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1、第9课 声声慢（寻寻觅觅）一、素养目标1 .赏析词作中的景物描写及人物形象。2 .赏析词作的语言及表达技巧。3 .赏析词作中蕴含的丰富情感。二、教学素养宋词之美，美在雄浑苍凉、豪迈悲壮，美在清丽淡雅、婉约多情。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物”让我们看到了苏轼的气魄。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”让我们看到了辛弃疾抗战救 国的情怀。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候, 最难将息”让我们看到了李清照凄苦悲酸的内心世界。现在，让我 们走近他们的作品，感悟宋词之美。三、作者背景常识。识作有李清照（1084约1151）,号易安居土，齐州章丘（今山东济南章丘区 西北）人。她好学多才，通
2、晓金石鉴赏，能诗善文，词的成就尤其突 出。李清照的词以南渡为界，分为前后两个时期。前期的词主要是 反映她早期的美满生活，表达她对爱情的追求和对自然景物的喜爱 以及对丈夫的相思之情。这些词格调优美，热情明快，天真活泼，答案这是对前面的概括，概括了 乍暖还寒、晚来风急、旧时 雁过、满地黄花、梧桐细雨”等情景，这些情景，浸满了作者凄苦 的哀愁，然而作者的哀愁又何止这些呢？身世之痛、家国之痛、 孤独之痛等，仅用一个“愁”字又如何包括得尽、概括得了 ？4 .词中用了三个“怎”字，试品味这三个“怎”字各表达了怎样的 情感。答案三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”：这个“怎”字， 表达了词人的借酒浇愁的无可奈何
3、的心情。”守着窗儿，独自怎生 得黑”：这个“怎”字，表达了词人孤独地看着窗外的黄花憔悴， 目送空中飞过的雁群，无比凄凉的心情。这次第，怎一个愁字了 得”：这个“怎”字，表达了词人的哀愁之情已经达到了顶点。这三个“怎”字表达的都是愁情，但渲染程度却是一层比一层强烈。任务二赏析诗歌的思想情感学习情境 明代文学家杨慎曾这样评价此词“宋人中填词，李易安亦称冠绝。 使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。声声慢 一词，最为婉妙”。靖康之变后的李清照，面对的是国破、家散、 夫亡，这时期她的作品转为沉郁凄婉。诵读时，要注意体会这种复 杂的情感。5 .声声慢（寻寻觅觅）中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁
4、堪摘” 三句流露出词人怎样的情感？请简要分析。答案满地黄花堆积”是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因 忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽值菊花堆满地，却不想去 摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；花儿已损，则更不堪摘了。 这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情 怀。6 .在声声慢（寻寻觅觅）一词中，词人围绕词眼“愁”字，写了 哪些意象？这些意象在抒情上具有怎样的作用？意象在抒情上的作用黄花“淡酒”，因愁情太重，酒力压不住心愁，处境凄凉惨 淡。“风急”明写天气恶劣，实写词人愁重。雁是哀伤、愁丝的象征。梧桐答案暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴。表现了词人晚年孤苦飘零。酒 风 象征悼亡之
5、悲，怀乡之思。 细雨 本身就是 牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，更显凄楚伤感。六、文本联读本课三首词代表了豪放和婉约两大流派的风格，请阅读后分析，三首词的豪放或婉约的风格是如何体现出来的。角度代表人物风格体现语言上苏轼、辛弃疾李清照李词读来感伤婉转，有一种怨苦凄悲之 感。手法上苏轼、辛弃疾李清照李词则细腻、委婉，多借景抒情，含蓄蕴 藉。主题上苏轼辛弃疾表达的是雄心犹在但不受朝廷重用、难以 尽展其才的苦闷心情。李清照答案苏词和辛词都是读来豪气干云，壮丽之情油然而生。 苏词和辛词都是借古抒怀，托古喻今。字里行间透露出豪壮雄 浑之感，以及意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮志难酬，但词中并 未
6、露出哀婉之情。流露出强烈的亡国之恨，丧夫之哀、孀居之 苦。委婉含蓄。后期的词主要写她在离乱中的孤独生活和国破家亡后的 悲苦心情，深厚的故国之思，凄苦的身世之感，使她的作品风格突 变，社会意义也随之扩大。有易安居士文集易安词，已散佚。 后人有漱玉词辑本。名家评说（李清照）诗文典赡，无愧于古之作者；词尤婉丽，往往出人意表，近 未见其比。宋朱或。探背景声声慢（寻寻觅觅）是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这 首词时，正值金兵南下，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上, 南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串 的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下, 作者写下
7、了声声慢（寻寻觅觅）这首词，通过描写残秋所见、所闻、 所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。e知常识婉约派婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧 重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一 种柔婉之美。婉约派的代表人物有李清照、李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦等。易安体李清照是宋词婉约派大家。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一 帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新 自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。“易 安体”既保持了南唐以来抒情词的传统词风，又创造了以时代悲剧 为背景的、表现作者个人的深沉感受和巨大不幸的艺
8、术风格。情境活动历代诗余引吹剑录中记载，有一幕士善歌，东坡因问曰：“我 词何如柳七？”幕士对日：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙 板，歌杨柳岸，晓风残月，学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁 绰板，唱大江东去。东坡为之绝倒。这个故事可以引用到饮 酒上来，喝淡酒，宜读李清照，喝甜酒，宜读柳永；喝烈酒，则大 歌东坡词；至于李太白，则浓淡皆宜，狂饮细品皆可。结合上文，你对豪放词风和婉约词风有何认识？请尝试总结其特点。答案豪放词风视野独特，境界宏大，气势恢弘；婉约词风含蓄婉 转，表情细腻，情调柔美。U!、鉴赏活动（-）文意理解（第1层）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子）。 乍（忽然）暖还
9、寒时候，最难将息（养息，休息）。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。请概括层意：上片写作者滞留南方的孤独生活和悲苦心情。（第2层）满地黄花堆积，憔悴（凋零、枯萎）损（极，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生（怎么、怎样）得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点 点滴滴。这次第（光景，状况），怎一个愁字了得！请概括层意：下片进一步表达作者的凄苦之情。（二）基础梳理（A）请解释下列加点的实词、虚词的含义。将（B）请指出下列句子中加点词的活用现象。乍暖还寒时候（形容词作动词，变暖；变寒）（C）请解释下列加点词的古义。1 .满地黄花堆积，憔悴损古义：今义：形容人瘦弱，面色不好看。2 .
10、这次第，怎一个愁字了得古义：今义：次序；依次，一个挨一个地。答案1 .凋零、枯萎。2 .光景，状况。（三）诵读指导用“/”划分朗读节奏，”标出韵脚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相 识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑! 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！答案寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候,最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤 %/VWWx/WWV心，却是/旧时/相识。满地/黄花/堆积，憔悴/损,如今/有谁/
11、堪摘？守着/窗儿,独自/怎生 ZWWz-vzww%得黑！梧桐/更兼/细雨，至ij/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁WVW*/XA/VW*字/了得！VWW注意：该词押的全是入声韵，入声急而短的特点与全词表达的愁怨 之情相切相合。（四）文白对译寻寻觅觅，冷冷清清，内心空虚，想找回那些失去的事物，却只觅得满身凄凄惨惨戚戚。乍暖还的冷清，还有满心的忧伤凄楚。在这种天气忽而回暖, 寒 时 候，最 难将 息。寻寻觅觅：形容 又忽而转冷的时候，最难调养休息。内心惘然若失、 试图寻找的不安状态。三杯两盏淡酒，怎敌将息：养息，休息。晨起后的三两杯酒无法消去愁他、 晚来风急！ 三杯两盏淡情，再加上秋风迅疾，
12、又加重了愁思！酒：古人晨起于卯时饮酒，又称“扶头卯酒”，雁 过也，这里说用酒消愁也不抵事。北雁南来，当空飞过，正伤心，却是旧时相识。（睹此）倍感伤心，（也许）正是昔日传书的鸿雁吧。满地黄花堆积，憔悴损，如今有院里菊花遍地盛开“而我自己）却因忧伤而憔悴瘦损9谁堪摘？-黄花：菊花。李清照喜用到如今有谁共同来赏它摘它？黄花”，想必与她的心情 有关。醉花阴中有“帘守着窗儿, 独自怎生 卷西风，人比黄花瘦 孤单无聊独坐在窗前，如何得黑！怎生：怎么、怎一才能熬到天黑（让我结束这一天的愁苦）！样。黑:天黑。-梧桐更兼细雨，到黄昏、点 点滴滴。细雨敲打着梧桐，直到黄昏还点点滴滴没有休止。这这次第，怎一个愁字
13、了得！次第：光- 种情形，怎么能用一个“愁”字说尽！景，状况。.五、文本研读（一）整体感知1 .依据你对内容的理解，补充空缺部分。声声慢(寻寻觅觅)这首词通过对 的描绘,抒发、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩，表现了词人孤独寂寞的 忧郁情绪和动荡不安的心境。答案残秋景象国破家亡2 .找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。答案憔悴损怎一个愁字了得(-)任务活动任务一赏析诗歌的语言学习情境唐朝诗人卢延让苦吟诗云：吟安一个字，拈断数茎须。”这 首词以朴素清新的口语入词，开头连用十四个叠字，与下文点点 滴滴”形成前后照应，以及词中一些极具表现力的字，折服无数的 读者。诵读时，要注意体会这些语言所
14、包孕的情感。1 .李清照的声声慢（寻寻觅觅）开篇使用多处叠词，请简要分析 这些叠词是如何表现词人情感的。叠词内容情感寻寻觅觅冷冷清清渲染了环境的悲凉凄凄惨惨戚戚答案描摹了词人的动作描摹了词人的伤痛表现出国破、 家散、夫亡带来的悲痛、哀伤以及孤独寂寞、茫然无措的情感2 . “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写出了怎样的意境？具有怎样的表达效果？答案描绘出一种凄凉愁苦的意境。梧桐叶落，细雨霏霏，细 雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，也是词人 的心在滴泪！词人将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交 融更添愁绪，使词的意境更为深远。3 .全词以“这次第，怎一个愁字了得”作结有什么好处？