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1、微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题小学语文人教版第一单元爬天都峰微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）爬天都峰教学设计天都峰又高又陡高 陡峭微课 简介1 .认识6个生字,会写11个字.联系上下文理解重点词语,体会作者用词的准确 及对于表达文章思想感情的作用。2 .有感情朗读课文，读懂课文内容。3 . 了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量战胜困难的微课 目标读中感悟“我”与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想微课 设计自读 感悟看课件谈体会总结阶段时间内容旁白备注导入5根据自己的读书感受，用 简笔画画出你心目中的天 都峰。过程25一、展示资料，
2、导入新 课。二、精读自悟，多读多 想。三、分角色朗读全文， 深入感悟课文内容及 表达的思想感情。总结10布置作业，拓展深化进阶练习提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了 “重难 点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易学生自由读课文，整体感知课文内容。要求：读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。根据自己的读书感受，用简笔画画出你心目中的天都峰。评价学生画作，让学生做到评价有理有据。重点抓住“在云彩上面哩”等词句进行评价、指导。难“汲取”是什么意思？爸爸为什么说我们一老一小都会从别人身上汲取力量？“我”和老爷爷爬上天都峰后为什么要互相道谢呢?注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。中小学微课目标的表述要求：1 .有层次。如“了解或记忆一理解一掌握（应用）一提升情感。”2 .可操作可测量。如“了解”一能够再认、能够回忆等。“理解”一能够举例，能够比喻, 能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。