《23 《假如》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《23 《假如》教案设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、23假如教案设计教材简析: 这是一首充溢儿童情趣的小诗，借助马良的神笔表 达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关 爱，显示儿童一颗博大而纯真的心。这首小诗抓住了 儿童纯真、想像力及缔造力丰富的年龄特点，具有很 强的感染力和震撼力，相宜学生在品读中产生共鸣, 产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的奇异愿望。教学目标：1、通过自主学习，会认良等九个生字，会写寻等八个生字，造就学生的识字和写字实力。2、通过自主、小组合作学习，抓住重点词句理解课文内容。3、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。4、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的奇异愿望。5、造就学生的说话、写话实力。教学重点:1、识字和写字。
2、2、通过对重点词句的品读理解，从而获得对课文有自己独特的感受和体验。教学打算：幻灯片课件、生字词语卡片。教学过程：第一课时一、故事导入，激趣入题。1、讲解并描述神笔马良的故事。2、引入课题。小挚友们，这枝笔可真奇异啊！用它来画什么就会变 什么，假设你有这样一枝奇异的笔，你会画什么呢？ 有一个心地和善的小女孩有很多奇异的愿望，她想用 马良的神笔画出来，于是写了一首小诗。今日，让我 们一起来学习第23课假设。设计意图：爱好是学习最好的老师。用故事导入新课, 激发学生的学习爱好，为学习课文营造气氛和情感铺垫。3、板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1、听读课文，想：小女孩给谁画什么东西？（课件
3、播放课文朗读）2、汇报状况。老师依据学生的答复相机板书（小树、小鸟、西西用简笔画方式板书） 小树红红的太阳 小鸟好吃的谷粒 西西一双好腿设计意图：在音乐朗读中把学生带入文本，用简笔画 的板书方式感染学生，激发学生阅读爱好。3、学生用自己宠爱的方式自读课文，要求：读准生字新词的读音，把课文读通顺，圈诞生字。4、学生小组合作学习生字。 自学生字，同桌相互检查。小组读生字、词语 卡片。给生字找挚友组词。小组内说说自己 是怎样记住生字的。5、检查生字新词的学习状况（课件出示生字新词）。 开火车读生字卡片齐读词语卡片沟通识记 生字的方法玩摘生字苹果嬉戏，比一比谁得到的 最多。6、指导书写。 引导学生视察
4、生字：小挚友们，在写这些生字时 应当留意什么才能写好呢？谁来给大家提个醒呢? 学生沟通视察中的发觉。特殊留意以下几个字:哭：不能少一点良: 长点:终一笔是捺食：最终一笔是体：不能少一横双：其次笔是长点，第四笔是捺 场：右边的横折折钩要写好，横宜短，其次折要与横 平行，第三折要往里收老师范写较难的生字：良食场学生练习写生字。展示书写作业，评一评得到几颗设计意图：通过自主学习、小组学习生字，充分发挥 学生的踊跃主动性，在识字嬉戏过程中爱学乐学，学 会自我评价，为阅读文本垫定根底，造就学生自主学 习的实力。三、正确、流畅地朗读课文。其次课时 一、复习导入。1、认读生字2、读一读词语卡片 二、细读课文
5、，体验情感。1、选择自己宠爱的小节读一读。2、读后小组探讨:小女孩为什么要给小树画红红的太阳? 小女孩为什么要给小鸟画好吃的谷粒? 小女孩为什么要给西西画一双好腿?3、汇报读书状况，老师依据学生答复相机点拨:学习第一小节 课件出示小树图片，说一说：你看到了什么？（2）引出重点句：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹 结合这些日子的天气说说自己的感受：冷。做一做动作，体验缩着身子，轻轻叹息，读一读这两个句子。角色对话：（1）小树，你在叹息什么呀？你此时此刻最须要什么呀?（温煦、关切、阳光 小女孩送来了红红的太阳，小树，你觉得怎么样呢（3）说话训练：小树，你想对小女孩说什么呢？ 这小节诗应当怎样朗读？说
6、一说你想怎样读？ 指导朗读：前两行起音舒缓一些，停顿长一点，造成必需的悬念，画一个红红的太阳要读得兴奋一 些。学生练习朗读。学习其次小节课件出示小鸟窝图片,视察:你看到什么?引出重点句：让小鸟呆在家里苦苦地等待，饿得 哭泣。角色对话：小鸟饿了，它苦苦等待什么了？鸟妈妈到哪儿去了？它去干什么了？到哪儿去才能说遥远？请举例说一说。（相机理解遥远） 粒）小鸟此时此刻最想得到的东西是什么?（好吃的谷（5）小女孩用马良的神笔给小鸟画了很多好吃的谷粒, 小鸟想对小女孩说什么？（说话训练：小鸟对小女孩说：说一说你怎样把这小节诗读好？ 指导朗读：前两行语速比第一小节加快，形成一 种关注下面事物的急迫心情：画很
7、多好吃的谷粒要 出喜悦的心情。学生练习朗读。学习第三小节 课件出示西西西坐在轮椅上的图片，视察：你看 到了什么？引出重点句：坐在屋里望着窗外的小树和飞燕 西西失去了双腿，他的生活便利吗？苦痛吗？想 像一下我们失去了双腿会怎样？（相机理解不幸） 你是西西的好挚友，你想对西西说什么？（说话 训练：我想对西西说。 和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双腿, 让西西和我们一起 是呀！我们和小女孩一样真诚地关怀西西，让我 们把祝愿送给西西，一起读一读第三小节。指导朗读：重读马良的神笔，强调下面的事情 更重要：画一双好腿要语气沉重一些。设计意图：通过让学生选择自己宠爱的小节朗读探 讨，敬重学生的学习自主权
8、：抓住重点句子和词语进 展品读理解，通过做动作，结合学生的生活实际理解 词语，这样读书时的表达更有感染力，如：理解缩着 身子，轻轻地叹息让学生通过做动作来体验理解：用 举实例例子的方法来理解遥远的意思；在想像说话 中理解不幸的意思。然后在角色对话，通过换位说 话训练让学生走进文本，让学生产生生活愿望，情感 熏陶和人文教化水到渠成，从而获得自己独特的读书 感受。三、指导背诵，升华情感。小女孩的愿望多么奇异！你最宠爱小女孩的哪个愿 望？请你背一背。利用板书，闭上眼睛想像与课本有关的画面，背诵 课文。练习背诵，检查背诵。设计意图：通过板书、想像画面创设情境让学生在 朗读中情感得到升华，为写话奠定情感
9、根底。四、拓展练习，写话训练。1、小女孩只有三个愿望吗？你从哪里看出来?自由读第四小节。这个标点，你相识吗？说说它在这里表示什 么？生活中真有这样的神笔吗？小女孩的愿望必需能 实现吗？所以小女孩说假设。但是小女孩和我 们一样有一颗和善的心，让我们一起读一读这小节。 指导朗读：由重到轻，语速由快到慢，给人造成 悬念。学生练习朗读。2、假设你有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？请 你说一说，用下面的形式写一写，多写几个小节你也 能成为小诗人。假设我有一枝马良的神笔我要给画3、展示点评写话作业，看看你能得到几颗)设计意图：在学生入情入境的诵读之后，刚好抓住时 机，发散、拓展学生的思维，充分发挥学生的想像力，引导学生进展创新习作，在习作中表达自己关爱他人、 关爱环境、关爱生活的情感，到达情感熏陶和人文教 化的效果，造就学生的写作实力。 五、总结全文。小挚友们，虽然我们手中没有马良的神笔，但是每个人都有一颗和善的心，都有关爱他人的愿望，我们每 个人都献出一份爱，世界将变得更加奇异。我们坚信： 只要人人献出一点爱，人间恒久是春天！ 六、板书设计23假设小树（图） 小鸟（图） 西西（图）红红的太阳 好吃的谷粒 一双好腿