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1、PEP小学英语Book 3 Unit 5第一课时教学设计一、teachingaimsanddemands 1、goalsforknowledge (1)能听懂、会说 hamburger, hot dog, french fries.(2)能够听懂、会说 i like. here you are. havesome.2 goalsfortheirabilities 能运用 ilike.句 型表达自己对食物的喜好。3、goalsforfeelingsethodsandculture 学会餐桌礼仪，养 成礼貌的用餐习惯。二、main points and difficulties：!、 main p
2、oints：听、说、认读单词 hamburger, hot dog, french fries.,并能运用ilike.句型表达自己对食物的 喜好。2、difficulties： ”french fries, have some.的发音，灵敏运用have some.句型。三、teaching preparations录音机，磁带，老师挂图，电脑打印 hamburger, hot dog, french fries 大卡片各一张，相对 应小卡片假设干，句子卡片。四、board designunit 5 lets eat-i like hamburgers. -here you are. hot d
3、ogs and hamburgers.-i like hot dogs. -thank you!老师 挂图一i like french fries. -一have some frenchfries.-一me too! -一thank you!五、teaching steps 教学 过程设计意图 warm-up/review (5mins)l. sing a song “hello2 make greetings with students.3. sing a song “color song这首歌在unit 1中已学过，而且学生都 比拟熟悉。在问候之前先以学生熟悉且简洁易懂的歌 曲做热身，有助
4、于消退学生对新老师的生疏感，能更 好地调动起学生的学习热忱。I为了引出有关颜色的单词,为引出i like.句型作铺垫。presentation practice (15mins)l. present like.z/ (1) t: what colors do you hear?sl: red!s2: yellow!s3: pink/green/purple/.t: do you like yellow?s2: yes!t:metoo! i like yellow.(板书出示 i like.) (2)makesentences: i like.2. present hamburger”.(出示老
5、师自制卡片)(1) t: can you guess what do i like? si: red? t: oh, no. look, i like - hamburgers.(2) hamburger.(分音节教读)(3) teach the word with different intonations.3. present the plural form, t: this is one hamburger, and these are two hamburgers, ss: two hamburgers, two/three/many hamburgers出示一张及 多张卡片呈现复数形
6、式。4. practice(l) t: do you like hamburgers? si: i like hamburgers, t: me too.(板书出 示)(2) pair work:sl: i like hamburgers.s2: me too.(3) si: i like hamburgers.t: here you are. si: thank you!(弓| 导学生说礼貌用语。发给学生印有hamburger的小卡片)5. present hot dog”. (1) t: look, whats this? ss: hotdog.(2) teach the word wit
7、h different intonations. (3) present the plural form.(4) t: do you like hot dogs? si: ilike hot dogs.(板书出示)t: me too. (5) pair work:sl: i like hot dogs.s2: me too.(6) si: i like hot dogs.t: here you are. si: thank you!(引导学生说礼貌用语。发给学 生印有 hot dog 的小卡片)6. present french fries”. (1) t: can you guess wha
8、t，s in my hand?(先猜食 物，然后图 片逐步出示)ss: french fries分音节教授.(3) teach the word with different intonations.(4) t: do you likefrench fries? si: i like french fries.(板书出示)t: me too.(板书出示)(5) pair work:sl: i like french fries.s2: me too.(6) si: i like french fries.t: here you are. si: thank you!（引导学生说礼貌用语。发给学
9、生印有 french fries 的小卡片)7. review the 3 words.l 由歌曲 中出现的颜色单词引出新句型i like.句不离词，词不离句，表达语言的整体性原那么。I老师自己制作的 精致图片更能吸引学生的留意，激发学生的爱好。I由 上一环节出示的句型i like.引出单词，环环相扣，过渡自然。I分音节教学降低单词的学习难度。I 语音语调的渗透。I复数形式的学习是本阶段学生学习的难点。用清晰简洁的卡片可以帮助学生形象地理 解语法学问，并让他们明白在何时运用。I刚好的操 练与稳固是强化记忆的良好方法。pair work引导学生 合作学习。I创设真实的语境，让学生理解语言的用 途
10、，并在情境中使学生逐步学会礼仪，进展情感教化。I留意尾音，以及地道的发音（八/没有）o I french fries 的发音是本课的学习难点，可以接受小组读，男女生 读，个别抽读等多种操练形式加以稳固强化，并刚好纠错。practice （15mins）l.“藏头露尾猜单词一点 一点慢慢出示的单词2. game: which is missing?（抽掉一张卡片)1. present here you are”. (1) si: i likehamburgers.t: here you are.si: thank you!(板书呈现)(2) teach to readhere you are.(
11、3) pair work:sl: i like hamburgers.s2: here you are.sl: thank you!2. present “have some.,/.(l) t: who likes hamburgerssl: i like hamburgers.t: have some hamburgers, si: thank you!(板书呈现have some，.) (2) pair work:sl: havesome.s2: thank you!3.创设情境：欢送来到我的家!（活动说明：老师当主子，请客人们一一学生吃东西。运用 i like. here you are
12、. thankyou! have some.等句型进展沟通。）I示范之后可让某些学生来充当小老师，当主子，请大家吃东西。I创设半真实的语言情境，让学生们在情境中运用所学学 问 o extension/consolidation (5mins) 1. do the activity book.2.拓展：(1) which country doesthehamburgercomefrom? germany.(2)吃西餐：左右刀。(3)油炸食品吃多了不好。I语言是文化的产物, 在教学语言学问的同时，应适当进展文化学问的拓展 homeworkteach your parents the knowled
13、ge you/ve learned today.让学生教爸爸妈妈学英语。使他们体验成功，增加学习的信念。六：课后反思 这是我在这次县教坛新秀评比活动中上的一堂课。上 课地点在东渡小学，对象是三年级的学生。考虑到借 班上课，就特别要分析清晰学生的状况。三年级学生 从本学期起先学英语，爱好一般都比拟深厚，踊跃性 也会很高，但由于东渡小学的学生大都来自农村，第 一次在英语课上遇到这么隆重的场合，大量的听课老 师会让他们变得异样怯懦，假如不能踊跃引导，就不 能很好地调动学生们的学习踊跃性。借班上课，调动 学生的学习主动性至关重要。因此，我在上课的过程 中尽量用我的体态语去感染学生，拉近与学生的距离。本
14、课的教学内容是 hamburger, hot dog, french fries.三 个单词，以及 i like. here you are. have some.等句型。既有单词，又有句型，对三年级的小学生来说难 度比拟大。因此在备课的时候我就把单词的稳固作为 教学的重点，因为这虽然是一堂公开课，但从学生的 角度考虑，落实才是最重要的，一个老师无论什么时 候，都应当从学生的立场启程，先考虑到学学生在是 关键。否那么，假如老师只有花泡的教，没有学生扎 实的学，所谓的教学也就失去了它真正的意义。同时，我觉得自己事先制作的图片在今日的上课过程 中还是发挥了较大的作用，精致的图片极大地吸引了 学生的目光，在学生留意力高度集中的状态下教授学 问，起到了事半功倍的效果。最至少french fries这一 单词比我原先想象中要驾驭的好。不过，由于今日的 内容较多，所以原先设计的情境活动在上课过程中我 并没有真正放手让学生自由去表演，这是我还须要探 究与探究的地方吧。