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1、 丑小鸭教学设计丑小鸭说课稿丑小鸭教学设计 丑小鸭说课稿1 今日我说课的题目是丑小鸭，它是新课标人教版试验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。 一、教材： 丑小鸭和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了成长的脚印，有的展现了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。 丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只漂亮、名贵的白天鹅。这个故事告知我们：只要保持心
2、中那份恒久的幻想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。 二、目标： 教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标： （1）了解丑小鸭的遭受，复述课文大意。 （2）品尝、积存精彩语句。 （3）把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。 重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积存，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培育学生的语文实践力量动身，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。 难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在详细的教学过程中既要珍视学生独特的阅
3、读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启发” 。 三、教学方法： 教法：朱熹在孟子集注中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩、能够吸引学生的留意力。为此，我选择了导读法、谈话法、争论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭受，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。 学法：新课标提出学生要“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、争论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，煅炼
4、他们的”口头表达力量和规律思维力量。 四、教学设计： 本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我准备安排导入新课、感知教材、争论质疑、写作练习4个教学环节： 第一步：导入新课。美国当代闻名的教育心理学家布鲁纳在教育过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣” 。因此，课的开头我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的剧烈比照，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”利用学生奇怪的心理引出课文丑小鸭，激起他们阅读文本的兴趣。 其次步：感知教材。本着
5、“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“妒忌”、“脖颈”，理解某些词语的含义，比方“讪笑”和“称赞”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。在通读的根底上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经受：由于丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被称赞、被污辱；单独在冬天的湖面上舍命地游，最终累昏了，与冰冻结在一起；在春天清醒后觉察自己变成了一只美天鹅。进展条理清晰，感情充足的复述。并结合安徒生的成长经受，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。 第三步：争论质疑。学生在详细的学习过程中会对“丑小鸭原来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅”产生疑问。新课标要求学
6、生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“争论质疑”这个教学环节，结合课文中“那不再是一只笨重的、深灰色的、又丑又令人厌烦的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起争论、解决问题。在争论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推动地向问题的深度、广度挖掘。在争论质疑中熬炼学生的口头表达力量和规律思维力量。 第四步：写作练习。指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文丑小鸭和我，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。 五、板书设计： 板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道
7、。可以帮忙学生明确学问构造，正确把握学问内部的各种联系。我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。 丑小鸭教学设计 丑小鸭说课稿2 教学目标 1、理解“欺侮、嘲笑、艳羡”等词语含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚韧精神。 3、懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。 教学重点 理解课文内容，使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己的重要意义。 教学难点 引导学生通过朗读、想象，领悟故事所表达的积极意义。 教学过程 一、课前活动：学生沟通安徒生的有关学问 1、依据学生课下所搜集的资料，找35
8、名学生介绍安徒生的生平。 补充：安徒生（18051875），丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫困，11岁父亲死后，生活更加贫困。安徒生从小观看敏锐，想象力丰富，14岁告辞家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。 1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他悄悄地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地消失在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。 十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了称赞和否认。十年，那是一段多么艰难和漫长的过程！ 今日，他最终胜利了，得到了公众的成认。 2、在学生初步了
9、解生平后出示课件1： 安徒生（18051875）丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装。 二、导入新课 安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了称赞和否认，十年后，他变成了白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。 三、整体感知课文内容： 1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： （1）自学生字词，读通课文。 （2）提出疑难问题，小组争论解决。 2、出示课件2检查学生识记生词的状况：暖烘烘丑陋讪笑妒忌来势汹汹
10、欺侮篱笆嘲笑芦苇冻僵木屐 3、出示课件3让学生把四幅插图根据自己的理解排好挨次。 4、根据课件3的挨次在小组内讲一讲这个故事。 这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的时机，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。 四、品词析句，感情朗读 1、学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭受的句子。体会它当时的心情。绝望、害怕、孤独、可怜等 2、同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个局部，把丑小鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与怜悯读出来吧！学生以自己喜爱的方式大声朗读课文，
11、此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容 3、哪些同学可以用朗读展现丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里悄悄地读吧！ 师相机指导：诞生时大家对它的绝望；被人欺侮的害怕与孤独；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。 4、学生争论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？ 我要飞向它们，飞向这些名贵的鸟儿然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的白天鹅？ 5、漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到幸福和欢乐，那就请你放声朗读课文第3947自然段。引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，特别开心的心情。 6、学生争论沟通：联系上下文，理解以下句子所蕴含的深意。 （1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。试阐释这句话的意思 （2）它感到特别难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不傲慢，由于一棵好的心是永久不傲慢的。大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？ 五、系生活，小结延长 （1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？ （2）学习了课文，你有什么收获吗？。 同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有缺乏，他们应当怎么做？