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1、Starter Units 1 Good morning!一、教学目标：1 .学习和掌握问候语句Good morning!的用法和意义。2 .学习相关的问候用语和回答。3 .提高学生的口语表达能力和交际技巧。二、教学步骤：1 .引入（时长：6分钟）：通过展示一张早晨的图片或播放一段与早晨相关的视频来引入 课程。引导学生观察图片或视频中的场景和人物，然后提问学生关于 早晨的活动和感受的问题，以激发他们的思考和参与度。分享一些有 趣的早晨问候语的例子，让学生感受到问候语的多样性和创造性。2 .教学主体（时长：25分钟）：通过展示幻灯片或使用教具来介绍Good morning!这个问候语 的用法和意
2、义。解释这个问候语通常用于早晨见面时，表示问候和祝 福。示范正确的发音和语调，并鼓励学生跟读。接下来，扩展解释一些常见的问候用语和回答，如：-Good afternoon!：用于下午见面时的问候语。-Good evening!：用于晚上见面时的问候语。-How are you?：用于询问对方近况的问候语。-Im fine, thank you.：用于回答,How are you?”的常见回答。-Whats up?：用于问候对方近况或打招呼的非正式问候语。-Not much.：用于回答” Whats up?的常见回答。解释这些问候用语的用法和意义，并示范正确的发音和语调。鼓 励学生跟读和模仿，并
3、提供反馈和指导。3 .巩固（时长：10分钟）：设计一些练习活动来巩固学生对问候语的理解和运用能力。例如, 让学生进行问候语的配对练习，将不同的问候语与适当的回答进行匹 配。组织学生进行小组活动，让他们在实际交流中运用所学的问候语 和回答。鼓励学生思考其他不同情境下的问候语，并与同伴分享。4 .总结与反思（时长：4分钟）：与学生一起进行总结和反思，讨论课堂上的学习体验和表现。提 出以下问题：-学生在角色扮演活动中的表现如何？有哪些方面做得好？-学生在发音和语调上有哪些进步？-学生在练习活动中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？-学生在课堂上的参与度如何？有哪些方面需要改进？鼓励学生积极分享观点和意
4、见，并给予肯定和建设性的反馈。总 结学生在问候语学习中的进步，并鼓励他们继续练习和运用所学的问 候语。三、教学反思：在本节课中，尝试通过引入活动、教具展示和角色扮演等多种教 学方法来帮助学生学习和掌握问候语句Good morning!的用法和 意义。学生在角色扮演活动中表现积极，能够灵活运用所学的问候语 和回答。在发音和语调上也有了一定的进步。然而，注意到一些学生在练习活动中遇到了一些困难，特别是在 正确使用语调和表达自然流利的问候语时。在今后的教学中，将更加 注重对学生口语表达的指导，提供更多的练习机会，并鼓励他们积极 参与课堂讨论和角色扮演活动。总的来说，本节课的教学效果还是比较满意的。学生对问候语的 用法和意义有了初步的理解，并能够在实际交流中运用所学的知识。 相信通过持续的练习和巩固，学生的口语表达能力和交际技巧会进一 步提高。