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1、计算机基础教育方式运用体会一、选用分层次教学，使得教学内容得以丰富起来，并促使学生 的学习兴趣得以提升 现在，大学计算机文化基础教学内容一直处在 不断地变化发展的过程当中，其大致涵盖了： excel2003 word2003 以及power-point2003的使用，计算机基础知识，计算机网络基础, 数制以及windows操作系统概述。因为我国的地区以及教育体制的发 展呈现出不平衡的趋势，因而导致各个地区的教学水准具有很大的不 同之处，与此同时，学生的计算机水平的差别也是非常大的。倘若未 将学生的差别性考虑进去仅仅使用一样教学手段教授课程的话，那么 将会对许多学生产生严重的影响。倘若我们均凭借
2、着相同的教学模式 水准，具备好基础的同学将会在课堂上表现得不大积极，缺乏学习欲 望，学习热情也会遭受到严重的打击，更有甚者还会对课堂的纪律造 成不利的影响；但是，一部分同学也会因各式各样的客观性原因丧失 自信，并存在讨厌学习的思想。所以，在详细的教学过程当中，应当 实施分层次教学。针对具备一定基础且有能力的同学，教师应当设置 好更高水平的教学目的，使得学生在将计算机文化基础学完以后可以 非常顺利地通过全国计算机等级考试一级MSoffice；而针对学习不 好的那些学生，在教学大纲上规定学生要对excel word以及windows 操作进行熟练地掌握，但是仅仅只需学生初步地认识计算机网络基础 知
3、识。该分层次教学的手段，对于学生的学习兴趣的提升有一定的促 进作用。除此之外，教师应当在课堂上将一些具备实际操作作用的、 学生们较为感兴趣的内容教授给学生，。与此同时，还应当对教学内 容进行丰富，耐心疏导他们，从而指引学生实现主动学习的目的。比 方说，在对第一章计算机基础进行讲述的时候，由远古时代的计数工 具至世界上首台电子计算机的发明，这中间将很多时期的关键的典型 人物的最具代表性的故事穿插进去了，其侧重于对计算机发展的历史 上的两大重要性人物的生平事迹进行讲述，即：图灵以及冯• 诺伊曼，从而使得较为乏味的计算机发展历史极具趣味性，进而引起 学生们的关注；面对学生讲述些计算机的硬件
4、的构成要素，鼠标、键 盘以及显示器，学生们均较为熟悉，然而，但是其对于电脑主机内部 的硬件的认识度还不够通透，因此，作为计算机老师，其在授课的时 候可以将内存、硬件、主板等硬件带入到课堂当中去，从而使其学习 兴趣得以激发出来；在对Windowsxp操作系统进行讲述的过程当中, 不仅要对操作系统的基本操作以及功用进行讲述，还要对学生很少看 到并且使用到的unix以及limix操作系统进行简要地阐述，在这当 中，还将比尔盖茨的故事插入进去，这有利于学生的眼界的开拓；而 在学习使用word2003的表格的时候，应当尽量使得教学内容愈渐丰 富，并选用word表格能够将工作报表、个人简历以及课程表等制作
5、 出来，把学生的就业需求当成目的，以使得学生的学习兴趣得以提升, 所以，应当将其同毕业论文结合起来，使得学生能够将目录的自动生 成等掌握好；在学习利用excel表格的过程当中，对于函数的运用与 认识，学生们均觉得难度挺大的，但是在设计教学的时候，将实体公司财务求算也加入了进去，再与实际联系起来，从而使得计算不是很泛泛，趋近于易学易懂，从而使得学生学习的积极性以及主动性得以 提升。二、积极贯彻落实以学生为中心的教学方法，并且对于学 生们的个人能力的培养进行重视 美国的儿童心理学家和教育家杜威 提出了以儿童为中心的观念，而以学生为中心的观念正源于此。 在教学中，以教师为中心是杜威非常反对的做法，在
6、课堂教学中不应 该使用填鸭式以及灌输式的教学方式。计算机文化基础这门课程的应 用性极强，在每一个教学活动中，我们应当把学生当为中心，使学生 学习的自主性以及能动性得到充分体现，使学生拥有学习的积极性, 让学生能够主动的学习和研究所教课程。举个例子，在教学中，师生 位子可以调换一下，这样有助于吸引学生的注意力，使课堂纪律得到 有效的管理；在课堂上，提问时教师应当使用合理的语言，将其指导 性、启发性以及激励性体现出来；布置教学内容时，要考虑到所有学 生的差异，帮助学生建立一个非常合理的学习目标。三、合理安排 课时，精讲多练计算机文化基础课，采用集中上课和上机指导是两 个主要的教学环节。目前，计算机
7、文化基础总学时为44学时，其中 8学时为理论，课件和板书相结合在多媒体教室集中上课，而剩余36 学时主要在机房上课，主要采用教学软件方式授课，由于本课程是一 门注重实际操作的课程，不能依照传统的教学模式，光讲不练，达 不到教学效果，所以二学时90分钟的课程，要依据老师当众演示20 分钟，学生练习消化、老师全面指导50分钟，老师总结10分钟，学 生再练习10分钟的安排，这就对老师提高了要求，老师的语言组织 即生动又要言简意赅，做到老师精讲学生多练。四、完善考核 手段，积极将以考促学机制建设起来对于计算机文化基础考核的 划分，可分成期末考试以及平时成绩两大块，二者各占一半。该以 考促学的行为能够期
8、末成绩以及平时表现将严格把握住，以此推动 学生在学习的过程当中主动地、认真地去练习、学习，从而使他们的 学习动力得到加强。在教育教学时，最为关键的环节就属期末考试了, 其是对教学的得失的评价的重要标准，与此同时，它也是对教学质量 进行保障的一种要素。传统意义上是实施上上机操作考试。但是因为 任何一个机房的计算机的数目均具有局限性，不能够再两个学生间空 出一个位置来。所以，要防止相隔的两个同学之间做一样的题目，进 而对考试的公平性进行较好的保障。然而，因为教师在出题目的时候 任务过重，可能会对题目的质量产生一定的影响。所以，在考试的过 程当中，均是依靠系统随机性地组合试卷，然后再在学生答完试卷的 时候马上给出成绩。该考试手段能够对原先考试的方案的不足之处进 行有效地避免，例：系统所提供的适时成绩不仅仅能够对试卷批改的 时效性做好保障，而且又可以对试卷批改的精确性进行保证。#p# 分页标题#6#五、结语计算机发展日新月异，人们对计算机操作的 要求越来越高，在新形势下，我们要与时俱进，认真思考如何更有效 地促进计算机应用基础教学，及时对教学内容、教学方法做出调整, 提高计算机的教学质量，全面提高学生计算机应用的能力，为以后的 各科打好基础。