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1、7嫣嫣睡了教阜目檄1 .13彳固生字，8彳固生字，准破音字“彝”。2 .正硅、流利地朗言果文。3 .理解文内容，通谩信融建字句，感受睡萝中嫣嫣的美震、温柔典辛劳，醴曾嫣嫣舆孩子 之美好的爱。4 .感受母爱，懂得母貌的美震、温柔和辛劳，懂得昌哥爱父母。教擘重16黠1. 字、嘉字，背行黯果文，瞭解蒲公英、着耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法。2.瞭解文桂的“降落辞” “甲”指的是什麽。教擘日寺2箫寺第1音果畤陛果日寺目才票1 . to 13彳固生字，曾嘉7彳固生字，准破音字“彝”。（重黠）2 .正硅、流利地朗言果文，言兑言兑睡萝中的嫣嫣是什麽檬子的。一、圈片醇人，激彝典趣1 .播放擘生的照片集，阜生的
2、感受。2 .拿出自己举借的家庭照，互相交流、分享。3 .谩渡：信曷注谩自己的爸爸嫣嫣？（阜生自由回答）有道麽一彳固小朋友，在嫣嫣睡著了 的日寺候，仔东田地觐察嫣嫣，你俨想不想夥他善睡萝中的嫣嫣是什麽檬的？（板善言果题，朗言亶） 二、初音果文，擘曾生字本册课文共设计了 4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲 故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过 程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到 交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地 与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教
3、材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书 写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识 字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了 “我爱阅读”，让孩子享 受读书的快乐。1 .自言亶言果文，教白市提示要注意生字。2 .同桌互言亶，指名分段文。3 .擘生才那黑彳固同的情况。一兑出僵黠，提出意见)4 .出示带生字的重黠句子，指簿擘生句子，言忍生字。三、再含氟果文，思考冏题。L教自除合出文要求。(1)檄出
4、自然段序虢。(2)思考：睡萝中的嫣嫣是什麽檬子的？5 .擘生有感情地朗言亶言果文。6 .班内交流：睡萝中的嫣嫣是什麽檬子的？(1) “睡萝中的嫣嫣真美震。”(2) “睡萝中的嫣嫣好温柔。”(3) “睡萝中的嫣嫣好累。第2酷果畤目襟感受睡萝中嫣嫣的美震、温柔典辛劳，醴曾嫣嫣典孩子之美好的爱。(it黑占)一、音亶中感悟，醴曾深情谩渡：通谩上食解果的擘雪，我年帙口道“睡萝中的嫣嫣真美震” “睡萝中的嫣嫣好温柔”“睡萝中的嫣嫣好累”，那麽小作者是怎麽具It来瘾的呢?我凭接著来擘雪1 果文。1 .出示“睡萝中的嫣嫣真美震”。(1)你彳定文中哪些音崩吾可以看出“嫣嫣真美鹿” ?(“明亮的眼睛”的眉毛” “
5、缸润的脸”)(2)指醇擘生第2自然段，出堂寸嫣嫣的美之情。(3)文中的嫣嫣道麽美，你的嫣嫣美喝？你得你的嫣嫣哪桂美？(擘生自由回答，交流感受，教肺引醇擘生感悟娄寸嫣嫣的爱。)2 .出示“睡萝中的嫣嫣好温柔”。(1)指名第3自然段，思考：言亶完道一自然段，你有什麽感受？(2)什麽作者 “睡萝中的嫣嫣好温柔” ？嫣嫣的温柔醴现在哪未里？(3)教肺引醇阜生抓住睡萝中嫣嫣在微笑来醴曾嫣嫣的“温柔”。嫣嫣是怎檬笑的?(微微地笑著，嘴巴、眼角都笑了)你的嫣嫣曾怎檬笑?也道檬温柔喝?(4)出示句子“好像在睡萝中，嫣嫣又想好了一值I故事，等曾兄冬合我H”， 生II曾嫣嫣堂寸孩子的爱。(5)嫣嫣道檬温柔，日寺刻
6、想著孩子，道一段怎檄音亶？(指名朗，白市相械指醇)3 .出示“睡萝中的嫣嫣好累”。(1)指小东且朗第4自然段。(2)言兑言兑你懂了什麽，你是彳谊哪狸看出嫣嫣好累的。“呼吸那麽沉” “扁黑的1嬖粘在微微渗出汗珠的上”，明嫣嫣睡得很沉。“小，舄在唱著歌，凰兄在榭蕖散步，彝出沙沙的警磬，可是嫣嫣全II不到”，明嫣 嫣睡得香，外面的磬音完全11不到。“她斡了好多活完，累了，乏了”，言兑明嫣嫣之所以造麽累，是因卷嫣嫣斡了很多活。(3)拓展：嫣嫣斡了哪些活？看到嫣嫣韩活很累的日寺候，你怎麽做？4 .睡萝中的嫣嫣那麽美鹿,那麽温柔,又那麽累,我凭随著音架再言亶言果文,符我年段寸嫣嫣的爱融入朗中吧。二、拓展延
7、伸，昇莘情感1 .你想封嫣力龌兑什麽?2 .展示加朗班内一位擘生嘉东合嫣嫣的信。3 .再果文，管1式背言甬你喜戳的自然段。三、指溥嘉字1 .出示生字。2 .出示要嘉的生字，先生挑出最It嘉的字，然彼迤行指溥。(1)教白市靶嘉。m:半包m尔吉横，第一肇是黠。窗：注意11分穴字舆豆直，注意“囱”的第六肇要出豆真。脸：左右雨部分高低是一檬的。注意右遏“愈”共七重，第三肇横不要漏嘉。(2)擘生描工。(3 )擘生言寸言俞：怎麽住道些字？四、擘彼囱溪吉,佛置作渠1 .肺生共同团徽吉道首怪果有什麽收穆。2 .抄嘉本喜果生字新言司。3 .回家彳爰，落爸爸嫣嫣做一件力所能及的事，可以是洗衣服、捕地、倒茶等，用除
8、行勤表逵你封他年号的爱。教擘板害7妈妈B 了俨美丽妈妈睡着了好温柔n母子之爱好累教擘反思嫣嫣睡了以一他I孩子的口吻叙述了嫣嫣午睡日寺孩子的所见所所感。言果文所表逵的是 母子之爱，孩子爱嫣嫣，是通谩孩子封嫣嫣的冬田觐察来表现的；嫣嫣爱孩子，是通遇孩子觐 察日寺的想像来反映的。堂的辘黑占就是，可能擘生优只是感到道是一彳固孩子在觐察自己嫣嫣睡受日寺的檬子， 不能深刻令鼠吾到道是一不重母子之爱。所以，在授言果之前，我合阜生怖置了一彳固觐察嫣嫣的作渠， 然果日寺就引醇擘生一自己觐察到的以及自己的想法。此日寺，再指醇擘生有JS次地朗言亶 常果文，醴曾能I麋的精美，稹累言吾言，翻修柬言兑言舌。最彳爰我通谩启
9、攵彝擘生想像她聊槃自己的生活， 言襄擘生更深入地感受到嫣嫣封孩子的是曷爱。二年级语文上册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以义务教育语文课程标准（2011年版）为编写依据， 吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特 点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构 建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小 衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能 力得到了一定的发展。
10、但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学 习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习 积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生 学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还 是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习 惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背 诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高 学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组 成7个阅读单元
11、，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括 课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字词句 运用” “写话” “书写提示” “我的发现” “展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏 目，其中“写话”“书写提示” “我的发现” “展示台”在各单元语文园地中穿插 安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写 话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例, “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音， 有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律 按
12、字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”画 家乡中按照注音体例，标注的是本音9。要求认识的字标注在课后识字条中， 已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便 学生练习书写。教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要 求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。U!教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成 若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元 的练习系统之中，成为语文学习的要
13、素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题， 又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要 求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大 自然的秘密”“儿童生活”“家乡” “思维方法” “伟人”“想象”“相处”等人文主 题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语” “阅读课文， 说出自己的感受或想法” “联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的 道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自 主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学目标1 .复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .
14、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解 意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解 意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词 语。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7 .认识课文中出
15、现的常用标点符号。8 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听 懂主要内容，能主动与别人交谈。9 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点L随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。10 加强词、句训练。11 要重视朗读的指导和训练。12 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。13 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点1 .生字的认识与书写。2 .朗读能力的培养与提高。3 .综合性实践能力的培养与提高。4 .写话兴趣的培养，掌握习作的
16、基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡， 使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又 不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识 字首要的是认识。重视学生写字习
17、惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字 的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生 把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进 行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生 对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只 要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。止匕外，教师 还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外 阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学