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1、字2树之歌教擘目才票1 .艘 15彳固生字，10彳固生字。2 .正硅、流利地朗歌，加背行甬全文。3 .通谩看IB和歌，初步瞭解11槿树木的基本特黠。稹累舆榭木有的言吾句。4 .引醇擘生擘曾察身遏的事物，榭立爱花草榭木的意。教擘重H黑占1 . 本言果生字，利用形磬字特黠掌握木字旁的8彳固生字。2 .朗言果文，背言前果文。瞭解不同榭木的特黠。教擘畤2箫寺第1声果日寺品果日寺目襟I.15值I生字，10彳固生字。(重黠)2正硅、流利地朗果文。-、圈片醇入，引入新知1.1.言果件出示黑槿常见榭木的U片，如榻榭、枫榭、梧桐榭、桂花榭等。(1)指名一11片上的哪些榭木。(2)根揶擘生的回答出示榭名。2.看H
2、，言兑言兑每槿榭的外形特黑占。(1)典同桌合作，言兑名合同桌H。(2 )黑人一尔且，言兑幺合小名且夥伴H。交际的乐趣、获得成功的喜悦。止匕外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书 写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。从语文园地的安排 可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识 字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、 部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了 “我爱阅读”，让孩子享 受读
3、书的快乐。(如：榻榭是得直而高，榭集大而茂密。枫植柏勺集子是互生的，秋季的日寺候集子曾燮缸。梧桐榭是得高高H土#土的，树蕖像手掌。)二、初歌，合作II字1 .教自市音果文，生圈出生字。2 .用自己喜歉的方式果文，遇到生字多遍。3 .分条且合作擘雪生字。(1)互相常小老白市提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是彼鼻音。4W、化”同音，是三拼音，拼日寺不能丢掉中的介音。“梧、金艮”是整醴音官方，要直接彝音。“耐”的磬母是n，是鼻音。(2 )拼音直行，正字音。(3)薪腌，掌握生字。4 .迤行“1字比赛”，看言己得又多又快。5 .教白币指溥言己字形。(1)自擘生字，指名出道些生字的共同黠。(“榻、梧
4、、桐、枫、松、柏、棒、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表羲作用。)(2)自擘生字，交流字方法。熟字加偏旁：木+凰=枫木+同=桐木+白=柏熟字换偏旁：埸一一榻洞一一桐娃一一桂比率交法：4士装，“4土”字下面加上“衣”，就是“装”。(3 )4且尚靠己生字。指名生字,幺且成能I，来理解字羲。小结：道食谎果擘雪的生字中，大多数都是木字旁。道些字都是形磬字，形旁都是木字旁， 表羲，表示出类真别，磬旁大部分都起表音作用。三、再歌，整If感知自市：自由歌，招兄歌通寺御旗。思考：完歌中提到了哪些榭木？有什麽特黑占?用横名泉 在文中重出来。(完歌介貂了 11槿树木，分别是榻植八榕树、梧桐榭、枫榭、松榭、柏榭、木棉、
5、Wb 金艮杏、水杉、金桂。)白币小结：道些榭又有什麽特黠呢？我凭下食熊果11。第2声果日寺言果日寺目檄1 .通谩看B1和歌，初步瞭解11槿榭木的基本特黠，稹累舆榭木有显身的行吾句。(重黠)2 .背者黯果文。一、禳雪醇人1 .出示生字卡片，雪上果所擘的生字新能I。2 .指名朗兄歌。二、阜者1完歌，理解意思1 .指名朗完歌。2 .洋果件出示避激名穗：我:M榭木挂卜名牌。(1)以小名且位，小女且成员配合朗完歌，找榭木。(2 )符找到的榭木，尔吉合榭木特黠，重在卡片上(教自谎果前举借)。(3)完成卡片彼，小成员交流植寸木特黠，如：我找到了梧桐榭，它的榭集像手掌。3 .派小尔且代表赞言，根摞擘生的回答，
6、教白市遏指圈1遏尉懿吉道黑槿榭的特黠。榻榭一一是得高，肇直。榕榭一一是得才土，植掉伞分枝多封冠大。梧桐树一一集子呈掌状分裂。橱榭一一秋天集子是缸色的。松柏年四季常青。木棉一一喜歉暖和的氟候，生是在南方。崖于柬北，耐寒。植寸皮是白色。金桂一一花朵金黄，香瓢I十桂。金艮杏、水杉一一古老的植在重，有“活化石”之耦。4 .指名歌，分东且音亶。三、模仿典用白市：造首完歌有趣喝?大家想介貂一下自己熟悉的树木，加卷它褊一句兄歌喝?可以言兑者兑 榭枝、榭集的形状，花的檬子、香味，树木的雪性等。册果件出示桃榭、石榴等榭木的IB片， 曾军介貂榭的雪性）1 . 件出示创褊完歌例：柳榭枝脩像小辫完。金艮杏集完像小扇完
7、。像。2 .相互褊f完歌。3 .指名回答，白市生共。四、指溥耆嘉生字1 .出示曾嘉字，IS阜生察字的吉情，言兑者兑自己的赞现。（指名字的肇副和肇1嗔）2 .教肺靶嘉st字，擘生害嘉。榻：右遏由三肇组成，起肇横折折折金句。S :肇HIM是“”，第六重是横斜是。月土 ：右遏的“土”的第二横短一些，不要嘉成“土”。3 .擘生在善上穗雪，教白市巡视指醇。五、拓展延伸同擘（H，通谩造雨食怪果的擘雪，我涓猿忍瞭解了一些榭，遢曾嘉了一些生字。那麽，你凭最喜歉哪槿榭?，你凭可以去收集一些榭集，然彼裂作一彳固榭集本票本，或是重一重你喜歉的榭，她把它的特黠嘉下来，做成一彳固小重辍。教擘反思榭之歌是一首兄歌，以字、
8、嘉字教重黠。件用完歌的形式，配上精的插H，符 榻榭、榕榭等11槿榭木的特黠呈现出来，言襄阜生封榭木有一定的瞭解。教阜遇程中，我 生自由者兑一自己熟悉的榭木，以此醇人，激彝擘生的典趣。本言果既然是一首完歌，那麽瞭解 完歌的特黠，以及擘曾朗完歌也是教擘谩程中必须醴现的，所以我以朗完歌的形式贯穿整 彳固教擘谩程，生在熟完歌的基磁上擘雪生字，瞭解澳字的造字规律。二年级语文上 册教学计划一、指导思想部编语文二年级上册以义务教育语文课程标准（2011年版）为编写依据， 吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特 点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于
9、构 建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小 衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文 素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能 力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学 习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生 学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还 是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力
10、。尤其是学生的书写习 惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背 诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高 学生的语文素养。三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组 成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括 课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了 “识字加油站”“字词句 运用”“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏 目，其中“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台”在各单元语文园地中穿插 安排。“口语交际
11、”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写 话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例, “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇特殊课文）全文注音， 有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律 按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”画 家乡中按照注音体例，标注的是本音9口。要求认识的字标注在课后识字条中， 已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标 注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便 学生练习书写。教材最后有3个附表
12、：识字表、写字表和词语表，分别是本册要 求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成 若干个知识或能力训练的“点。由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元 的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题， 又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要 求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大 自然的秘密” “儿童生活”“家乡” “思维方法” “伟人”“想象” “相处”等人文主 题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运
13、用表示动作的词语” “阅读课文， 说出自己的感受或想法” “联系上下文，了解词语的意思” “初步体会课文讲述的 道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自 主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。五、教学目标L复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解 意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解 意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法
14、查字典，培养独立的识字能力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。7 .认识课文中出现的常用标点符号。8 .逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听 懂主要内容，能主动与别人交谈。9 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。六、教材的重、难点教学重点1 .随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识
15、字教学的一个重点。2 .加强词、句训练。3 .要重视朗读的指导和训练。4 .加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5 .养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点1 .生字的认识与书写。2 .朗读能力的培养与提高。3 .综合性实践能力的培养与提高。4 .写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又 不加重学生的负担。教学时要引
16、导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最 习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识 字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字 的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生 把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进 行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学
17、生 对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、 读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只 要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。止匕外，教师 还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外 阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲 故事。在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过 程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到