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1、5铺满金色巴掌的水泥道教学目标1 .会认“洼、Eh凌”等6个字，读准多音字“铺、熨”，会 写“铺、泥、晶”等13个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同 学交流理解方法。能摘抄自己喜欢的句子。4 .能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学路上或 放学路上看到的景色。教学重点：1 .有感情地朗读课文，积累文有新鲜感的词句。2 .掌握多种理解词语的方法。教学难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，学会感受日常生活当 中的美。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1 .播放校园的早晨，请同学们回忆一下，每天上学的路上 都看到了
2、怎样的景色？2 .出示图片：高大挺立的梧桐树（漂亮的、铺满落叶的、金黄 色的、两旁种满梧桐树的）简介法国梧桐树今天，我们要学习的这篇课文也是一条漂亮的路，让我们一起欣赏这条漂亮的、铺满落叶的路！3 .板书课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知4 .检查生字词预习情况。（1）出示生词，学生自由认读。（2）指名读。重点指导多音字，整体认读音节。（3）交流认读方法。词语分为四类名词：水泥道水洼 小雨靴 院墙动词：铺满印着排列增添形容词：亮晶晶 湿漉漉 金黄金黄 闪闪发光难懂词：明朗熨帖 凌乱（4）书写指导：先归类，再强调。（5）齐读词语。4 .自由读课文，边读边思考：课文描写的是什么季节的事情呢?5
3、 .学生自由交流课文内容。三、品读课文，感悟美景（一）了解环境背景1 .指名分段朗读1-4自然段。2 .全班交流，找描写时间的关键语句？3 .教师指导理解：（1） 一夜秋风，一夜秋雨。风雨交加之夜为落叶形成条件。(2)我背着书包去上学时，天开始放晴了。请同学们自由朗读课文第14自然段，画一画秋风秋雨后的环境发生了怎样的变化。这时的天空是什么样子的？用自己的方法理解“明朗”(师出 示图片帮助理解)。运用多种方式理解词语,PPT出示联系上下文法， 联系生活实际法，反义词法和查字典法。(3) “我”发现了什么？找句子，感受美，指导有感情地朗读。地面上还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着 一
4、角小小的蓝天。(“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜)(二)品味美(57)1 .听老师朗读5-7自然段，说一说你从哪些句子中感受到了美？2 .从短文中找出相关的句子划下来，并交流所划的句子。句子一：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶 图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直 到路的尽头将“铺满落叶的水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片， 欣赏“闪闪发光”的地面。由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。句子二：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶 子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的 水泥道上了。一片片、金黄金黄、闪着雨珠体会到作
5、者观察事物特别仔细。指导有感情的朗读课文。句子三：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌 乱，然而，这更增添了水泥道的美。将“落叶”比喻为“小巴掌”，课件出示梧桐树的叶子。理解“熨帖”和“凌乱”，可联系图片和上下文或生活实际。指导有感情地朗读。（三）体会作者心情美（8、9自然段）出示句子：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我 穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋 天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着将“小雨靴”比喻成“小鸟”。你从句子中感受到“我”怎样的心情？如果作者今天不上学，他会怎样走在这条水泥道上呢？指导有感情地朗读。（四）感受结构美课件出示课文的前两个自然段和后两个自然段，学生自由朗 读，谈谈发现。PPT：一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊! 让学生了解“首尾呼应”的写作方法。四、积累语言，拓展延伸1 .有感情地朗读课文，把你喜欢的句子摘抄到积累本上。2 .小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。3 .课外阅读课后的阅读链接找一找作者在上放学路上都看 到了什么，有什么感悟。