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1、追寻大师开卷有益读斯霞文集伍斯霞之路有感古语说：书非借不能读也。我是书非要不能读也。一日，无意路过邓威老师办公桌， 突然眼前一亮，发现了斯霞文集，便直截了当地要了过来。斯霞，在我刚刚走上工作 岗位的时候，就崇拜的全国名师。最流传于世的故事是，小朋友上斯霞老师的课，前一秒 还喜笑颜开，过一会儿，却又哭得稀里哗啦的。我当时特别感慨，这是一个多么有魅力的 老师。翻开书本，最吸引我的是关于斯霞老师教学方面的内容。随身带教具，到处有直 观一文就充分地展示斯霞老师的教育教学理念。多读课文多识字、随文识字都 十分有讲究。教学生字词时，连生字词的出现顺序也有技巧：如教学吃水不忘挖井 人，不忘一个词语的学习就可
2、以在学习完课文后，学生理解就轻松多了。这实际上 就是我们现在特别提倡的从学生的实际需求出发，适时地进行教学安排。斯霞老师在字词教学中最突出的特点就是注意形象、直观。直观、形象的办法很多。 观察实物或标本，如学习蔬菜，老师就给每一个孩子发了一根葱和蒜，让孩子观察、 比较，掐断、闻闻气味等，最后再说自己的认识。儿童在学习这些字词时，使用了多种感 官：视觉、触觉、味觉等，并且最后还进行了口语表达训练。老师之所以这样做，是不想 把学生当成学习的容器，而是让学生始终处在轻松愉快的气氛中进行学习。其实，这 就是我们现在所谓的体验式教学”。斯霞老师还非常擅长利用图片、简笔画、橡皮泥等等简单直观教具进行教学。
3、甚至， 老师把自己也当成了教具的一部分。上缝棉袄一课时，老师指着自己半新的棉袄，问 孩子：为什么老师的棉袄穿了很多年，你们的呢？学生懂得了爱惜的道理。斯霞老师的教 具随身带！斯霞老师还特别强调：教师进入课堂要摒弃一切私心杂念，自己的感情要和所教的内 容一致起来。教学高兴、快乐、笑嘻嘻”等表达强烈感情色彩的词语时，老师面无 表情、冷若冰霜，既不能吸引儿童集中注意力听讲，更谈不上通过教学去感染、熏陶学 生，可说是教学的失败！2004年，斯霞老师去世了。虽说她的教育时代看起来似乎有点过时，但是细细看 来，不仅不过时，还依然对我们现代的课堂教学具有指导意义。同样的，苏霍姆林斯基 给教师的100条建议、叶圣陶叶圣陶语文教育论集等等，这些老书，于我来 说，依然开卷有益！