教研组工作汇报(共6篇).docx

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1、优秀教研组工作汇报（共6篇）优秀教研组工作汇报（共6篇）第1篇：语文优秀教研组教研组汇报材料枫香九校校文科教研组教学 队伍情况简介一、基本情况介绍我们文教研组现有16位教师，其中语文教 师9人，政史教师3人，地理教师1人，音乐教师1人，美术教 师2人。大家互敬互助、互帮互学，工作热情高。教学中，严谨 治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参与教学改革与实践，认 真学.现代理论，努力学_、掌握现代技术。在我们的努力下，我 校文科教学成绩一直是稳中有升，可以说我们教研组是一支战斗 力较强的团队。二、师德师风建设情况全组成员为人师表，教书育人，严格 执行教师十不准，精心教书，潜心于人，无违反师德规范的行

2、 为。三、教研情况（一）立足校本培训，促进教师专业成长为了 有效促进研修，提高素质，我们组采用自我研_+同伴互助”的校 本培训模式。自我研.强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持 写教学反思，通过反思表达自己对的理解，增长教师的思考力和 感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们 教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两尽管我们一直在强调不要应试，可是考试压力在我们的每个 老师的头上还是非常重的。只要和内容相关的一题老师都会提到， 我听很多班的学生讲解时，总有这样的话做这个题要怎样答这个 题时得注意什么能选入教材中的都是美文，而我们学生的讲解却 将美文肢解的支离破

3、碎。用学案的过程中忽视了文本，跟着学案 的思路走，情感教学就成为一句空话。成功教学法的问题过多是 老师的质疑，不是学生的情感体验，限制了师生的思维，成了机 械的做题，所以语文课堂失去了语文味。我也发现了不少的问题，下面就结合自己的教学实践谈一谈 个人对成功教学法的几点困惑与反思。一、琅琅的读书声在我们的课堂中逐渐流失。叶圣陶先生说过：教学语文课本和文学课本，几个项目里面 有一个项目就是好好地读。读得好，就可以深切地传出课文的思 想感情，同时，也是理解了它的思想感情；读得好就可以受到很 好的语言，因为课本里的语言是近乎规范的。新课标也明确提出 了阅读教学的重要理念：朗读是语文教学的基本手段，阅读

4、教学 应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语 感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内 化。随着课程改革的发展，课堂教学出现了可喜的新景观。教师 把课堂还给学生，把尊严还给学生，把激情还给学生，把自主还 给学生的同时，却忘了把琅琅书声还给学生。在我们学校，课堂 流程中从导入语的设计直到课堂结束，都可以交给学生完成，学生真正成了课堂的主体，语文课堂多的是学生的讲评和分析，多 的是练和笔记；成功教学法代替了老师的提问，情境的创设淡然 无存。老师要将教学设计中问题分配下去，学生要急于在有效的 时间内学懂课文，完成老师的任务，展示讲解时也只是针对学案 上的问题，缺失了读

5、书声的语文课堂就如同是一潭死水，而学生 就在这潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就这样变成了催眠曲。偶 尔几处课堂有了读书声，却没有达到应有的效果。例如在教学绿 这篇文章时，突破第三段的学重点，探究作者是怎样写绿的，我 的教学设计上有这样一个问题：有感情朗读课文第三段，结合有 关词句，探究作者是怎样描写绿的。第三段内容较长，探究如何 写绿的角度较多，学生在有效的时间内要讲解完如何写，势必会 放松朗读，让朗读流于形式。为什么读书声在课堂中逐渐流失了呢，究其原因，有这样几 个：1、朗读成为公开课的必要环节，流于形式。很多时候诵读只是一个必不可少的环节，学生还没有诵读 完，教师就急匆匆的叫停，匆忙地进行下

6、一个教学环节。还有很 多时候，教师只是布置学生诵读，到底每一遍诵读有什么目的， 有时候连老师自己都不清楚。目的性的缺乏，导致学生诵读起来 索然无味或无所适从。2、诵读的范围、方式选择不当并不是任何课文都可以诵读， 一篇文章并不是任何地方都适合诵读，也并不是诵读的花样越多 越好。课堂教学中，什么样的文章适合诵读，应该读什么地方，应该采取什么样的诵读方式，这些问题不能太随意，都应该经过 认真的考虑。3、诵读中缺少点拨指导由于生活阅历、知识水准、艺术涵养 和想象力的不同，学生对同一文本的品评往往会大相径庭。对于千奇百怪的诵读，教师不能不置可否，也不能仅仅告诉 学生应该怎样读，而应该引导学生充分领会写

7、作背景，揣摩具体 语境中主人公的情感，关键是让学生明白为什么那样读。我所分管的工作能有序进行、顺利开展，得到同志们的认可 与肯定，这与上级领导的指导分不开，与全体班子成员的关心、 支持分不开，与全组小学语文教师的辛勤耕耘分不开。在此，真诚地感谢大家。今后我将一如既往地在同志们的帮 助与支持下勤于学_、努力工作，以人为本，实事求是，走群众路 线，努力将我们的小学语文教研工作更上一层楼。缺少情境的创设，使语文课堂缺少语文美。如果说，教学是一门艺术，那么，语文教学的艺术性就更加 突出。语文课堂特别需要感情的投入，需要氛围的渲染，需要情 境的体验，需要心灵的沟通，以便创造出一种高雅的艺术境界， 这对于

8、课堂教学的成败和效果的大小都是至关重要的。因此，有 经验的教师很重视营造教学气氛，创设语文情境，上课伊始就以 种种奇妙的艺术魅力牢牢地吸引住学生，这堂课也就成功了一 半。可是我们的课堂中正好缺少的就是情境的创设，成功教学法 包含了课堂流程中的各个环节，我们指导学生如何设计导入语， 指导学生如何进行小组交流、展示，指导学生如何做好评价，指 导学生在展示时如何做好过渡语的衔接，于是我们的课堂变得热 闹起来，课堂上各抒己见，探讨的是如何答题，答案是什么等 等。一节语文公开课，任何听课的人都能感觉到学生动了起来， 老师只是在有问题时引导点拨，如果学生的的分析到位，不出问 题，那么老师一节课堂的话只是分

9、配一下学一任务而已。课件出示 的问题学案上都有，学生各组讲解各组所分配的题，课堂被小组 割裂成许多版块，学生的学也没有一定的梯度性。那么我们的课堂中如何成功的创设情境呢？我认为以下几点 可以借鉴：1、导语的设计。这是语文教学常用的方法之一。可简 可繁，简的三两句话即可，繁的成百上千言不多，它可以是不同 教学内容的过渡衔接，也可是入情入理的诱导引发，视教学内容 而定。2、材料的引述。材料大致有三种：一是背景材料。二是与课 文内容有关的情况介绍；三是有关作家作品及文学文化知识，尤 其是初次涉及的。材料引述的目的在于疏通障碍，把学生带到当 时当地的那种特定的环境气氛中去，帮助学生理解课文内容。但 值

10、得注意的是，无论何种材料的引述都应当不落俗套，富于变 化，引人入胜，从而真正达到情境创设的目的，若方法生硬，程 式呆板，令人生厌，就会事与愿违。3、问题的设置。上课时根据课文特点和教学目的要求，精心 设计一些问题，引发学生思考，然后在教学过程中使这些问题逐 渐明晰起来，从而起到一定的教学目的。这种方法由于教学目的 明确，一开始就抓住了学生，学生也学得积极主动，不失为一种 经济高效的方法。4、故事的诱发。上课之初，教师以讲故事的形式将课文内容 作提纲挈领的叙述，既引起学生兴趣，又提示课文内容，引发学 生思考。5、朗诵的渲染。朗诵有一种渲染情境的魅力。朗诵在课堂教 学中起到了其他手段难以替代的积极

11、作用。朗诵的形式是多种多 样的，可以是教师朗诵，也可以学生朗诵；可以单独朗诵，也可 以集体朗诵，还可分角色朗读；可以放录音，也可以配乐朗诵。6、电化教学手段的辅助。利用其音像功能，或介绍背景材 料，或提示内容梗概，或诗文朗诵，或课文分析，录像、音响、 投影等各尽所能。第3篇：语文优秀教研组教研组汇报材料新华一中语文组校本研修汇 报材料各位领导、老师，大家好！我很荣幸能代表语文教研组， 在这与各位老师交流校本研修情况。几年来在学校领导的关怀 下，我们语文组得到了不断的成长和发展。现在，我将我们教研 组校本研修情况作简要汇报：一、基本情况介绍我们语文教研组现有6位教师，50岁以上 1人，40岁以上

12、5人，哈骨干一人，阿城科研骨干3人，教学新 秀1人。语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探索，积 极进取的和谐团体。我们贯彻做最好的自己”的教研概念，以学 生发展为本”为教学的指导思想，互敬互助、互帮互学，工作热情 高。教学中，严谨治学，尽心尽职。积极参与教学改革与实践， 认真学现代理论，努力学_、掌握现代技术。在我们的努力下， 我校语文教学成绩一直是稳中有升，近几年的中考语文成绩在乡 镇中一直名列前茅。六名语文教师，都是班主任，是学校管理的 半壁江山，是教学的中坚力量，可以说我们语文组是一支团结的 有战斗力的团队。二、校本研修活动1、加强理论学落实课改精神问渠哪得 清如许，为有源头活水来

13、，教师如果不学教研活动就会成无 本之木，无源之水。为了有效促进研修，提高素质，我们组采用 自我研_+同伴互助的校本培训模式。自我研一强调教师的个人反 思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对的理 解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向 集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互 助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题 会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。（2）定期性的同伴互助 包括公开课探讨等方式。在这些活动中，教师围绕教学典型问题 展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。在传统的校本培训之外，我们努力学_信息技术，以适应新的教

14、学要求，在培训学 .中，我们也力争在各级各类教研活动上实践，以促进我们专业成 长。-这三年中，我们组教师李晶波代表阿城区参加哈市烛光杯课 堂教学大赛获得特等奖。郭宇老师获得一等奖，曹志勇老师在阿 城区正中华音写中国字”课堂教学大赛中获特等奖，孟宪华老师 在阿城区探索杯”教学大赛中获特等奖，朗读指导课乡愁获一等 奖，赵春生老师在阿城区“育龙杯”课堂教学大赛中获一等奖。在 不断的培训、学_、实践中，我们正在慢慢的成长、成熟。2、确立课题，形成教研特色依据哈尔滨市及阿城区进修会议 精神语文教学中人文精神的培养与探究”，确立了我组教研重点- 作文教学的研究。确定教研课题后，在领导的亲力亲为的引领下，我

15、们用以课 “带研的形式开展丰富多彩的教研活动。首先，备课组的制度建设，在“四定（时间、地点、内容、 主备）原则下，备课组充分发挥引领的作用，备课活动的质量已 经使年轻教师的教学水平迅速得到了提高。同时领导的亲力亲 为，带动了我们备课组活动的有效开展，老师们除了 四定之 外，还做到了 “三统一”（统一进度、统一难点和重点、统一考 试）、二备（备教材、备学生）由于备课组卓有成效的活动， 不仅迅速提升了青年教师的教学能力与水平，而且使备课活动真 正落到了实处。其次，上好三课，在互听互评中反思，研究。三课即常 规课、研讨课、示范课。课后全员参与评课，取长补短，不断反 思，不断积累，提高到主题开放，特色

16、展示的质的升华。如每次 的课堂研讨课活动时，由教研组长作好通知、安排等工作，保证 本组教师全部参加。课后教研组长主持组织、评课。因为都是在 教学第一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的 进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广 泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上 课教师的一种帮助，对其他教师也是一次又一次的提高教学水平 的学应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研 活动是一个教师互相学_、互相展示的舞台；更是一个教师积累教 科研素材的资料案例。3、大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。义务语文课程标准强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大

17、 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书，并规定义务阶段课外阅读总量应在400万字以上， 背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念， 全面提高学生的语文素养，我们平时要求学生认真读书，做好积 累，写好心得体会，教研组和教导处组织开展了丰富的读书竞赛 实践活动，陶冶了学生的情操，提高学生的学兴趣。成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础 上，继续努力耕耘在一线这片乐土上，立足校本教研，努力使我 校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学_、创新，努力创建一 流教研组。以上，就是我们语文组校本研修的简要汇报，敬请各位领导 和老师给予指导。第4篇

18、：优秀教研组汇报材料优秀教研组汇报材料临河三中物理教研 组一基本情况临河三中物理教研组的特点是老中青”三结合，结 构合理，传帮带是我们组的特色，分高一，高二，高三三个备课 组，共有14名教师：其中有高级职称6名、中级职称4名、初级 职称4名。平均年龄32岁。是一支素质高、理念新、能力强、有 朝气、并充满人文精神的团队。他们本着为学生的终身发展奠基 ”的教学理念，他们不仅出色地完成了物理课的知识传授，更重视 学生物理素养和科学精神的培养。多年来一直坚持“团结不务虚， 奋进不张扬，创新不弃旧，竞争不排斥的物理组组训，一直坚持 缁铢必究，毫厘不失，精益求精，实事求是物理教师风格，务 实地走过每一天，

19、每一年。二、政治思想进步，堪称表帅物理教研组有8名党员教师， 他们时刻用党员的标准严格要求自己。全组教师忠诚人民的事 业，认真学党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗 敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民 主、平等、融洽的师生关系。全组教师获得了数十人次的市、 局、校各级荣誉称号，如：劳动模范、优秀共产党员、优秀教 师、模范党员班主任、先进工作者等。三教研活动求真务实，成果显著1加强体体备课，总结经 验：教研组按学校要求定期开会，研究、讨论、指导、总结、强 化过程管理，注重资料积累，有详细的活动记录。本组教研活动

20、 求真务实，每周的教研活动时间由一名老师做主讲，内容可是剖 析教材、疑难一题、或科技新进展等，备课组的教师共同面对主讲 所提出的问题，讨论并解决，并由中心发言人把讲解的内容打印 出来给备课组，以备课后继续研究之用。为及时有效解决教学中遇到的问题，他们也经常不定时间不 定地点地进行集体备课。同时积极撰写教学后记、反思、案例、 经验总结和教学论文。全组教师的论文有近40篇获国家级、省级大奖。2积极开设各级各类公开课和研究课：每学期按规划在校内和 组内进行公开课和研究课。积极开展听课，评课，说课活动。通 过这些活动，极大地提高了本组教师的教学水平。在XX年的全 市教学大比武”活动中，我组庞海文老师获

21、得特等奖，在XX年的 全市教学大比武”活动中，我组翟璘老师获得特等奖中的第一名，在XX年的全区教学教学能手赛”活动中，我组庞海 文老师获得第一名，在近几年的全市教学教学能手赛活动中我种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互 助的日常行为。（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专 题学_、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教学典型问题 展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。在传统的校本培训之外，我们努力学信息新技术，以适应新 的教学要求，在培训学中，我们也力争在县级的各级各类教研活 动上台实践，以促进我们专业成长。年度中，我们组成员共执教 了 2节市级公开课，取得较

22、好的成绩，在不断的培训、学_、实践 中，我们正在慢慢的成长。（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的 目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学_ O为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情 况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研 活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活 动形式除了公开课课堂研讨、理论学_外，还有观看名师录像课当 场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研 活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动，由主持老师根 据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一

23、两天分发相关的材 料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家 都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数 最多，保证本组教师全部参加。课后教研组长主持组织评课、说 课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不 讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引 起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是 对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学 水平的学，应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的 教研活动是一个教师互相学_、互相展示的舞台；更是

24、一个教师积 累教科研素材的资料案例库。（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理（1）坚持每月进行 一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。 每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对 检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进 行交流、探讨，以求教学常规的更规范。（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15 节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极 参加学校组织的理论、业务学并认真做好学_笔记，学期末要 上交以检查存档。（3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么多年来

25、，每位教师都能坚持写教学反思，通过写反思，不断总结自己 的教学情况，努力提高自身的业务能力。（四）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学方式，我们教研 组在新课标指引下，开展了提高小学语文作业有效性的实践研究 的课题研究，学生学效率得到了提高。四、教研成效在教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力 提高专业素养的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组 内人人比先进，学先进，在一系列的活动中，我们组教师的职业 道德有了长足进步，涌现了许多先进个人，学年中，教研组成员 中获乡级荣誉共有2人次。其中杨榆老师获“枫香乡优秀教师， 李明英老师被评为优秀班主任”，李明

26、英老师撰写的论文浅谈小 学语文课堂作业的有效性荣获省级二等奖，董超老师撰写的论文 小学语文作业有效性的探索获省级一等奖。成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础 上，继续努力耕耘在一线这片乐土上，加强素质的研究和实践， 努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学_、创新，努 力创建一流教研组。第2篇：语文优秀教研组教研组汇报材料八一小学语文教研组长工作 汇报材料各位领导、老师，大家好！我很荣幸能代表八一小学语 文教研组，在这与各位老师交流教研组工作经验。自学年以来，我校语文教研活动始终以课堂教学为立足点，把握语文”工具性与 人文性统一的课程性质及其特征，结合小学生学的特点，按照

27、 学区教研工作和学校制定的教研工作要求，努力寻求有效途径， 打造高效课堂，提高课堂教学效率。几年来，在上级领导的关怀 下，我校语文教研组得到了不断的成长和发展。现将我校教研组 推行情况作以汇报：一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的实效性教学是学校的 命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋 律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学 初就要求每一位语文老师认真学一语文课程标准，认真研读教师教 学用书，研究教材，要严格备好每一堂课，备出适合自己班级的 课，备课中要安排好每堂课的练时间，可以是口头表达的，更重 要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效 性，

28、我们语文组规定，每节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得 挤占其他课时间完成，教研组成员之间要经常商讨备课情况，及 时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练并要做好每次检 测的量化分析。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出 时间钻研教材的时间也就多了。二、开展教研活动，提高教师教科研水平。教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的 目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学为了有效开展教研活动，每学期初，组织教研组成员一起讨 论分析情况，制定切实可行、便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨 的有效。我们的活动形式除了听评课、理论

29、学.外，还有观看名师 录像课并当场评课、教学质量分析、课题研等。教研活动时间定 于每周四晚上。每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的 教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所 有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见， 发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。由教研组长 作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组 教师全部参加。课后教研组长主持组织评课、说课。因为都是在 教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不 讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引 起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是

30、 对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学 水平的学应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的 教研活动是一个教师互相学_、互相展示的舞台；更是一个教师积 累教科研素材的资料案例库。在每次校验活动中，我们十分重视资料的收集。每次教研活 动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、专题讨论资料、质量分析材料等，并在期末 时对所有的材料进行整理汇编，交与教务处存档。三、狠抓常规教学，规范教学常规管理（1）坚持每月进行一 次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每 月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检 查中发现的个别

31、存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行 交流、探讨，以求教学常规的更规范。（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15 节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极 参加学校组织的理论、业务学并认真做好学一笔记，学期末要 上交以检查存档。（3）坚持写好教学反思。要求教师每单元教学反思数量不少 于三篇，要写出本堂课的亮点、不足、改进措施。几年来，每位 教师都能坚持写教学反思，通过写教学反思，不断总结自己的教 学情况，努力提高自身的业务能力。四、优化课堂教学，构建基本课堂教学模式新课程极力倡导 构建自主、合作，探究的学方式，我们教研组在新课标指引下， 通过多渠道学_、研究

32、，摸索出了一套适合本校教学的方法：从课 堂的导入、课堂提问，到课堂评价、课堂作业的布置等，都力争 收到很好的效果，学生学效率得到了提高。五、大力开展课外阅读，丰富语文综合活动义务语文课程标准强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规 定义务阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文 240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文 素养，我们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会。 为引导阅读和营造良好的阅读氛围，学校规定每班每周星期五开 设1节阅读课，教研组和教务处开展了丰富的读书实践活动，中 高年

33、级的读书竞赛、读书摘记交流、读书手抄报评比等活动。打造高效课堂，提高教学效率的课堂教学中，我也发现了不 少的问题，下面就结合自己的教学实践谈一谈个人工作中的几点 困惑与反思。一、琅琅的读书声在我们的课堂中逐渐流失新课标明确提出 了阅读教学的重要理念：朗读是语文教学的基本手段，阅读教学 应以读为本，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语 感，在读中受到情感地熏陶，促进学生对语言的感受、积累、内 化。”随着课程改革的发展，课堂教学出现了可喜的新景观。教师 把课堂还给学生，把尊严还给学生，把激情还给学生，把自主还 给学生的同时，却忘了把琅琅书声还给学生。在我们学校，课堂 流程中从导入语的设计直到

34、课堂结束，都可以交给学生完成，学 生真正成了课堂的主体，语文课堂多的是学生的讲评和分析，多 的是练和笔记；教学法代替了老师的提问，情境的创设淡然无 存。老师要将教学设计中问题分配下去，学生要急于在有效的时 间内学懂课文，完成老师的任务，展示讲解时也只是针对学案上的问题，缺失了读书声的语文课堂就如同是一潭死水，而学生就 在这潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就这样变成了催眠曲。偶尔 几处课堂有了读书声，却没有达到应有的效果为什么读书声在课 堂中逐渐流失了呢，究其原因，有这样几个：1、朗读成为公开课 的必要环节，流于形式。很多时候诵读只是一个必不可少的环节，学生还没有诵读 完，教师就急匆匆的叫停，匆忙地

35、进行下一个教学环节。还有很 多时候，教师只是布置学生诵读，到底每一遍诵读有什么目的， 有时候连老师自己都不清楚。目的性的缺乏，导致学生诵读起来 索然无味或无所适从。2、诵读的范围、方式选择不当并不是任何课文都可以诵读， 一篇文章并不是任何地方都适合诵读，也并不是诵读的花样越多 越好。课堂教学中，什么样的文章适合诵读，应该读什么地方， 应该采取什么样的诵读方式，这些问题不能太随意，都应该经过 认真的考虑。3、诵读中缺少点拨指导由于生活阅历、知识水准、艺术涵养 和想象力的不同，学生对同一文本的品评往往会大相径庭。对于千奇百怪的诵读，教师不能不置可否，也不能仅仅告诉 学生应该怎样读，而应该引导学生充分领会写作背景，揣摩具体 语境中主人公的情感，关键是让学生明白为什么那样读。文本支离破碎，语文课失去了语文味。