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1、推进义务教育均衡发展工作自查自评报告4篇篇一：推进义务教育均衡发展工作自查自评报告根据教育部关于印发的通知(教督20_号)、省教育厅关于印发义务教育优质均衡发展县(市、区)创建工作方案的通知(_教督字20_号)精神，按照市政府教育督导室部署安排，对全县义务教育优质均衡发展工作开展了认真自评，现将自评情况报告如下：一、义务教育基本情况截至20_年9月，_县现有义务教育段学校65所，其中初中12所、九年一贯制学校6所、小学41所(其中民办1所，已多年不招生)、小学教学点6所(其中*人及以上教学点1所);全县小学在校生人数20_6人，初中在校生人数17*人;在编教职工4*人，其中小学2*人、初中2*
2、人;专任教师4*人，其中小学2*人、初中1*人。小学巩固率达到*%，初中巩固率达到*%。二、义务教育优质均衡发展工作情况(一)加强组织领导，突出政策引领成立了由分管副县长任组长的领导小组，召开了创建工作动员会，印发了全县义务教育优质均衡发展工作推进方案，明确了各级各有关部门单位的工作职责，确立了“到20_年，_县教育体育现代化水平和综合实力明显提升，优质教育资源覆盖面进一步扩大，全县义务教育实现更高水平的优质均衡发展，全面完成国家义务教育优质均衡发展县创建工作”的工作目标。20_年，印发_县义务教育优质均衡发展县创建年度工作方案(_政办字20_号)，明确了创建工作推进的“时间表”“路线图”，确
3、保20_年年底基本达标，20_年通过市级评估。(二)加大教育投入，保障教育优先发展建立并完善了以县为主的经费保障机制，不断加大对教育的投入，为教育事业的优质均衡发展提供了有力的资金保障。20_年，公共财政教育经费103*万元，同比年增长*.*%;公共财政教育经费的增长比例比财政经常性收入的增长比例高*.*%;初中、小学生均教育事业费分别为18957.*元和16886.*元，同比分别增长3%和*.*%;初中、小学生均公用经费分别为6257.*元和3484.*元，同比分别增长*.*%和*.*%;全县义务教育学校教师平均工资收入水平高于当地公务员平均工资收入水平。20_年，县政府进一步加大了教育投入
4、力度，全县义务教育经费的“三个增长”得到较好的落实。(三)实施重点工程，持续改善办学条件1、持续推进教育项目建设。实施解决大班额工程，20_20_年，先后完成了_实验学校、_小学、_小学3个建设项目，新建校舍总面积80635平方米，总投资*.*亿元。20_年完成了8个学校*个校舍新建项目，新建面积30977平方米，总投资6*万元。20_年启动实施了2个学校的校舍建设项目，规划面积11753平方米，总投资2*万元，已全部竣工。20_年，启动_初级中学新建项目和7处扩建项目，扩建项目已全部投入使用。完成全县“全面改薄”规划工程，累计投资*.*亿元，校舍建设竣工面积83697平方米，运动场竣工面积7
5、4716平方米，设备购置项目涉及学校*个(撤并前)，已经按规划配备到项目学校，学校办学条件得到了全面提升。启动实施了农村学校校舍、运动场地双提升工程，共涉及*个学校，*个项目，累计投资4亿余元，项目已经全面完成。全县农村完小以上学校全面实现校舍楼房化、操场塑胶化，农村学校的办学水平、校舍安全等级水平实现质的提升。2、持续加强教学设施设备配备。加强教育信息化建设，通过信息化实现城乡教育的互联互通、均衡发展。所有学校均实现电子白板或触控一体机为终端的“班班通”和教师人手一机，配备了网络计算机教室，所有中小学校实现100兆光纤连接，部分学校实现校园无线网络全覆盖。投资*万元，建成县教育资源公共服务平
6、台、县级创客活动中心、学校创客空间*个，新增一对一数字化学习班*个。投资*万元，更新计算机、新建录播教室、创建创客活动室，全县智慧校园建设步伐进一步加快。教育信息化创新应用进一步深入，创成数字化校园59所，NOC活动、创客大赛师生参与率、获奖率逐年提高。强化图书资料更新配备，县教育部门根据各学校更新情况制定配备计划，每年投资*万元采购图书资料，并监督落实情况，学校图书年更新率达1%以上;进一步建立健全图书室、阅览室各项规章制度，强化落实，提高了图书阅读率，开阔了学生视野。3、持续加强生活设施建设。在保障师生就餐方面，近年来累计投资*.*亿元，建成食堂49处、就餐餐位*.*万个，就餐学生*.*万
7、人，满足了全县师生就餐需求。同时，学校食堂为自带饭学生、跑校生专门设置了热饭窗口，保证了学生吃上热饭，喝上热水，师生就餐条件得到极大改善。在住宿方面，学生住宿公寓化，为学生宿舍按标准配备了取暖、降温、淋浴、生活物品存放等设施设备，并进一步规范对学生宿舍的管理，为学生提供了良好的休息环境。(四)加强队伍建设，提升教师整体素质1、全面落实教师待遇。全县城乡教师工资全部纳入县财政统一发放。建立教师工资正常增长机制，全县教师平均工资待遇不低于公务员平均工资待遇。按照规定为教师办理了各项社会保险，建立了教师职业年金制度，落实住房公积金待遇，所需经费全部纳入县财政预算。城乡教师均按标准享受年终一次性奖金。
8、实施了绩效工资制度，建立起多劳多得、优劳厚酬的激励机制。落实班级管理激励机制，为寄宿制、非寄宿制班主任每月分别发放*元、*元班级管理激励资金，调动了班主任班级管理的积极性。2、高度重视农村学校教师队伍补充配置。按照不分城区、农村，统一招聘、统一分配，优先保证解决大班额和农村短缺学科师资需求的原则，完成新教师招聘*名，其中，义务教育段新教师*名，为解决大班额新建扩建学校配备教师*名，其余*名新招聘教师全部分配到农村中小学，为农村教师队伍注入了新鲜血液，优化了农村教师队伍结构，提升了农村教师队伍师资水平。3、建立健全干部教师合理流动工作机制。印发_县推进中小学教师县管校聘管理改革实施意见的通知(_
9、政办字20_号)，成立中小学教师“县管校聘”管理体制改革领导小组，建立部门联席会议制度，落实中小学编制总量控制，实行县域内中小学职称岗位总量控制，扎实推进县管校聘管理制度改革。制定了_县义务教育学校校长教师交流轮岗工作实施方案(_教体发20_号)，出台了关于实施城乡教育共同体办学模式推动教育均衡发展实施方案(_教体发20_号)，创新深化校长教师交流轮岗模式。完善交流轮岗激励机制，对城乡交流人员按照相应比例单独确定考核优秀名额，不占用派出和派入学校的考核指标。20_20_学年共计交流轮岗*人，占应交流人数的*.*%，骨干教师参加交流*人，占*%。4、加强教干教师培训，提高教师队伍整体素质。一是加
10、强校长队伍建设，推进校长职级制改革，印发关于推行中小学校长职级制改革的实施意见(_办发20_号)，成立了校长职级制改革工作领导小组，制定了_县中小学校长职级评审认定办法(试行)等配套文件，完成了对*名校长的职级评审认定，认定一级校长*人、二级校长*人、三级校长9人。制定了_县名校长遴选培养管理办法，加强对名校长的培养培训，开展了名校长遴选工作，确定首批县级名校长建设工程人选5人。20_年，与_师范大学联合举办小学校长领导力提升培训班，培训校长*人;与_民盟联合举办“农村教育烛光行动”20_年暑期培训班，培训初中校长*人;_市慈善总会爱基金、支教岛志愿服务团队学联合举办“爱心助教”跟岗研修培训，
11、培训小学校长及语文数学骨干教师共*人。二是加强教师培训。相继出台了加强信息技术与课堂教学融合、中小学名优教师梯级培养工程实施意见及骨干教师、教学能手、学科带头人培养和管理办法等文件，规范引领教师队伍专业发展。全员培训注重多样化。每年组织5500余人参加全员远程研修、7000余人次参加联片教研、4000余人次参加学科研讨会等活动。分类培训注重实效性。遵循“合格教师-骨干教师-教学能手-学科带头人-名师-特级教师”的教师成长规律，积极组织参加教学技能培训、教材培训、网络研修、城区跟岗实践、研讨交流及外出学习等活动，帮助青年教师的专业成长、中年教师的专业发展，激发老教师业务优势和潜能的发挥。骨干培养
12、注重带动性。建立以各级特级教师、名校长、名师、学科带头人等为核心成员的专业发展团队，积极组织骨干教师参加赴_跟岗学习、外出学习提高、送教下乡、师徒结对、课堂展示等活动，促进骨干教师自身专业成长及带动作用发挥。名优培养注重引领性。积极探索培养新机制，打造领军团队，全县现有_名师1人、_名师建设工程人选2人、市名师*人、市名师建设工程人选*人、名班主任工程人选6人、_名师*人、名师建设工程人选*人，积极开展名师外出提高性培训、参加名师论坛、送教到校、跨校指导等活动，成立名师工作室，带动全体教师主动发展，全面发展。(五)均等入学机会，大力促进教育公平1、保障外来务工随迁子女入学权利。印发_县外来务工
13、随迁子女接受普通教育的暂行办法，统筹安排义务教育段学校招生工作，将进城务工人员随迁子女就学纳入教育发展规划，明确相关科室职责，对外来务工人员随迁子女入学与本地学生同等对待，并纳入县级财政保障体系，年初按照省定每生每年公用经费初中*元、小学*元的标准及时将资金拨付到相关学校，让进城务工人员随迁子女享受同等入学机会。2、建立和完善农村留守儿童教育和监护体系。一是明确目标，落实任务。县教育和体育局印发关于做好20_年农村留守儿童和孤困境儿童关爱工作的通知，明确了20_年农村留守儿童和孤困境儿童关爱工作的要求与目标。各学校根据实际情况，制定了具体的实施方案。二是动态管理、认真摸排。县教育、民政、扶贫等
14、部门联合，确定了20_年我县农村留守儿童和孤困境儿童的基础数据，按照属地管理的原则，各学校对基础数据中的学生逐一摸排核实，同时实施动态管理。三是一生一案，结对帮扶。为每一名留守儿童和孤困境儿童量身定制帮扶关爱方案，由学校协调支持、帮扶教师牵头实施，学校、城区教师、学生分别与留守儿童、孤困境儿童全部进行结对帮扶，履行好帮扶关爱责任。四是阵地管理，落实到位。进一步规范留守儿童关爱室的日常使用，更新充实设施设备，充分发挥关爱室功能，让留守儿童在欢乐、和睦的氛围中找到家的感觉，把关爱室的作用发挥到最大化。3、关爱特殊孩子成长。实施_县第二期特殊教育提升计划(20_20_)，全力办好特殊教育学校，关心支
15、持特殊教育，残疾儿童少年接受教育权利。全面落实残疾儿童免费教育。建立完善以县特殊教育学校为骨干，以随班就读为主体，以送教服务、抢救性康复等形式为补充的特殊教育办学体系，认真落实关于推行个别化教育的实施意见，为每一名学生制定了个别化教育方案和个别化教育计划(IEP)，深入实施个别化教育。加强随班就读工作的落实，做好了全县未入学的6至14岁残疾儿童少年摸排工作，对不能到校上学的重度、极重度残疾儿童积极开展了送教上门服务，制定了送教上门实施方案，组织专业教师对*名残疾儿童少年每月开展至少两次送教上门服务工作，并为特需儿童送去各种康复器具、学具，受到学生家长和社会各界的称赞。4、控辍保学，不让一个孩子
16、掉队。根据省市控辍保学全面“清零”工作任务目标，我县启动控辍保学“清零行动”，特别是对建档立卡贫困家庭适龄儿童少年，全面掌握失学辍学儿童底数。一是组织开展逐村逐户全面摸排。县教育部门下发关于对义务教育段辍学情况进行逐校逐村摸排的通知，县教育、公安部门根据建档立卡学生名单，组织学校进行逐村逐户摸排，做到一校不漏、一村不漏、一户不漏。二是做好数据筛查登记。对排查出的疑似失学辍学儿童少年，由教育、公安、卫生健康、残联、乡镇政府(街道办)、村居开展数据甄别，审慎排除非真实性数据，逐一记录甄别情况，确保工作扎实、数据真实、记录清晰、随时可查。三是建立控辍保学工作台账，一人一案有针对性地制定劝返方案。经摸
17、排，除1名不具备学习能力已开展送教上门外，所有适龄儿童少年全部入学。(六)强化学校内涵管理，扎实推进素质教育1、坚持德育优先发展，全面提升学生素质。积极开展好艺术节、科技节、体育节、读书节等活动，全面展示素质教育成果，为学生搭建全面发展、全面展示、全面提升平台。2、全面实施三年发展规划，学校发展走上了快车道。扎实推进学校三年发展规划，提升学校管理效能，激发学校管理活力，促进学校教育教学工作重心由重硬件建设向重内涵发展和质量提升转变。3、全面构建现代学校管理制度。各学校依据国家法律法规，按照章程修订的13要素，完善教学、科研、学生、人事、资产与财务、后勤、安全、对外合作等方面的管理制度，建立健全
18、各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等，形成健全、规范、统一的制度体系，做到“一校一章程”，真正做到学校办学有章可循。4、学校文化内涵发展。加强校园文化建设，形成学校的真理念，构建起可持续发展的校园文化，切实发挥文化和理念的力量，促进学校的内涵发展。5、规范学校管理。牢固树立“细节决定成败”发展理念，以提升工作执行力，提高管理效益为出发点，以各项管理制度的细化落实为重点，细化工作分工，明确工作标准，完善工作流程，着力构建职责清晰、管理科学、运行顺畅的精细化管理体系，为推进教体事业科学发展提供了有力的制度保障。6、完善目标管理考核机制。建立健全对基层学校目标管理考核机制，进一步加强学校管理、
19、规范办学行为、实施素质教育、提高教育教学质量，增强了学校发展的内驱动力，激发学了校内部活力。7、规范学校办学行为。认真执行_省普通中小学管理基本规范(试行)要求，重点落实“五个严格、四个鼓励”，确保全县各级各类学校办学行为规范、有序。严格落实国家课程方案，开齐课程、开足课时。坚决杜绝设置重点校和重点班，严格划片招生制度，制定遏制择校现象的有力措施。严格规范学生到校时间、上课时间、早晚自习以及节假日安排，控制各学段家庭作业时间。坚持做到课程表、作息时间表、考试安排、节假日安排“四公开”。县教育部门每学期开展家长满意度测评，切实把规范办学行为及学生减负工作落到实处。严格落实_省普通中小学学籍管理规
20、定。(七)深入推进教学改革，全面提高教育教学质量1、扎实组织开展教研活动。广泛开展教学视导，教研效益进一步增强;送教到校、同课异构、观摩研讨、评课议课、专题讲座等成为常态教研形式。扎实开展联片教研，联片教研内容、形式不断优化，实现智慧共享、城乡教研一体化，城乡教研水平差距缩小。2、深入推进教学改革。小学深化落实“多维合作。高效生成”课堂教学研究成果，初中探索开展互动、生成，低负担高效益的思维型课堂教学模式，取得良好效果。扎实做好疫情期间线上教学工作，完成录制课程1600余节，广大一线教师，克服当时遇到的教学环境、教学设备、网络、技术、资源等客观条件的限制和困难，主动学习、尝试、优化新教学技术，
21、利用网络平台开启了线上直播教学，从普通教师变身教学“主播”，教学效益不断提高。创新开展各类线上、线下教科研活动，170余节获市级及以上奖励，中考高考成绩稳中有升，20_年高考本科上线1*人，国家级、省级职业技能大赛获奖率实现新突破。(八)加强家校共育水平，不断提升公众满意度1、健全完善心理健康教育全员育人机制。建立健全家长学校制度，进一步加强对家长学校的课程实施管理，加大家长课程研讨力度和深度，提升教师家长课堂教学水平，提高心理健康教育课程实施水平和心理援助工作精准化。2、凝聚家校育人合力。构建线上线下立体化家校沟通途径，密切家校联系，更好发挥家校育人合力。加强课题引领，运用“交互式整体推进”
22、的运作模式，充分发挥片区内、片区之间学校纵横交互的优势，共享资源，比学赶超，实现学校教育与家庭教育管理模式的有机融合。3、切实发挥“沂河之爱志愿者服务队”的志愿精神，夯实专业技能，提升心理健康教育素养水平，指导中小学学生身心发展，助力家长提升家庭教育、心理健康教育素养，进一步提升了学生个人及家庭的幸福指数。4、持续推进家庭教育进学校，家庭教育进社区送教活动。针对农村偏远社区，设置_智慧家长夜间学校，学校选派家庭教育骨干教师送教到村居大院，每学期不少于四次八课时，家长学习蔚然成风，教育满意度得到不断提升。三、自评结果对照教育部县域义务教育优质均衡发展督导评估办法评估内容与标准，我县不存在“评估内
23、容与标准”中第十条列举的6种一票否决现象。通过自评，我县自评结果如下：1、资源配置方面。全县义务教育段小学47所(含九年一贯制学校小学部、*人及以上教学点)，达标44所，占*.*%;初中18所(含九年一贯制学校初中部)，达标15所，占*.*%;县域义务教育校际间综合差异系数小学为0.421、初中为0.325.2、政府保障程度方面。共15项指标，12项指标达标，学校规模、大班额、音乐美术教室面积3项指标不达标。3、教育质量方面。共9项指标，其中第9项，我县未迎接国家义务教育质量检测，其余全部达标。4、社会认可度方面，通过问卷调查、实地走访等形式，我县群众满意度达*.*%。四、存在的问题和不足1、
24、农村教师特别是小学教师老龄化问题仍然比较突出，导致超编缺人，全县百名学生拥有高于规定学历教师数及体育、艺术(美术、音乐)专任教师数，小学分布不均衡。2、全县小学、初中音乐、美术专用教室面积达标率低，城区学校生均教学及辅助用房面积达标率低。3、城区部分小学毕业年级存在超班额、3所城区学校存在超规模的现象，新建项目受疫情影响延时开工，城区教育资源配置有待进一步优化。4、学校内涵发展与人民群众对优质教育资源的期盼相比，仍然有差距，农村教育教学质量有待进一步提升。五、下一步的打算1、抓好教师队伍建设。落实关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，完善教师招聘办法，坚持新招聘教师向农村一线倾斜，促进教育
25、人才资源科学合理配置。继续推进中小学教师县管校聘改革，完善教师调配制度，搞活内部管理。完善校长教师交流轮岗制度，加大交流力度。落实_县中小学名优教师梯级培养工程实施意见，加强各层级教师培养。2、加快重点项目建设。在保证建设质量的前提下，加快20_年项目建设，切实解决生均教学及辅助用房、音乐和美术教室面积不达标问题;在内配达标的基础上，重点做好音乐美术教室的管理和使用，最大限度的发挥育人功效。加快推进新建_初级中学项目建设，逐步解决城区学校超规模、超班额问题，进一步优化城区的教育资源配置。3、强化学校内涵发展，提升教育教学质量。继续深入实施学校三年发展规划，全面提升学校办学水平。扎实开展好布谷科
26、技节、百灵艺术节、读书节和体育节活动，全面促进学生德智体美劳全面发展。扎实落实课后服务工作，所有小学实现课后服务多样化。继续推动教育信息化应用发展，分步推进智慧校园建设，加快推动各类试点学校建设任务。聚焦教学工作中心，加大学校教学指导力度，强化教学管理落实，营造浓厚的教研氛围，丰富、创新教研内容与方式。积极发挥名师、骨干教师带头作用，通过先进课改经验的学习、推广、本土化，引领教师切实转变教学方式，发掘学生的潜能，实现向课堂教学改革要质量的目标。4、优化校内设施配备。深入分析反映学校校际间综合差异系数的7项指标，重点关注指标特异值，进一步优化学校内配设施设备，尽量缩小校际差距。篇二：推进义务教育
27、均衡发展工作自查自评报告近年来，_市_区始终坚持教育优先发展战略，认真贯彻落实国家、省、市相关文件精神，把推进区域教育优质、均衡、特色发展作为率先实现教育现代化的战略目标，纳入到全区经济和社会发展的总体规划，全面促进义务教育均衡发展，全区教育综合办学水平得到新的提升。先后获得全省教育工作先进单位、_省中小学素质教育工作先进单位、_省教师教育工作先进单位等称号。先后承办了全国教师培养模式改革试点现场会、全省教师教育工作会、全市教师教育工作会议等高规格的会议。现将我区自评情况报告如下：一、基本情况_区位于_半岛东北部，是_市的中心区、老城区，全区总面积179.2平方公里，辖*个街道办事处、2个省级
28、园区、*个城市社区、*个城郊居民区，常住人口*.*万人。20_年，全区国民生产总值*亿元，地方财政收入*亿元。全区现有义务教育段学校61所，其中完全中学4所，初中15所(含市直1所)，小学42所(含市直其他单位办学1所)。在校学生53*人，教职工4*人。二、主要做法(一)推行“统筹推进”这一策略，大力推动教育均衡发展。近年来，坚持“注重实际，突出重点”的原则，全面加快办学条件改善步伐。一是硬件方面实现了从整体提升到重点扶持的转变。实施了“新校舍建设、办学条件改善、布局调整”三项举措。一方面，针对中心城区校舍老旧、生源减少的实际，采用撤并、置换等措施，盘活带动了市区11所中小学，教育资源分布更加
29、合理。另一方面，针对城郊区片人口剧增、教育需求大的现状，通过新建、改扩建等方式，全面加快新建小区配套教育设施建设步伐。20_年以来，累计投入*.*亿元用于校舍建设，完成25所学校*万平米的校舍加固任务，新建了鼎城小学等7所标准化学校，启动了20所学校的建设工程，全区教育资源布局更加优化。二是软件方面实现了从政策引导到着眼长效的转变。师资流动方面，改变了以往优秀师资向市区学校倾斜的做法，优先保证薄弱学校的师资需求和质量。每届新竞聘上岗的优秀领导干部基本配备到城市周边学校。先后为薄弱学校配备中层以上干部*名，补充新教师*名，有效解决了教师队伍年龄老化、结构性缺编等问题。20_年暑期启动新一轮教师轮
30、岗工作，把市区学校教师参加轮岗将作为职称评审及晋级升档的必备条件和评先树优的前提条件。安排30余名市区中小学教师到城郊学校任教。同时，组织市区学校与郊区学校结对帮扶，优秀教师到结对学校通过兼课、开设公开课(观摩课)、听课、跨校教研等形式的教育教学主题活动进行广泛交流，并将市区学校教师的跨校兼课工作情况将作为职称评审推荐和评先树优的重要依据，保证结对效果。招生入学方面，下大力气解决“盲目择校”“非理性择校”现象，20_年在义务教育段全面禁止择校，确保学生就近划片入学。从暑期招生情况来看，整体平稳有序。“全面禁止择校”规定得到了社会各界的理解和支持，广大家长能按照规定到各自的学区内报名入学。以往热
31、点学校长期存在的大班额问题得到有效解决。(二)坚持“内涵发展”这一思路，大力推动教育质量提高。坚持“教学中心、质量第一”，强化课堂教学主阵地地位，积极探索符合素质教育要求、利于学生全面发展的教育教学工作机制，推动教育教学质量不断提升。主要做到“三个坚持”。一是坚持向课改要质量。深入推进新课程改革，高中阶段重点加强新授课和复习课高效授课模式的研究，抓好每个环节、每堂课、每个学生学习质量的提升;初中阶段开展“活力新课堂”研究，探索具有我区特色的新型课堂，实现课堂“保底”和大面积质量提升;小学阶段以“课堂开放”为抓手，推动教师驾驭课堂能力和课堂教学效益的双提升。各学段教育教学质量保持全市领先水平，备
32、受关注的普通高考连续六年位居全市第一。二是坚持向管理要质量。大力推行以“课堂和学生为中心”的教育督导和视导机制，对教师教学、教师培养、安全管理等各项工作实行精细管理、全方位监管。校长年平均听课90节，教研员年平均听课260节以上，全系统“向管理、向课堂要质量”蔚然成风。三是坚持向科研要质量。深入开展了教师“全员小课题研究”活动，引导教师紧扣教育教学基础环节，针对日常教学实践中的问题选题，降低研究重心，进一步提高教科研的针对性和可操作性。推行“一支笔”课题审批制度，由分管局长对所有课题进行把关验收，有效解决了以往“装点门面”“华而不实”的课题研究模式。近年来，先后承担国家级课题18项，省级34项
33、，市级145项其中，有14项国家级，25项省级，115项市级课题顺利结题。(三)扭住“师资建设”这一关键，大力推动队伍素质整体提升。一是建立干部选拔长效机制，激发干部队伍活力。以“规范管理、提高质量、促进公平”为导向，先后推行了校长聘任制、中层干部竞聘上岗制、教师招考引进制和新教师开放性分配等一系列改革，激发了教育工作活力。近年来，先后三次在全区范围内先后进行了小学、中学中层干部竞聘，改变了以往相对封闭、主要局限在本校选人的干部选用办法，以公平、开放的原则配置干部资源，共调整提拔中层干部*名。20_年和20_年，按照“公平、民主、科学、透明”的工作思路，圆满完成第六轮、第七轮校长聘任工作，共选
34、拔调整中小学校级领导干部*人。二是做好教师梯次补充，优化教师队伍结构。探索推行了组织部门考选教育后备管理人才，教育部门考选高层次专业人才，人事部门考选一般教师的新机制，年补充教师占当年自然减员的*%。20_年以来，按照“缺一补一”的原则，年均补充新教师*名，在职教师大专以上学历人数占教师总数的*.*%，教师平均年龄达到36.8岁。三是创新教师培训模式，提升教师队伍内涵。探索建立了“抬高底部、整体提升、拔高培养”的师资培训机制。抬高底部：在薄弱学校教师和新教师培训方面，建立了课堂跟踪指导模式，采用“照镜子、细解剖、教研学”的方式，借助信息技术手段，对薄弱学校的360多名教师和400多名新教师进行
35、“一对一”逐人观课、评课。仅20_年，听评课就达到1400余节。整体提升：积极探索行之有效的全员培训方式，建立了“研训一体化”培训模式，突破传统以大课堂理论性授课为主的做法，转向由教研员、师资培训人员对教师开展“面对面、一对一”培训指导，为教师课堂教学提供更多的技术支持。拔高培养：建立了合格优秀拔尖的“递进式”校长培训模式，启动了_区名师、名校长培养工程，设立每年*万元的专项资金，以学习共同体为载体，通过名师、名校长工作室的形式，利用3-5年的时间，在*名名师、名校长工作室主持人的辐射引领下，对*名_名校长培养人选、*名_名教师、名班主任培养人选进行全面打造和培养。_区“以工作室推进名师名校长
36、培养”的做法在全市推广，先后有*名校长、*名教师入选省、市名校长和名教师建设工程。(四)把握“顶端设计”这一原则，大力推动教育信息化建设。加快推进教育信息化，提高现代教育技术在教育教学中的应用程度，是抢占现代教育的制高点，提高教育质量的重要保证。从提高_教育的核心竞争力入手，积极推进“班班通”工程。坚持“两手抓”：一手抓建设。20_年在全市率先完成了总投入7*万元，覆盖全区中小学的“班班通”、电子白板、计算机配备“三大工程”，实现优质教育资源直达每一间中小学教室的目标。目前，全区已建成以学校为基本单位通过千兆裸光缆与全区信息中心互联的高标准教育城域网。20_年总投入1*万元的“_教育网络与数据
37、中心”建成投入使用，全区教育信息化建设和应用走在了省市前列。一手抓应用。按照“边建边用、建用结合”的原则，积极推进“班班通”应用工作。依托“网络与数据中心”，重点加大了“_阳光教育社区”和“智慧网络教研系统”的研发力度。目前，“校际微教研”、“仿真教研室”、“阳光课堂”已经完成，教师空间、班级空间、阳光课堂对外开放试点工作全面启动，课堂资源全方位、多视角开放等工作取得了阶段性成果。20_年，_区“班班通”建设与应用名列全国教育信息化十大事件之首。20_年，_区成功入选全国首批教育信息化区域综合试点单位。(五)抓牢“教育公平”这一根本，提高群众满意度。一是加大经费保障力度。义务教育段预算内教育经
38、费20_年占财政总支出的比例为*.*%，较20_年增长*.*%;20_年教育财政拨款增长*.*%，财政经常性收入增长*.*%，教育财政拨款增长高于财政经常性收入的增长。城市教育费附加和地方教育附加拨付率均为*%。逐年提高生均公用经费标准，在20_年国家规定的最低公用经费拨款标准(小学*元、初中*元)基础上，20_年小学、初中生均公用经费标准分别达到*元、*元。二是加大弱势学生群体帮扶力度。建立了涵盖学前教育、基础教育和高中教育的贫困学生资助体系，实现弱势学生群体资助的“全覆盖”。20_年以来，先后为高中段、学前教育段6*名学生发放各类助学金*万元。三是全力营造教育良好的外部环境。确定了上大报、
39、上头条、上重点版面的工作思路，进一步加强与各主流媒体的联系，在报纸、政府网站、电视台同步开设了“聚焦教育均衡发展”“走进新优质学校”两个专栏，同时把握全面禁止择校政策出台前、出台时和出台后三个重要节点，集中力量做好宣传工作，努力营造有利于教育发展的舆论氛围。在人民日报、新华网、搜狐网等国家、省、市各级媒体发表稿件80余篇。三、主要指标完成情况按照省、市义务教育均衡发展工作评估方案的要求，对照评估标准，通过自评认定和整改落实我区各项指标均达到了标准要求，实现了均衡发展的目标。我区推进义务教育均衡发展工作情况自评得分98分，其中四项A级指标分别为：A1入学机会18分;A2保障机制25分;A3教师队
40、伍35分;A4质量与管理20分。具体情况如下：(一)入学机会1、“将进城务工随迁子女就学纳入当地政府教育发展规划，纳入财政保障体系”。出台了关于非_区户籍未成年人接受义务教育的暂行规定(_教体政字20_号)，指定35所公办学校接收符合条件的外来务工人员子女就读。同时，将外来务工人员随迁子女就读保障经费纳入区财政统筹预算和管理，凡符合规定条件者享受与本地籍学生同等待遇。2、“三类残疾儿童少年入学率达到*%”。三类残疾儿童少年入学率*%，对随班就读的残疾儿童少年给予关心帮助。3、“优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不低于*%，并逐步提高”。_区优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例*%
41、。(二)保障机制1、“建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制”。印发_市_区推进义务教育均衡发展工作方案的通知(_政发20_号);20_年承担_市科学发展综合考核部门考核计分办法(_考办发20_号)关于明确20_年承担_市科学发展综合考核责任部门任务分工的通知(_考办发20_号)，进行任务分工，明确考核对象及内容。2、全面落实经费保障机制。近三年来，教育经费做到了“三个增长”。区财政预算内教育经费占财政支出的比例达到规定要求，并保持稳定增长;教育费附加、地方教育附加做到足额征收，足额及时拨付用于教育。同时，每年从国有土地出让收益中计提*%教育资金。从地方分成的彩票公益金中安排一定比例用于教育
42、。3、“推进学校标准化建设，制定并有效实施薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜”。按照_省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案要求，全区61所义务教育段学校均达到省定标准化建设标准，完成了学校标准化建设任务。(三)教师队伍建设1、“全面实施义务教育绩效工资制度”。按照国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知的文件要求，印发了_区人民政府办公室转发区人事局等部门关于义务教育学校绩效工资的实施意见的通知(_人社字20_号)，实施绩效工资。同时，落实人事部、财政部关于发给特殊教育学校职工补贴费问题的复函人薪函19897号文：盲聋哑
43、、特殊教育学校，自1989年3月起，发给相当于本人工资*%的特教补贴费。2、“义务教育学校学科教师配备合理，生师比达到省定编制标准”。全区中小学师生比达到省定标准。探索推行了组织部门考选教育后备管理人才，教育部门考选高层次专业人才，人事部门考选一般教师的新机制，年补充教师占当年自然减员的*%。20_年以来，按照“缺一补一”的原则，年均补充新教师*名。同时加大教师的支教轮岗力度，加强教师交流，逐步实现教师年龄结构、专业结构合理。按开齐课程、开足课时的要求配齐配足学科教师，专任教师全部具备教师资格，学历符合相关要求。3、“建立并有效实施县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度”。制定了_区中小学校
44、长及中层干部竞聘工作方案和轮岗工作方案，每三年组织校长和中层干部聘任;出台了_区中小学市区教师到城郊学校轮岗支教的有关要求(_教体政字20_号)的通知，组织市区学校与郊区学校结对帮扶，作为教师职称评审推荐和评先树优的重要依据，保证了帮扶效果。4、“落实教师培训经费，加强教师培训”。20_年至20_年，共安排教师培训专项经费*万元;建立了教师培训制度，先后出台了_区名师、名校长培养工程实施意见(_教体政字20_号)系列文件，认真落实培训机构和人员，加强培训基地建设，开展多种形式的教师培训活动，成效显著。先后为国家、省、市教师教育工作会议提供现场。(四)质量与管理1、按照国家规定的义务教育课程方案
45、开齐开足课程”。各学校严格按国家课程计划开齐开足课程，教学管理规范，办学行为进一步规范，办学质量进一步提升。2、小学、初中巩固率达到省级规定标准”。小学、初中就学巩固率分别为*%、*.*%。3、小学、初中学生体质健康合格率达到省级规定标准”。中小学生体质健康及格率均达到*%。4、中小学生过重课业负担得到有效减轻”。统一全区中小学作息时间，实行课表审查备案制度，结合不定期抽查等方式，确保学生作息时间、休息时间和活动时间符合规定。5、义务教育阶段不存在重点校和重点班，义务教育阶段公办中小学择校现象得到基本遏制”。我区无重点校、重点班情况。先后出台了_区义务教育段学校招生管理实施细则和_区中小学关于
46、全面禁止择校的通知，规范招生，全面禁止择校。四、存在问题和下步打算通过自评我们认为，我区义务教育水平达到了省定均衡发展的基本要求，保障了区域内适龄儿童少年享受公平、优质义务教育的权利，较好地满足了人民群众日益增长的教育需求。20_年11月21日，我区进行了市级义务教育发展基本均衡区复评验收申报。尽管目前我区义务教育水平达到了省定均衡发展的基本要求，但也存在一些问题和不足：一是校际间差异系数虽然低于0.65、0.55.但差异仍然存在，与高水平均衡的要求还有一定差距。二是部分学校标准化建设达标水平较低，主要表现在：部分城区学校占地面积、建筑面积和运动场地不足，校舍紧张，功能教室短缺等;三是学校管理
47、工作精细化程度不够，在规范办学的基础上还需进一步凸显办学特色。下一步，我们将在实现基本均衡的基础上，学习借鉴先进县市经验做法，超前规划配置，加大落实力度，努力推动全区教育资源优质均衡发展。篇三：推进义务教育均衡发展工作自查自评报告根据_省关于印发_省县域义务教育均衡发展评估实施(试行)的通知(_教发20_号)文件精神，_县按照县级人民政府推进义务教育均衡发展的评估指标逐项进行比对自查，现将自查情况汇报如下：全县义务教育均衡发展督导评估指标分为入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四大类*个评估要点，权重合计100分。我县本项指标自查得分97.5分。1、将义务教育均衡发展纳入县(市、区)经济社会发展规划(权值2分，自评分2分)_县国民经济和社会发展第_个五年规划(20_-20_)中对全县的义务教育均衡发展目标进行