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1、计算机运用基础教育实践计算机应用基础是职高学生必须学习的计算机基础课程，虽然学 生们在中学时期已经不同程度的学习过信息技术，但是，学生在计算 机文化、计算机的一些基本知识和技能方面还很是欠缺，所以，在职 高学校中，怎么样提高计算机基础的教学质量和效率显得尤为重要, 教师相应的应该进行创新形式的教学改革，旨在提高学生的实际操作 能力和培养学生的兴趣。一、职高学校中，计算机应用基础的教学 现状 职业高中的学生，多数由于年龄结构处于还不是很成熟的阶段, 因为学习成绩偏差而没办法进入普高学习，这在一定程度上打击了学 生的学习信心，所以不少学生直接表现为没有良好的学习习惯，学习 态度不端正,对自己不负责
2、任,依赖于教师的约束,不能严格的自律， 这些情况导致学生在学习这门课程的时候没有明确的学习目标，而且 学生都来自不同的中学，信息技术的基础存在着很大的差异，计算机 水平参差不齐，大多数学生不能真正的认识学习计算机的目的，他们 对该课程的认识仅局限于上网聊天打游戏，而计算机实际应用的能力 是非常的欠缺，而且学生一直都是被动学习，叫上不少教师教学方法 的问题，让学生在生活中遇到计算机问题是就显得丈二和尚摸不着 头脑。二、计算机应用基础教学中的相关策略1、理论教学研究。 很多学生在学习的时候，对枯燥的理论知识极为反感，但是在这门课 程包含了计算机的组成、计算机软硬件、网络部分、信息技术与集成 电路、
3、多媒体技术等理论知识，每个部分及独立，又互为基础，加上 它囊括的范围太广，知识颇为丰富，假如教师还是采取照本宣科，灌 水式的教学方法，势必会造成无聊的课堂氛围。职高学校的学生都还 处于孩子心性，青春期的叛逆让他们有太多的事情想要自己做主，传 统的教学只会让学生没有想要学习这门课程的兴趣，在打击学生积极 性的同时，不能达到开设计算机应用基础这门课程的目的。2、利用 多媒体教学和黑板教学各自的优势。教师可以利用多媒体教学的特点, 制作图文并茂，画面精彩，动静结合富有创意的教学课件，在上课的 时候，根据学生的实际情况进行讲解，这样会让学生觉得教师没有高 高在上的感觉，从而能有效的促进师生间的交流。现
4、代化的教学方式， 能让教师在一定程度上节约教学时板书的时间，让教师在课堂上能更 多的提问来了解学生的学习情况，或者利用提问的方式，开启学生的 发散思维，让他们在自己的思考中找出问题，并且进行讨论，进而解 决问题，这样间接的强调了学生才是学习的主体，在增加学生信心的 同时，也培养了学生的自学能力。但是在使用多媒体教学时，同样不 要忘了传统教学中黑板的重要性，比如教师在讲解进制的转换时（二 进制向八进制、十进制、十六进制或者其他进制之间的相互转换）， 利用多媒体教学，学生会觉得非常抽象，没有实际存在的感觉，这样 不利于学生对这部分知识的掌握，所以，教师应该根据教材中的内容 进行合理的教学安排，不要
5、一味的将教学希望寄托于多媒体教学中。 3、理论教学实践化。看似枯燥的理论，其实来源于千百次丰富的实 践。要通过实际联想，促进学生对理论知识的理解，比如教师在讲解 计算机性能的时候，可以让学生想象假如自己在买电脑时，会考虑哪 些方面的问题，在想象的过程中，教师要引导学生对计算机硬件构成 等相关知识的掌握，同时跟随大家的思路，想象计算机在使用过程中 出现的各种各样的问题。通过大家的联想，教师可以充分的与教材相 结合，在学生接受理论的同时，鼓励学生在面对问题是主动的思考, 然后解决问题，让学生带着理论去实践，真正做到融会贯通。三、 实践教学研究1、掌握学生心理，在教学时区别对待。教师可以在 机房上机
6、操作中了解学生学习的实际情况，有的学生理论知识学得很 好，但是动手能力薄弱；有的学生理论知识掌握了不是很好，但是实 际操作却很强；有的学生性格内向，不喜欢与人交流；而有的学生好 胜，具有很强的表现欲，对于不同的学生，教师应该采取不同的教学 和沟通方式，形成良好的学习氛围，同时因为在机房，教师和学生的 距离更近，有助于教师进行个别指导，详细的对学生所遇到的难题进 行引导和解决。2、循序渐进，逐步引导。要做好整体的教学规划, 在上机之前都要让学生明确的知道上机要进行的操作是什么，课后给 学生留一点作业，利用QQ,邮箱，电话等方式和学生建立友好的沟 通方式。在实际上机过程中，教师应该保持先讲解，学生操作，再补 充讲解的流程，这样能够培养学生灵活的应用能力，还能在不断的练 习中变得熟练，同时发现实际操作中会遇到的各种问题并加以解决, 教师在学生不能找出解决方案时，应该及时作出总结，并归纳出现问 题的原因，让学生加深印象，同时，教师在学生实际操作的时候应该 交给学生相关的操作技巧，让学生养成良好的操作习惯，无形中形成自己的计算机实际应用能力。