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1、12坐井觐天教擘目才票1 .9彳固生字，8偃1生字，准破音字“哪”。2 .分角色正硅、流利地朗言果文,明硅小舄和青蛙争的冏堰，知道他优的法不一致的 原因，懂得故事内容，理解寓意。3 .懂得看冏题、事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那檬犯了金昔 遢自以悬是。教擘重黠1 .擘曾本洋果生字，理解言果文内容，瞭解成寓意。2 .弄懂什麽青蛙和小，舄封天的大小有不同的看法。ft曾文章在不同看法中蕊含的道理。教擘日寺2箫寺第1音果畤言果日寺目襟1 .爵、9彳固生字，准破音字“哪”，8彳固生字。（重黑占）2 .正碓、流利地朗言果文，知道青蛙和小，舄共有3次举掂舌。一、勤重醇入，揭示言果题1 .白
2、市播放坐井天的勤重片，相械板善言果题。2 .提出冏堰：坐在井桂看天呢？在井狸看到的天是什麽檬子的呢？ 大家带著冏魅自由 朗果文。二、15果文，指溥擘生音果文过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只 要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师 还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外 阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲 故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过 程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生
3、的口头语言。让学生感受到 交际的乐趣、获得成功的喜悦。止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地 与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书 写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识 字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了 “我爱阅读”，让孩子享 受读书的快乐。(1)要求擘生一遏号感，一遏思考冏题。(出示件)“坐井觐天”述的是和
4、之的故事？(青蛙和小，舄)他优在事什麽?(天到底有多大？)(2)要求擘生臆准生字的音，把不清的字襟出来。2 .擘生自果文。现在，言青同阜争自己一遍文。的日寺候，要注意准生字的字音，襟出自然段序虢。3 .指名生分段朗言果文，思考下列冏题。(出示件)(1)青蛙典小舄一共有黑次举棉舌?(2)文中嘉到的襄次“笑”各是在什麽情沆下出现的？ 笑的？三、教阜生字同1 .要求准字音，熬清字形。2 . 准言罪吾。坐井11天口渴回答不信抬辗遏辗除大点舌弄井沿看见注意：破音字“哪”。教肺引醇擘生螯寸比朗，明碓“哪”放在句末日寺。3 .用生字穗司。4 .指醇耆嘉生字。(1)注意觐察生字的吉情。(2)重黑占指醇“渴、喝
5、、答”等生字。(3)阜生褐立描缸、，教白市巡视指簿。言果日寺目本票1 .分角色朗言果文，懂、言亶好小舄和青蛙的三次堂宿舌。（重黠）2 .知道青蛙和小舄法不一致的原因，初步文述的道理。（黠）一、雪醇入上果我T猿忍了一堡青蛙和一集小舄，他伪之生了怎檬有趣的故事？有没有哪位同 擘可以一臂毒？（指名含毒故事）二、果文，理解内容3 W果文中的青蛙在什麽地方？（井底，自币把青蛙贴重移到井桂。）2 .那麽小舄优哪兄来呢？（彳轮天上来来，落在井沿上。符小舄贴重移到井沿。）（指II理 解：井沿，就是井口的遏4彖。）3 .他凭俩碰到一起是怎麽手的呢？晋青同擘优拿起肇，再次小磬喜果文，找出他凭的封 含舌，用“”重出
6、来。4 .青蛙和小,舄一共有黑次望德舌?指名他优的第一次些指舌。信果文的第2自然段和第3自 然段。）三、感悟当德舌，明白道理1 .擘雪青蛙和小舄的第一次当端舌。（1）擘生探用自己喜歉的方式青蛙和小舄的第一次举指舌。（2）引醇思考下列冏题。假如你是道只小修来了一百多狸，你曾有什麽感 ?所以小舄的三舌要出又累又渴的 感青蛙的是他什麽句？要出奇怪地冏的言吾氟。（教白币相械指醇：音亶出冏句上揭的 新）（3）分角色柬雪朗，再现堂寸情景。(4)教自币引，男女生分4且加上勤作表演。2 .擘雪青蛙和小舄的第二次拿挂舌。(1)擘生分角色朗。(教自耐旨溥阜生好带有感噗虢和冏虢的句子。)(2)理解“大嚼舌”的具醴含
7、羲。深入探究：青蛙:M什麽熬:M天空只有井口那麽大？(引醇擘生馨槃生活除或做瞭解 青蛙熬卷天空只有井口那麽大的原因。)(3)理解“辗遏辗除”的含羲，馨槃生活祭引醇擘生穗留言兑行舌。(辗遏辗除的大海、沙 漠、草原等)(4)阜生挂舌，想像他年号的情形，醴曾i吾氟，要求出自己的感受来。3 .阜雪青蛙和小舄的第三次封言舌。(1)教自币引 :小，舄天空辗遏辗除，青蛙相信了喝？ C欠有，青蛙一直熬卷天空只有井 口那麽大。)(2)小探究:青蛙卷什麽笑了 ？小舄什麽也笑了 ？思考:雨彳固“笑了”有什麽相同和不 同之虑喝?自主多寸，他凭富日寺心桂是怎麽想的？引醇擘生理解故事的寓意。4 .樊挥想像，第四次螯落舌。
8、(1)吉果件出示：青蛙II了小，舄的言舌，真的跳出了井口。它一下子鹫呆了，看见了，於是封小舄多兑：“。”小，舄者兑：“。”(2)原襄阜生自由犀手者兑一，穗雪口表逵能力。四、尉最吉全文，感悟寓意1 .阜雪了造彳固故事，你知道了些什麽?2 .揭示“坐井觐天”的寓意。(1)青蛙金昔在哪狸?（金昔在自己待在井底，不跳出去看看，就相信自己的眼睛，以:M天就只有井口那麽大；金昔 在不H别人的勤告，自以是。）（2） 我凭再来回一下言果堰：坐井觐天（坐在井狸觐察天，坐在井狸看天。）（3）坐井觐天是一彳固有趣的寓言故事，同日寺它也在批押一人，或青同阜优勤筋想一 想，“坐井觐天”道他I成是批押什麽檬的人呢？（批押
9、少，不醵优勤告而又自以卷是的 人。）3.辛果俊分角色表演故事。教擘板害12坐井观天区井观天|青蛙:天不过井口那么大（见识少）错观天i小鸟:天无边无际（见识广）对教擘反思了完成本堂的教阜目襟，我首先彳的季生最喜歉的勤重片始引出，激起擘生的擘 雪典趣，再生有目的地果文来解:夬本言果的生字，加以思考冏题的形式整醴感知文内 容。接著通谩青蛙和小舄的三次封言舌迤行朗恪柬和角色ft瞬，生在中展想像，在 中理解内容，在中培覆言吾感。通谩合作、探究，充分挖掘青蛙和小舄的心理活勤，醴曾“笑” 的粤富内涵。道檬既培餐了擘生良好的言吾感，又生感悟了寓意。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以义务教育
10、语文课程标准（2011年版）为编写依据， 吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特 点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构 建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小 衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能 力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学 习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习 积极性，引导
11、其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生 学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还 是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习 惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背 诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高 学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组 成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括 课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字词句
12、 运用” “写话”“书写提示”“我的发现”“展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏 目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插 安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写 话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音， 有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律 按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇。在语文园地四“我爱阅读”画 家乡中按照注音体例，标注的是本音疝。要求认识的字标注在课后识字条中， 已经认
13、识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标 注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便 学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要 求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成 若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元 的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题， 又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要 求更加清晰，使教学更加有章可
14、循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大 自然的秘密” “儿童生活” “家乡”“思维方法” “伟人” “想象”“相处”等人文主 题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语” “阅读课文， 说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思” “初步体会课文讲述的 道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自 主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学目标L复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解
15、意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词 语。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7 .认识课文中出现的常用标点符号。8 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听 懂主要内容，能主动与别人交谈。9 .对写话有兴趣，
16、能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点1 .随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2 .加强词、句训练。3 .要重视朗读的指导和训练。4 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5 .养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点L生字的认识与书写。2 .朗读能力的培养与提高。3 .综合性实践能力的培养与提高。4 .写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过
17、渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又 不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识 字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字 的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生 把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进 行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生 对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通