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1、教学设计学科语文年级二年级教学形式教师单位课题名称丑小鸭学情分析小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点 直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意 的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入 理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性， 以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内 容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。教材分析丑小鸭是根据著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，讲的是一
2、只丑小鸭自从生 下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白 天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形 象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。教学目标1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得 从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，教学重难点1 .理解课文内容，
3、学会生字词，理解重点词语和句子。2 . 了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发 展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。教学策略：我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读 中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学 生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图导入学法定位于 引导学生运用 联系上下文和 与自己的感受 相结合进行理 解的学习方法自主探究 自读自悟给学生提供一个 语言表达的机会，让他 们把自己观察
4、和理解的 结果用自己的语言表达 出来。学生在表达的过 程中或许会遇到困难， 从而引起学生的质疑。初读课文教师在 学生研读过程 中，恰当地引 导，巧妙地点 拨，及时地评 价，不断地鼓 励，通过读一 议一读让学生 在读中感悟，以 悟促读，把语感 的培养落到了 实处。通过读一议一读让学生 在读中感悟，以悟促读，把语感 的培养落到了实处。激发学生探究的 欲望、学习的兴趣。 使学生从自身的情感体 验出发，去发现好词好 句和好的表达方式。再读课文 体味情感师生共同“语 文实践积极 参见学生组织 的课本剧表演 中自编自演，深化理解。为培养学生的想 象创造能力提供了契机 为学生创造了更大 的发展空间，学生学习 的不仅仅是课文本身， 而是在学生的探究和体 验中，培养了他们的理 解能力和创造能力。板书设计梦想、追求28.丑小鸭欺负、嘲笑白天鹅执著、勇敢分层作业设计将丑小鸭讲给自己的家长听。