《【高中语文】《归园田居（其一）》（导学案+高一语文+统编版+必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中语文】《归园田居（其一）》（导学案+高一语文+统编版+必修上册.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、明志士与隐士归园田居（其一）导学案1 ,通过诵读和想象，赏析诗歌意境之美，感受作者独特的艺术匠心，体会诗人的思想 情感。2 .知人论世，对比分析短歌行归园田居（其一）两首诗中诗人不同的人生选择 与社会文化背景的关系，探寻两位诗人的人生价值追求，获得人生启示。1 .重点：赏析诗歌意境之美，体会诗人归隐前后的思想情感。2 .难点：对比分析诗人不同的人生选择与社会文化背景的关系，探寻诗人的人生价值 追求。1课口寸。课前学习任务一：1.反复诵读归园田居（其一），结合注释，疏通文意，对照短歌行，完成下表。体裁题材感情基调节奏押韵语调主题短歌 行四言古 诗抒情 诗忧愁激昂短促四句一换韵，变化丰富多降调 有
2、变化渴望贤才 建功立业归园田居（其一）2. “归”是本诗诗题的题眼，请以“归”为核心提问，并尝试用诗中的句子回答。课中学习任务一把握意象，赏析诗境1 .哪些诗句描写乡村田园生活?诗人选取哪些意象描写田园？2 .诗人选用这些意象展现了怎样的田园风光？表现了诗人怎样的心境？请结合具体诗 句进行赏析。“方宅十余亩，草屋八九间。”(1) “十余”“八九”流露出诗人怎样的心境？“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”(1)为何诗中写榆柳桃李，却不写松柏梧桐？(2)榆柳怎么会“荫”，桃李怎么会“罗” ？分析“荫”和“罗”的表达效果。“暧暧远人村，依依墟里烟。”1 .如果此时你也站在陶渊明所在的位置，凝神远眺，请你描绘
3、诗境和你的感受。1.赏析这两句的表现手法。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”1.写田园生活，不写人，也不写虫吟鸟唱，只选取极其平常的狗吠鸡鸣，体现出诗人怎样的心境?3.这八句用语平淡自然，运用白描手法，历来为人称道，试分析其表达效果。课中学习任务二 联读探究，领会诗心在我们的印象中，农业生活是辛苦的。在古代生产力低下的情况下，陶渊明“开荒南 野际，守拙归园田”的农耕生活真的那么闲适自在吗？请联读五柳先生传（节选）和 归园田居（其三），探究诗人的真实处境，体会诗人的真实情怀。五柳先生传（节选）：闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣 然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招
4、之。造饮辄尽，期在必醉； 既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文 章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。归园田居（其三）：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草 木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。1 .联读以上材料，结合本诗，从物质条件、耕作情况等角度分析陶渊明“归园田”后 的真实处境。2 .综合以上分析，你怎么看待陶渊明“归园田”后的生活?课中学习任务三 知人论世，探讨深意1 .诗人说自己“性本爱丘山”，他天性真的想隐居山林吗？请结合诗句分析。（1） “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”（2） “开荒南野际，守拙归园田。”1 . “久在
5、樊笼里，复得返自然。”2 .归隐也意味着退避。你认为诗人退避了什么？你如何评价诗人的退避？3 .结合时代背景和诗人的生平经历，谈谈曹操和陶渊明不同选择与其文化背景的关系。补充材料：时代背景：东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对 现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途。公元405年（东晋 安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米折腰向 乡里小儿”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。陶渊明：（352或365年一427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生， :寻阳柴桑（今江西省九江
6、市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。陶渊明出身 于没落的仕宦家庭，由于自身儒、道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后期陶渊明因 官场政治腐败、门阀制度森严而毅然辞官归隐。拓展延伸【2021年全国甲卷】阅读下面这首宋诗，完成14-15题。和南丰先生出山之作陈师道侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注释】南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路，篮舁： 竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。1.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。推荐学习资源骆玉明归园
7、田居（其一）赏析归园田居（其一）集评：园田诸首，最有次第。其一为初回，地几亩，屋几间，树几株，花几种，远村近烟何 色，鸡鸣狗吠何处，琐屑详数，语俗而意愈雅，恰见去忙就闲，欣快，极平常之景， 各生趣味。（黄文焕陶诗析义）是归园田居总叙，下四首分赋其事。首四句赋起，一反以正。“羁鸟”二句，兴 而比也，作上下文通脉。末二句锁尽通篇。（邱嘉穗东山草堂陶诗笺）此诗纵横浩荡，汪茫溢满，而元气磅礴。大舍细入，精气入而粗秽除。奄有汉魏，包 孕众胜。后来惟杜公有之。韩公校之，犹觉圭角镜露，其余不足论矣。“少无适俗韵”八 句当一篇大序文，而气势浩迈，跌宕飞动，顿挫沉郁。“羁鸟”二句，于大气驰纵之中， 回鞭亨单鞍，
8、顾盼回旋，所谓顿挫也。“方宅”十句不过写田园耳，而笔势骞举，情景即目， 得一幅画意。而音节铿锵，措词秀韵，均非尘世吃烟火食人语。“久在”二句，接起处换 笔另收。公以义熙冬归，此言桑麻长，种豆濯足，皆非冬景诗，不必定为是年作也。（方东 树昭昧詹言）此诗娓娓道来，率真之情贯穿全篇，其浑厚朴茂，少有及者。自“方宅十余亩”以下 八句，画出一幅田园景色，仿佛带领读者参观，一一指点，一一说明，言谈指顾之间自有 一种乍释重负之愉悦。结尾二句画龙点睛，饱含多少人生经验！（袁行需陶渊明集笺注）学后反思自我测评答案课前学习任务一：1.体裁题材感情基调节奏押韵语调主题短歌 行四言古 诗抒情 诗忧愁激昂短促四句一换韵
9、，变化丰富多降调有变化渴望贤才建功立业归园田居（其一）五言古 诗田园 诗恬淡自在舒缓一韵到底，有抒 情特点平调蔑视权贵 归隐田园2.(1)从何而归？一一弃官场：误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。(2)为何而归？一一爱丘山：少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(3)归向何处？ 归园田：开荒南野际，守拙归园田。(4)归去如何？一一返自然：户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。课中学习任务一把握意象，赏析诗境1. (1)描写田园生活的诗句有：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂 前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(2)诗歌中的意象，主
10、要有方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等。2.“方宅十余亩，草屋八九间。”(1)约数的使用，显示出主人的生活是简朴的，但诗人对这种生活似乎非常满足。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”(1)春天，榆树柳树浓阴覆地；夏天，桃花李花互相争艳，弄姿堂前；素淡浓艳，相 映成趣。榆柳桃李，都是农家生活中常见的树，体现出生活的气息，如崔温的“芳春桃李 时，京都物华好”；而松柏梧桐，在传统文化里多象征品性高洁、坚贞不屈等，如“岁寒, 然后知松柏之后凋也”。诗中选取充满生活味、人情味的“榆柳桃李”更能表现出诗人 “归园田”之后的闲适自在。(2) “荫”有庇护之义，可以想见“荫”字是写枝繁叶茂，草屋掩映其中
11、。“罗”字 写出桃李排列堂前的景象。虽是寻常词语，但“荫” “罗”的施动者是榆柳桃李，拟人手 法的使用让人感觉榆柳桃李都含情，使这色彩纷呈的图画有了情味儿。“暧暧远人村，依依墟里烟。”(1)傍晚时分，暮色渐起，雾气氤氯，弥漫山间；一切变得宁静起来，注目远方，见 远村模糊，几缕薄薄的炊烟从农家的屋顶上升起，如游云一般浅浅淡淡，袅袅飘动。默默 伫立，仿佛时间停止了，心灵从来没有这么平静与自由过(2)由近及远：从房前屋后的近景转到乡村远景，将一座充满农家风味的茅舍融化到 深远的背景之中，好像让人到了平静祥和的世外桃源。画面很淡，乡土味却很浓。动静结合：写出了远处山村在暮色和雾气笼罩中的朦胧美，也写出
12、了炊烟袅袅升腾的 动态美。叠音词：节奏舒缓柔和，具有音韵美。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(1)鸡犬相闻，以动衬静，更显出乡间的宁静、祥和。联系桃花源记中“阡陌交 通，鸡犬相闻”和老子中“邻国相望，鸡犬之声相闻”的描写，可知鸡鸣狗吠是祥和 的农村生活的体现。诗人选择写“狗吠鸡鸣”是一种自觉的文化选择，表现了诗人的恬静、 幽雅之情。3.白描，指用最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，抓住对象的特征，如实地勾勒出 人、事、物、景的情态面貌。白描一般不使用修辞，重在用词的准确凝练。白描是描写手 法的一种，与细节描写相对，有时近乎叙述。如湖心亭看雪描写雪景：“雾淞沆碰，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，
13、惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。”这八句以白描的手法，勾勒了恬静、幽美的乡村生活图景。由近到远，声色相和，浓 淡相宜，表达了诗人恬淡的生活和宁静和谐的心境。课中学习任务二 联读探究，领会诗心1 .物质条件：衣：“短褐穿结”，穿的是粗布短衣，上面还打满了补丁；食：“性嗜酒，家贫不能常得”，因贫而不能满足“嗜酒”的爱好；住：“环堵萧然，不蔽风日”，简陋的居室里空空荡荡，还遮挡不住严寒和烈日； “草屋八九问”，据考工记记载：“葺屋三分。”疏日：“谓屋南北深一丈二 尺。”换算成今天的面积，八九间共九十多平方米。陶家一家七口住，有点拥挤。收入：“方宅十余亩”，据考证，晋时的十余亩，
14、约合今天的七亩地，按当时的生产 力，年产粮约两千多斤。耕作之苦：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”，清上早起下地 铲除杂草，夜幕降临披月光扛锄归去，不辞辛苦、披星戴月地劳作，也只能到个“草盛豆 苗稀”，野草茂盛，豆苗稀疏。2 .陶渊明是一介文人，不擅农事，辞官后的生活并不想人们想象的那般闲适潇洒，也 由此可知，弃官归隐不是一件轻而易举的浪漫之事。即便如此，在以“学而优则仕”为读 书人的必然追求、以土人劳动为耻的古代，陶渊明毅然决然离开官场、回归田园，开荒南野、箪食瓢饮，还能自得其乐，这是难得的，更是可贵的。课中学习任务三 知人论世，探讨深意(1) (1) “羁鸟恋旧林，池鱼思故
15、渊。”作者借助比喻，写出自己身陷官场牢笼，心灵和行动都受到束缚的悔恨。痛苦中，他 不得不选择“开荒南野际，守拙归园田”。(2) “开荒南野际，守拙归园田。”“拙”与“适俗”相对而言，体现出他知污浊而不同流，知机巧而不为，这是大直若 屈、抱朴守拙的涉世之法。(3) “久在樊笼里，复得返自然。”“久”突出时间之长，“樊”其实就是“笼”，“樊笼”在这里可谓双重强调。“自 然”既指自然的乡村环境，又指顺适本性、无所扭曲的生活方式。在诗人看来，追逐富贵 会扭曲人性、丧失自我，而自耕自食的简朴生活，才是自然的本真的人格追求。2,退避了俗世的污染，尘网的羁绊，樊笼的束缚；但也退避了担当和奉献。陶渊明曾 几仕
16、几隐，充分说明了他心中从来没有忘却出仕的想法，但是当时的官场生态，与他的个 性、人格实在存在着太大的冲突，所以最终才选择放弃理想，回归山林。3.曹操面对诸侯割据的乱世，胸怀平定天下的政治抱负，关注现实，表现时代精神， 引领建安风骨。陶渊明自幼受儒家“修齐治平”思想的影响，希望大济苍生；然而政治动荡，隐逸之 风盛行。道家返归自然、追求精神自由等思想是他反抗现实、蔑视权贵与功名的精神支柱。虽然受到老庄思想和魏晋玄学的影响，但陶渊明却试图以身体力行的躬耕和固守节操, 从社会底层影响当时污浊的社会。他用行动教育了后代文人要不屈服于权贵，不附庸俗之 流。同时，也让自己成为中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出仕和归隐的选 择自由。拓展延伸(1)在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以相互转化的，甚至可以兼容于一身;(2)曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任,有深厚的济世情怀。