分析掌握作者的感情。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，流露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风发生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者对屏风的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。此外，还有不少
6、地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。四、掌握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味、请学生找出课文中引用的古诗词句，并尝试理解这些诗句。明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。” “锦屏人忒看得这韶光贱”“闲倚画屏” “抱膝看屏山”、教师提供杜牧秋夕全诗，请学生结合全诗理解文中的这两句诗句。多媒体显示：秋 夕杜 牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。学生猜读，教师点拨。明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分昏暗而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。、教师总结：
7、这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象屏风这种中国保守器具是相称的。五、安排作业阅读细菌也有益，回答问题：细菌也有益人们都喜欢用美妙的词句、动人的诗篇去赞美那些湖光山色、花香鸟语，却很少有人赞美过细菌。一提起细菌，人们总会预感到一种不祥之意，因为它能污染疾病，给人们带来痛苦。可是，谁又能想到细菌也有有益的一面呢？在日常生活中，我们每时每刻都在跟细菌打交道。细菌非常微小，只有在显微镜下才干看见。可是有些细菌对人类却起了重大作用。譬如，在工业上，可以利用细菌勘探石油；在日常生活中，像我们食用的醋泡菜和我们饮用的红茶菌，都是用细菌制成的；还有农作物生长也离不开细菌。大家知道
8、农作物要想长好，土壤必需肥沃，而土壤的肥沃就是靠有些细菌来发挥作用的。说“屏”教案2教学目标：1掌握重点词汇，正确的朗读课文。2理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3了解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。4以屏为媒介，激发学生的审美情趣。教学重点：1体味说明语言，了解文中古诗句的含义。2体味文中三处引用的作用。课时安排：一课时。教学步骤：一导语设计；同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在
9、茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。白居易长歌行里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。二整体感知1 学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。明确：纳凉 帷幕 伧俗忒文章分为三层；第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。第二层（24）分别
10、介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，第三层（5）总结全文，点明写作意图。2文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？明确：总分总 逻辑顺序。3我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？明确：屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。4文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？明确：举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女
11、有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”分类别：“分为金屏，银屏等“作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”5引用诗文典籍的作用？秋夕诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。牡丹亭中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。6文章表达了作者对屏怎样的感情？明确：向往，喜爱。
12、文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”7作者很喜欢屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？明确：语言不乏说明文的准确,简明.既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？明确：首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的。其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍，再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以作者用富有
13、诗意的，有韵味的语言来写屏。小结：综上所述，说明顺序，说明方法，说明语言，都是为着说明对象服务的。总结：作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱，其实和屏风一样，咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩！说“屏”教案3说“屏”是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文作者怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的创造，以期屏风在今天得到更好的运用
14、。本文题为说“屏”，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人喜爱的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。课型设
15、计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。学生自由讨论，然后简单评述。3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它
16、独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。作者简介：陈从周（191820xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。讨论后明确：总写分说总写
17、第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（24）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道3、根据课文，说一说屏风有何作用？讨论后明确：分隔作用艺术点缀可以挡风4、屏风可以怎样分类？讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应注意些什么？讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。（四）赏析语言，感受诗意
18、：分为两步骤1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。如：记得童年与家人后来每次小时侯近来我也注意到了古代的画中旧社会男女有别从前女子的房中作用：作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？讨论后明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。“锦屏人忒看得这韵光贱”。“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大
19、好春光而感到惋惜。“抱膝看屏山”。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，2、和展示屏风之美是相称的。（五）总结积累，拓展延伸：分三步骤1、课堂小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。如：南朝闺怨篇：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”李贺洛妹真珠：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风
20、：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？板书设计：说“屏”一（1）深情总引屏作用二（24）分说：种类设置三（5）写作意图说“屏”教案4教学目标看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣。体会作者的感情。教学重点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。课前准备布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。课时安排2课时。教学过程第一课时导人新课。学生拿着自己找的图片或
21、小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，教师正音。教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：a请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：a屏者，障也，可以缓冲一下视线。b作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、
22、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：a引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人
23、们更好地开发和使用屏风的愿望。b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延伸在古诗词中，你还知道哪
24、些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。作业把课堂上所说的“想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。第二课时一、精读课文，回答问题。自主回答：（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。（2）作者介绍了关于屏的那些知识？明确：屏的作
25、用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。合作讨论回答（3）文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出
26、作者对屏风的赞赏之情。二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。1、理解诗意（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）“抱
27、膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。三、课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。（七）研读赏析1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等2、体味语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。四、总结拓展（一）课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏
28、风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。（二）拓展延伸查找积累与屏风有关的诗句。例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”板书设计：避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分巧屏的设置：需因地
29、制宜教学后记：学生对屏的知识把握，审美情趣的培养等方面有较好的效果，但对作者的情感体会得不是很深刻。说“屏”教案5教学目的：1理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。2体会本文生动富有文采的说明语言。3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学工具多媒体课时安排一课时课前准备：布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。教学设计:一、导入新课：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回
30、答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的说“屏”。揭开它神秘的面纱吧。”二、整体感知：1、检查预习情况，弄清重点词语的读音。（多媒体展示）2、学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读。思考：A什
31、么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？B作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）听读完后，四人小组讨论明确：A屏者，障也，可以缓冲一下视线。（并找出屏的特点）B作者从下列三个方面介绍了屏的知识：1、屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。2、屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。3、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡：屏风在我们
32、的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确。例：用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。1、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。引用汤显祖的牡丹亭的戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。作者结尾引用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。小结：刚刚我们体会到文
33、章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的运用，展现出文章语言有什么特色呢？明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。四、拓展延伸1、屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来欣赏欣赏。（多媒体展示，学生
34、挑选自己喜欢的诗句，并简单的说明理由）。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。2、现代屏风的演变（媒体展示）想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。五、课堂活动展示自己制作的屏风，并配上精彩的解说。说“屏”教案6一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。屏风（Png fng）：室内陈设。用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。纳凉（n ling）乘凉。帷
35、幕（wi m）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。缓冲（hun chng）：减缓冲击力。伧俗（cng s）：粗俗鄙陋。雅俗之别（y s zh bi）：高雅和低俗的区别。（二）了解关于屏风的知识。三、课时安排 ：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。2、检查生字词预习情况。（二）、研习课文。1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏” ；“屏”特点、作用 ；“屏”的分类 ；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣
36、、引出作者对屏的感情）(2 )文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。（从文中“屏” 可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。制作者和使用者没有认识到它在建筑美中应起的作用。）（3）文章结尾说“我写这小文章，也就不为徒劳了”，想一想：怎样做才能让作者不徒劳？（制作者和使用者认识到它在建筑
37、美中应起的作用。）说“屏”教案7知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力;过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。1了解屏的相关知识;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。理解文中古诗句的含义教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。一课时多媒体课件一、激趣导入唐代诗人杜牧曾
38、有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神秘作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的说屏一起去感受屏风的神秘作用和审美价值。二、朗读课文整体感知1、大声朗读课文出示生字词，检查字词掌握。2、选择自己喜欢的方式读课文。思考：1.什么是“屏”?用文中语句回答。2.作者对“屏”的感情怎样?3.“屏”具有怎样的特点?明确：1、“屏者，障也。”2、喜爱、向往，赞美。3、功能与美感相结合三、研读课文合作探究自读课文，小
39、组研讨屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个巧字”?四、品读课文体会妙处读一读，议一议，作者引用古诗词有什么好处?明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象屏这种中国古代传统器具是相称的。作者具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。思考：作者写作本文的目的是什么?明确：更好的去认识屏、欣赏屏、使用屏。五、拓展延伸我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察，你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。想一想，说一说，生活中集“实用性”
40、与“艺术性”于一身的物品，还有哪些?(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)六、教师小结中国的屏风之所以富于文化内蕴，就因为它是实用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的智慧，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。说“屏”教案8教学目标查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，了解“屏”的有关知识。体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。教学重点有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。课时安排一课时。课前准备布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果
41、学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。教学设计整体感知导人新课。学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，教师正音。教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：a、请用原文给屏下一个定义。b、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？听读完后，四人小组讨论明确：a、屏者，障也，可以缓冲一下视线。b、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流
42、通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。全班讨论明确：a、引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光*”放在屏风的定义后
43、既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。b、“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗