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1、乘车教案乘车教案 篇1课 题乘车教学目标知识与技能掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，能正确计算。能解答简单的应用题。过程与方法通过乘车这项活动，培养学生仔细思考，找出不同解答方法的能力，提高学生发散思维的能力。情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。重点掌握连加、连减和加减混合运算顺序。难点能正确迅速计算。方法启发、讲授、练习教具多媒体课件教师活动学生活动设计意图一、导入：今天是周五，每到周五我们都会乘车离开学校返回自己的家。（板书：乘车）看！大客车已经从站台里出来了，（课件显示）哎呀，今天的车速怎么这么慢啊，我们一起去帮司机叔叔给车加油好不好？加
2、油站的工作人员准备了一些口算题，只有那些能迅速准确算出得数的司机才能加油，同学们，你们愿意帮助我们的班车司机完成下面这些计算吗？二、复习：口算一年三班的同学们真聪明，这么快就把这些题全部计算出来了，现在我们的班车已经加满油了，司机很快就把车开到了我们学校。三、新授：1、学校连加：（1）请同学们仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？（学生口述：车上原来有2个人，到站后先上来3个人，又上来了2个人）（2）你能根据图中所给的信息提出一个数学问题吗？（学生口述：现在车上有几人？）（3）谁能把这两部分内容连起来完整的表述呢？（学生口述：车上原来有2个人，到站后先上来3个人，又上来了2个人。现在车上有几人
3、？）（4）要想求车上现在有几个人，应该怎样列式呢？（2+3+2）（5）请仔细观察这道算式，它与我们前面复习的口算题有什么区别？（比复习题多加了一个数）（6）这样的算式叫连加法，读作：2加3加2（7）谁能算出这道题的结果？你是怎样算的？（教师讲解：计算连加法时，要按照从左往右的顺序依次运算）2、同法学习加减混合运算：（1）班车带着这7名同学继续向前行驶，请同学们仔细看图，当车到达第二站时，发生了怎样的事情？（车上原来有7个人，到站后下车3人，上车2人）（2）你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（现在车上有几人）（3）如何计算？（73+2=6）你是怎样计算的？（7减3加2我是这样算的：先算7减3等
4、于4，再算4+2等于6）（4）你还有别的方法解答这道题吗？（7+23=6）3、学习连减法：同学们真聪明在这么短的时间里就解决这么多问题，我们的班车继续向前行驶，在车的前方有一棵大树，树上有一窝小鸟在叽叽喳喳的叫，我们看看，小鸟为我们提出了哪些问题？（课件显示小鸟图）学生先说图意后列式解答，同时教师讲解连加法的运算顺序。小结：刚才同学们经过仔细的观察和思考学会了计算连加、加减混合和连减法的计算方法，掌握了从左到右的运算顺序，同时还帮助小鸟解决了一个实际问题，小鸟很感谢大家的帮忙，同时邀请大家到游乐园玩一会儿。三、律动：拍手凑十游戏四、巩固练习：1、休息过后我们的班车要继续向前行驶了，不过汽车启动
5、的钥匙藏在了下面的四道算式中，谁愿意帮助寻找车钥匙呢？（在书上完成试一试）（学生独立解答后回报自己的计算过程）2、经过大家的共同努力，汽车重新启动，继续行驶来到了“星星站“，如果大家能点亮这里的星星，我们的车将加快行驶的速度。（完成连一连2）3、在同学们的共同努力下，我们的车速提高了很多，班车很快开到了下一站“记忆站”，在这一站里不关有我们今天学习的新知识，还有我们以前学习的旧知识，新旧知识合到一起难度就大了，大家有信心完成下面的练习吗？（课件显示看图列式计算）4、司机叔叔被大家的聪明折服了，但是司机叔叔说了，要想回家还需要过最后一站“智慧站”，只有聪明又细心的小朋友才能通过。（课件显示练习题
6、）五、总结：看来我们一年三班的同学都是即聪明又细心的好孩子，司机叔叔非常喜欢你们，他开着车迅速的把同学们送回了家。（课件显示）同学们，回到家以后，谁能把今天数学课学习的内容讲给自己的爸爸妈妈听呢？（学生讲述本节课内容）教师总结：今天通过乘车一课，我们学习了连加、连减和加减混合运算的运算顺序，从左往右依次运算。我们在学习新知识的同时还复习了以前学过的知识，并利用新知识解决一些生活中的实际问题。希望同学们都能做一个细心地人，随时观察生活，发现生活中的数学问题，并利用自己学习到的知识解决这些问题。从学生生活实际入手，通过轻松的谈话导入新的学习。学生以开火车的形式进行口算练习。学生先自主观察，然后汇报
7、自己的解题思路。学生独立完成后汇报学生独立解答后汇报学生独立完成后汇报。激发学生学习兴趣。长期的口算训练，提高学生计算能力。培养学生仔细观察的能力，提高学生运用已有知识进行类推的能力。培养学生举一反三的能力。进一步提高学生利用已有知识进行类推学习新知识的能力。通过形式多样的练习，提高学生计算的速度和准确率。板书设计乘 车-连加、连减、加减混合运算2 + 3 + 2 = 7（人） 7 2 3 = 2 7 3 + 2 = 6（人）7 + 2 3 = 6（人）左 右依次运算乘车教案 篇2教学目标：1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含义。2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体验。3、
8、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。教学重点难点：连加、连减、加减混合运算。教学设计思路：教材借助“乘车”这一情境，使学生感受到数学与生活的联系，因此采用游戏教学法，学生参与其中亲身体验，理解运算含义。教师准备：图形卡片 连图学生准备：学具小棒课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思 一、创设情境 谈话导入同学们，你们想不想乘车去郊外玩？今天，有几个小朋友乘车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情景？ 二、探究新知 学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算式1、出示第一幅图？请同学们观察这幅图，图上画的是什么？你从中知道了什么？你能提出哪些数学问题？小组内互相说一说
9、。 2、汇报交流3、要求“车上有几人？”这个问题你是怎样想？怎样列式呢？请同学们用小棒摆一摆。4、汇报交流，教师进行计算顺序的指导。5、出示第二幅图和第三幅图：仔细观察，图上画的是什么？你又发现了什么？你能提出哪些问题？6、那现在车上有几人呢？应该怎样列式？引导学生讨论，说明自己的想法，列出算式。那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。7、引导反馈，教师小结。同学们观察图，思考。并在小组内交流。 各小组汇报本组的学习情况。（汇报的过程中，教师指导学生把图看明白）。 学生回答得出：2+1+4=？ 同学们用小棒边摆边说算法。 同学们仔细观察，提出不同的问题。 学生讨论。 同学们动手操作，
10、边说边摆，得出：7-2+3=8。 三、探究计算顺序出示“试一试”。请同学们拿出小棒摆一摆。“5+2-3=？”这个算式应该按怎样的顺序计算？小组内互相说一说。哪个小组来说一说？其余的三道题请同学们在小组内交流学习，并进行小组评价，对的在评价表中打“”。同学们按要求准备好小棒。同学们在小组内交流学习，边摆边议。 借助实物投影同学们边摆边说。小组内同学在小组长的带领下共同学习评价。 四、巩固练习 实践应用请同学们仔细观察第1题的三幅图，你发现了什么？应怎样列式？谁来说一说你们组的意见？第2小题请同学们在书上做一做。第3小题请同学们自己在书上做一做。教师小结。同学们在小组内互相说一说。 同学们汇报学习
11、情况。 学生在书上独立完成。 同学们在小组相互交流。 板书设计： 2+1+4=7 7-3+2=6乘车教案 篇3活动目标加深对数字7 及其实际意义的理解。点数 1-7 ，并根据总数取出正确数量的物体。活动准备1-8 数字卡（红色、黄色和绿色各 1 套）。歌曲电车（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。活动内容形式：集体/小组1. 出示 7个动物布偶，请幼儿数一数布偶的数量，并取出对应的数字卡。2. 拿出小布偶，开始讲故事：今天7个小布偶约好了，一起到动物园游玩。他们先分头从家里乘出租车到公交车站去（请幼儿说说需要多少辆出租车）。到了公交车站，他们看见很多人在排队等候公交车，于是也排在队伍的最后。不一会儿，
12、公交车来了，布偶一个接一个地上车。公交车来到了动物园门口，布偶们很开心，每人都买了一顶太阳帽（请幼儿说说布偶们总共买了多少顶太阳帽，并取出正确数量的帽子）。小布偶们乘坐缆车上山，去看大熊猫，去看鲨鱼，还去欣赏海豚表演。太阳下山了，小布偶要离开动物园了，他们乘公交车到了地铁站，然后乘上地铁，高高兴兴地回家了。3. 向幼儿提问：小布偶今天坐过什么车？（出租车、公交车、缆车和地铁。）你喜欢坐缆车吗？为什么？（自由回答。）4. 请幼儿回家访问家人，如果从家中出发，要乘坐什么公共交通工具才能到达当地的旅游景点。评价 能取出正确数量的物体。活动建议： 活动后，可引导幼儿尝试根据情景改编变换活动。例如两名行
13、人在过街天桥上，他们要过马路到市场去买菜；1名行人在人行道上，他准备去上班。马路上一共有几个行人？活动内容的难度与进度可根据本班幼儿的情况进行调整。乘车教案 篇4一、教学内容:课本第44、45页。二、教学目标1.在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。2、通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。3.在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。三、教具准备:智慧星、铅笔、小黑板四、教学重、难点1、教学重点：理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。2、教学
14、难点：解决简单的两步应用题。五、教学设计昨天老师做了好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军! (一)创设情境，模拟演示，探索新知小朋友们，你们喜欢看小动物吗?今天，老师就带你们去动物园看一看。1、探索连加去动物园之前啊，我们得先乘坐公共汽车，才能到达。现在，我们要来玩一个乘车游戏。老师要选一位司机、一位售票员和七位乘客。在玩游戏之前，老师有个要求，要选表现最好的小朋友上来玩，没有选到的小朋友也不要灰心，你们要静静地坐着，认真地观察，在我们这个乘车游戏里，老师可是藏了好几个数学问题，看看谁能做个有心的小朋友。瞧!和坐着公共汽车来
15、接你们啦！车上现在是有几个人啊？大公桥站到了，先上了3个小朋友，现在有几个小朋友啊？怎么列式？又有2个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他们终于没被丢下，也上了车。 （师将学生排成一列）谁能把到大公桥站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说? （师提问学生，引导学生说出，原来车上有2人，到大公桥站后，先上了3人，又上了2人，现在车上有7人。）(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)(指着黑板上各数)你能不能试着列一个算式表示人数的变化呢?在学生回答时，老师板书：2+3+2=7。2，3，2，7各表示什么意思呢? （2表示车上原来有2人；3表示先上来3人；2表示后上来
16、2人；7表示现在有7人。）小朋友们，那你们是怎样算出等于7的呢?（提问学生回答）老师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，(老师边讲边板书：2+3=5)得出来的数再与后一个数相加，对吗?小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?（提问）像这样有两个加号的算式我们叫“连加”（板书）。2.探索加减混合现在车上有几个人？请乘客们坐好了，我们的公共汽车又要从大公桥站继续往前开。动物园到了，后门有3个人下车，那现在车上还有几个小朋友啊？你们是怎么知道的呢？接着前门有2个人上车，最后车上还有几个人？ （全班齐答）谁能把到动物园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?（师提问学生，引导
17、学生说出，原来车上有7人，动物园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。）(在学生叙述时，教师把7，2，3，6四个数字写在黑板上。)用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示呢?还可以怎么表示呢？（7+2-3=6或7-3+2=6）怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的? （两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。）在这两道算式里都有哪两种运算符号? 像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 （板书）(二)动手操作，深化新知动物园终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?师扮演小猴子：请观察铅笔的变化情况，列算式说得数。 （提问学
18、生）(小猴子先拿出8枝，再拿出4枝，最后拿走2枝。)小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。(小猴子先从8枝中拿走4枝，再拿走2枝。)生答：8-4-2=(师板书，写中间)为什么减4后又要减2? 猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)生齐答：“连减”。 （板书）你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢? （提问学生）教师小结，从左到右依次计算。 (三)激趣练习，应用拓展1、试一试（巩固练习）终于进了动物圆，小猴正在做题了。可是因为训兽员阿姨讲题的时候它没有听，训兽员阿姨出的几道题它根本不会做。我们能帮帮它吗？2.练习1看(出示第一幅图)，小鸟们正
19、欢快地唱着歌，有几只小鸟在唱歌啊? 小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?为什么可以这样表示，你们是怎样想的？这里的8、2、3分别表示什么呢？你真能干，奖励一颗智慧星。2.练习2接着，小鸟把我们带进了小猫问小猫：“5-4等于几?”小猫叫：“喵”；又问：“1+2等于几?”小猫叫：“喵、室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小猫做算术呢。(小黑板出示5-4+2，喵、喵”。)你们能比这只聪明的小猫算得更快吗? （齐答：能）。好，我们来个组与组之间的比赛。（开火车）3.练习3离开小猫训练室，动物园马上就要开始表演小狗数图形比赛啦，可是有只聪明的小狗受伤了，今天
20、不能来参加比赛，但是它听说我们三班的小朋友可聪明了，就拜托老师请我们班的同学替它参加比赛，你们有信心吗？请听题。老师觉得你们真是聪明而且乐于助人的小朋友，我给每个小组加一颗智慧星。（四）小结今天，我们学会了列连加、连减、加减混合的算式，并学会了怎么计算，这些知识可以帮助我们解决许多生活中的问题。大家用自己的智慧得到了老师这么多的智慧星，现在比一比哪一组得到的智慧星最多?他们就是今天的冠军!板书设计连加 连减 加减混合2327 8-4-22 7326723=乘车教案 篇5本节课在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通
21、过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。 本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，学生计算结果错误，我没有及时更
22、正。在今后的教学中应注意这几点。乘车教案 篇6教学要求：1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备：投影、小圆片教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。教学时间：1-2课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示情境图，观察说说图的意思。2、指名说一说。二、学习讨论1、模拟上、下车的游戏。2、独立填写书上的空格。3、指名说说你是怎么想的？4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。三、试一试1、看清算式，说说先算什么再算什么。2、用小圆片摆一摆，算一算。四、练一练1、说一说，算一算（1）观察图，把
23、三幅图的意思连起来说一说。（2）列出算式算一算。2、口算，生独立完成。3、看图。（1）数出、各有几个（2）比一比谁比谁多（少）几个？（3）填一填。4、说一说，填一填。（1）同桌两人看图说一说，填一填。（2）集体讨论、反馈。乘车教案 篇7教学目标：1.在具体活动情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确运算。3.通过自主探索、合作交流发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学过程：师：同学们看这是什么？师：这些漂亮的小粘贴和小红花，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，准备好了吗？一、情境导入师：同学们，动物学校的大象老师邀请我们到动物学
24、校去做客，你们高兴吗？谁愿意乘坐李老师的公交车去动物学校看一看？师：同学们都乘坐过公共汽车，乘车时应该注意些什么？生：略师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题：乘车二、模拟演示，探索新知1.探索连加。师选2名学生坐车师旁白：（车启动请坐稳）并问：汽车喇叭嘀嘀响，李老师的乘客有几人？根据学生回答适时板书：2师：邮局到了，谁还想乘座李老师的车去动物学校？师先请3名同学上车，再让2名同学后上车。师：谁能把到站后车上人数的变化情况完整地说一
25、说?师：(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?生：2+3+2=7(师板书)。师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?(学生进行小组讨论。)生：略师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(老师边讲边板书：2+3+2=7)师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?生：略师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2.探索加减混合。师：（车启动请坐稳）请同学们数一数车上坐了几个小朋友?师：大什街到了，后门有3个人下车，前门
26、有2个人上车。师：谁能把到大什街站后公共汽车上人数的变化情况说一说?生：原来车上有7人，大什街到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。生：略师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?生：略师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，老师奖给你枚小粘贴。对，我们要从左到右依次计算。师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?生：既有加
27、号又有减号。师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。3.探索连减师：终点站动物学校到了，请小朋友们排队下车，（先下3人，再下3人）请小朋友们注意观察，说一说车上人数的变化。生：略师：谁能用一个算式有表示人数的变化。生：6-3-3=0师：这个算式和黑板上的算式比较有什么相同和不同之处？生：略师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)生：“连减”。三、动手操作，深化新知师：瞧我们的大象老师正站在大门口欢迎你们呢！可它说要考考你们，谁能勇敢地接受它的挑战?师：请观察大熊猫数量的变化情况，列算式说得数。(先摆出5只，再摆出2只，最后拿走3只。)生：略师：看来大象老师难不倒
28、小朋友们。你们自己动手考考同桌好不好。活动要求：一个小朋友用你的小棒摆，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。(学生同桌活动)师小结：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?生：从左到右依次计算。四、激趣练习，应用拓展1.练习1。终于进了动物学校，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?生：8只。师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?生：8-2-3=3。师：请你和同桌说说自己的想法。汇报想法。2.练习2。接着，小鸟把我们带进了一年一班教室。瞧
29、，小动物在美术课呢？看看他们都剪了哪些图形？（看书第3题）师：请同学们自己独立数一数、想一想、算一算，再把书上的空填一填。生：汇报3.练习3。大象老师又把我们带到一年二班教室，看小动物们正在作算术题呢！我们一起来竞赛好吗？看谁算得又快又准。师：好，我们来个组与组之间的比赛。生：汇报并用手势判断对错。4.练习4。师：小动物们不仅爱学习还热情好客，看给我们送来了水果。谁能提出一个数学问题？生：看图说图意，提出数学问题并独立列式。五、总结全课师：分别的时间就要到了，小动物们都在不舍地和大家挥手告别，你能把你天的收获告诉给大家吗？生：略师：看来同学们今天的收获的确不少，看动物学校的小动物们还给你们写了
30、四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，能剩下几张？生：略师：老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。课后反思：我在该课教学中突出了以下几点。1.注重情境设计。根据低年级学生的年龄特点，以去动物学校参观贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以去动物学校要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。让孩子们在玩中学，学中玩，使课堂教学焕发出勃勃生机。2.注重学生合作探究的设计。对于一年级学生，自主合作学习有一定能难度。我认为在这一阶段采用同桌为一活动小组的形式比较适合，这样不
31、仅有利于完成教学任务，还增进了孩子间的感情，让学生可以在和同桌交流中获得合作的成功感。3.不足之处连加、连减和加减混合这一教学内容的呈现是靠乘客这一情境，但在这一过程中我将此过程分成了三段进行处理，处理的过程中打断了孩子完整的思维过程。应将整个乘车过程先完整的呈现出来，再让学生从中发现数学信息、提出数学问题从而想办法解决问题。乘车教案 篇8各位评审老师大家好，我叫李坤，来自浑南新区第二小学，现任一年三班班主任，我的说课内容是选自北师大版一年级（上）数学第三单元第12节的乘车一课。一、教材分析它是在学生掌握了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习
32、混合运算的基础。根据课程标准的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。3、情感目标： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。5、教学难点：连加、连减、
33、加减混合运算的计算顺序。6、对教材的处理：教师通过对教材的了解后，将教材中的内容编排创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样既增加了学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。教学中，教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什么，再算什么的道理。二、教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。一年级
34、的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以带学生去老师家做客为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。三、教学程序：本节课我共分为三个部分，分别是5分钟的新课准备、15分钟的新授和20分钟的巩固
35、练习。下面我详细的说明一下这三部分。（一）新课准备1、导入：“应数学王国国王的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上他们遇到了许多的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。”（板书课题）由于一年级孩子的特点是都喜欢听故事，所以我设计了一个“数学王国游览记”的故事情境，以此引出新课的学习。2、复习：“在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？”在此环节我用10道口算题复习了学过的10以内的加减法，用开火车的形式是要考察一个小组的掌握情况，用直呼的方法是为了集中孩子的注意力，同时也是对孩子口算能力的一
36、个训练。（二）新授1、说一说：“有谁坐过公共汽车？谁来说一说坐车时都需要注意些什么？”此环节是配合“知荣明耻，文明出行”的主题活动来对孩子们进行思想品德教育。2、根据图意提数学问题：“请仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力和创新意识，达到了能力目标。3、学生独立完成说想法：“说说你是怎么想的？怎么算的？”此处训练了孩子的语言表达能力，同时老师也能够了解学生对连加、加减混合运算的学习情况，以便及时调整后面的教学。4、试一试：“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有密码锁
37、，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我们一起努力吧。”此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸引孩子的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边说边算，获得加减混合运算顺序的感性体验。第二题上升一个难度，让学生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生直接计算。以此来训练孩子的计算能力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了孩子的逻辑思维能力，提高了孩子的计算能力。（三）练一练1、说一说，算一算：“进入了数学王国，看到了一棵大树，让我们一起来看看，在这棵树上又发生了什么事情吧。请大家仔细观察这幅图，从图中你都发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学
38、问题吗？”在这个环节中，我进一步给孩子们创造了一个可以发散思维的空间，让孩子们畅所欲言，即锻炼了孩子的语言表达能力，又巩固了所学新知，同时使学生感受到学习数学是有用的，有趣的。2、计算：“现在我们来到了数学河，河里的鱼都是数学题，让我们一起来看看这些奇怪的数学鱼吧。”这部分的计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。3、我是小小统计员：“渡过了数学河，我们就来到了图形之家，图形们听说我们的到来都非常高兴，让我们来统计一下都有哪些图形来欢迎我们了，看看谁是一个合格的统计员。”此环节初步培养了孩子整
39、理数据、统计数据的能力，同时还锻炼了孩子给图形分类的意识。4、说一说，填一填：“来到了机灵狗的家，机灵狗请我们吃樱桃，可是樱桃好象不够，请你仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”“从数学王国回来之后，我想给机灵狗写信，可是我不知道邮票够不够，请你仔细观察这幅图，从图中你发现了那些数学信息？根据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”此环节巩固了连加、连减的计算顺序，突破了教学的重难点。最后，欢迎各位评审老师指导，帮助我提高自身的教学技能。乘车教案 篇9乘车教学反思小学数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。
40、”乘车一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。我在学生的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。兴趣不是天生的，学
41、生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在一年级数学教学中，努力创设情境，让学生积极参与，教师“易教”，学生“乐学”，不失为一种简单有效的教学方法。学生喜欢学的东西。他就会认真去学。因此，培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。乘车教学反思本节课在教学中，我通过创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题
42、，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一方面我采用变魔术（用教具正方行，我来摆，让学生来买说出算式）激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？”你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，在今后的教学中应注意这几点。乘车教学反思永城市第三小学 刘灵侠乘车是北师大
43、版一年级上册第三单元加减法中的一课时，在上这一课时我设计了“模拟乘车”这个小活动来让学生在体验中学习，把讲台模拟成公共汽车，我扮演司机，请9位同学做乘客进行现场表演，在表演的时候我配以旁白：现在8路车上有两名小朋友，“嘟嘟”我们要出发了，汽车在路上飞快的奔驰着，天问小学到了，请看上来了3名乘客，请看现在有几名乘客？生：有5名，师：你是怎样算出来的呢？:生：我是用235算出来的。师：当汽车正准备开的时候又有两名乘客跑来了（2名学生边跑边喊：等一等），请同学们看看现在车上有几名乘客？你是怎么算出来的？生1：我是用527算出来的生2：我是用2327算出来的（老师板书）师：那么哪位同学能说说这个算式里
44、的2、3、2、7分别表示什么意思？生：2表示车上原来有的人数，3表示到天问学校第一次上来的人数（师要引导生说）2表示到天问小学第二次上来的人数，7表示现在车上的总人数。师：刚才我们看同学表演知道了车上一共有7个人，如果只看算式，那么这个算式你是先算哪一步再算哪一步呢？生：可以先算235，再算527生2：是先把前面两个数先加得出来的数在与后一个数加起来。看着孩子们看的那么认真，各个都抢着来回答问题，而且回答问题大部分都是比较完整的来回答（因为我上课一直很重视培养学生的口头表达能力，训练学生把话说完整）我感到很高兴。在教学加减混合运算时我仍然让孩子们表演到西坝市场，有三个乘客下车，又有2个乘客上车（同时进行思想品德教育，让孩子养成要排队上车和从前门上车，后门下车的习惯），通过现场表演孩子们深入乘车的情境中，让学生体会车每到一站，上车与下车人数变化，使学生感受到数学与生活的联系，并在具体的上下车情境中，领悟到连加、连减、加减混合的运算顺序，从而学会解决日常生活中一些简单的数学问题。学生在玩中学，学中做，也大大激发了学生学习的兴趣，调动了他们的各种感官系统。以上是我上这节课的一个教学片段和一些体验和感悟，我想在以后的教学过程中要充分调动学生的学习兴趣，营造一个轻松愉快的课堂氛围，（由于是低年级孩