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1、2024年小学教师心理健康培训心得体会8篇2024年小学教师心理健康培训心得体会16月24日，我参加了市教育局组织的提升危机干预技能，护航学生心理健康专题培训，主讲教师是内蒙古师范大学的李老师。对我来说这是一次很宝贵的学习提升机会。主要从“心理危机干预理论”和“心理危机干预实操技能”两个方面展开讲解。在日常生活工作中常见的学生心理问题中我知道要了解心理危机的出发点再进行识别，以及具体的应对解决办法，遵循“面向全体、宽容、耐心的原则去对待，此次培训让我收获颇丰，更加意识到学生心理健康教育的重要性。良好的心理素质教育都是在生活实践中点滴积累而成的。我们教师应通过“随风潜入夜，润物细无声”的教育方式
2、来更好的发挥作用，将心理健康教育和日常的教育教学融合在一起。特别要关注特殊学生心理状态，要做好心理引导干预。在日常教学工作中，通过每节课每次谈话时贯穿心理健康知识，让学生健康的成长，培养其优良的心理素质，正视自己促进其个性的和谐发展，健全人格夯实心理基础。通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！2024年小学教师心理健康培训心得体会2周六上午，我有幸聆听了教授的学生的心理发展特点与心理
3、教育讲座，刘教授从中小学生的心理发展特点、心理探因、教育对策三大方面讲述，深入浅出，启人心智，让我收获满满。刘教授在讲到学习动机时说到，年级越低，学生的学习动机就越明显、越直接；中年级学生的学习动机与目标设立、他人评价、兴趣分化等密切相关；高年级学生的学习动机与自我提高、自尊、同伴评价等联系密切。三年级是个两极分化的阶段，学习内容增多、难度加大，学生要保持高分，需要花费更多的时间和精力。听了刘教授的讲座，作为三年级的班主任，我学会了与学生相处中要掌握技巧，激发他们的学习动机；给学习困难的孩子分层布置作业，进行具体的方法指导，让他们获得成功体验，帮他们顺利度过这一阶段。班主任还要耳聪目明，及时纠
4、正学生的不良行为习惯。三年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力不强，很容易受到外界的影响。这就要求家校常沟通，多了解孩子的情况，帮助孩子在学习成绩、品德发展等获得全面发展。这些方面都是这次讲座提醒我应该注意的。扈科长总结时说的那句话让我印象深刻：“多一个懂心理的老师，就少一个受伤害的学生。”这次培训就像一场“及时雨”，让我了解了学生的心理发展，学到了很多如何进行心理教育的方法。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。我要做一个有温度的班主任，让班里的每一个孩子都能健康快乐地成长。20
5、24年小学教师心理健康培训心得体会320*年6月24日下午，教育局在呼市第二中学如意校区举办了全市中小学心理健康教师及班主任危机干预专题培训。作为一名一线小学心理健康兼职教师，我有幸在线上参加了这次培训。内师大李翠云老师以“提升危机干预技能，护航学生心理健康”为题，从心理危机干预理论和心理危机干预实操技能两个方面进行讲解，内容涵盖我们日常工作中常见的学生心理问题分类与识别、测量问卷选择与筛选标准、危机识别与应对等。李老师结合生动的案例深入浅出地向我们讲解了心理危机事件的预防与应对方法，手把手地从心理危机是什么、如何识别、应对策略进行了指导，使我们再一次明晰了如何处理心理危机的操作处置方法。心理
6、辅导指学校教育者对学生的一种协助，是为学生解疑的一种方式。学生在成长过程中，总会有困惑，遇到挫折，而单独靠学生个体力量又很难解决，因此，班主任的心理辅导显得尤为重要。对学生的心理辅导用得最多的就是“集体心理辅导”和“个体心理辅导”，不管哪种辅导，都要求班主任充分了解学生的自身需求（包括最基本的吃喝住行等生活保障，学生的学习理想兴趣爱好等更深层次的需求），选择合适的情境和辅导方式，才能收到事半功倍的效果。第一，班主任要用真诚的态度来对学生进行心理辅导。第二，班主任要认真观察，利用各种方法了解学生，深挖学生的心理问题，并对学生产生的问题作出诊断，才能有效地作好学生的心理辅导。2024年小学教师心理
7、健康培训心得体会4我们总听到，某地发生了学生自杀的事例；我们总是说，孩子的心理健康教育非常重要；我们总是想，要培养孩子健康向上的心理品质，可是，却总找不到清晰明朗的方向。直到遇见周村区心理健康教育教师C级培训，犹如为我打开一扇窗，拨云见日，使我在一次次感悟中豁然开朗。培训中，难掩感恩、兴奋、期待。感恩周村区教体局为学校提供本次培训机会，感恩教授为教师带来的心理知识盛宴，难得的机会，专业的知识，我倍感珍惜。我们应该抓住孩子们的哪些关键期，这与不同年龄孩子的心理发展特点密切相关。为什么学生不喜欢学习，原来与内容、结果、价值体验和亲子关系有极大关联；为什么有的学生不喜欢自己，原来这与他们的经历、他人
8、的否定、不恰当的社会比较、过高的内部标准有直接的关系；使学生陷入心理危机的类型也多种多样，因此，我们要激发学生的内驱力，提升他们的自尊心，做好心理危机干预。刘教授的讲解深入浅出，从身边的案例出发，精准解释每一条难点，这些都让我兴奋不已。同时，感到这一课程越是学习，越是感觉自己对很多知识的了解还很肤浅，培训不是一时的一腔热血，而是一世的感知行动。我的心理健康教育工作还有很长的路要走，期待下一次的心理培训，更加深入学习心理学专业知识，为做一名“专业”的心理健康教育老师不断努力。图片2024年小学教师心理健康培训心得体会58月24日，我随我们学校的心理项目老师参加了教体局组织的心理健康教师培训，此次
9、培训收获颇多。会议开始，吴会长做了讲话，他分析了当前教育中心理健康教育的重要性，希望引起我们教育人的重视；目前我们县心理健康所做的一些工作和取得的成效；还明确了今后的一些方向，提出了希望。在有趣的团辅活动中，我分到了一幼吴敏老师一队。破冰团辅主题探索开放，团辅中，我认识了一些教师朋友，分享了快乐。特别是认识自我过程中我是一个怎样的人，在这么多年来，我还是第一次真正剖析了自己，和内心的自己进行了一次对话。有不足待改进，让自己做得更属于自己一点吧。接下来听了谢叠山小学李冬英老师心理团辅散发光芒用爱期许学生成长和我们逸夫小学心理项目组长李红梅老师瓣瓣不同却瓣瓣同心心理健康教育经验分享。我们两个学校在
10、学生心理健康教育做得扎实，确实从孩子的角度出发，帮助了很多孩子。就拿我们学校来讲，李庆红校长非常重视学校心理健康教育这一块，成立了心理项目组，还改造咨询室。心理项目组长李红梅扎实开展工作，多次请心协会来校做团辅，做催眠，做个案咨询，只要班主任提出要求，都能尽快解决，让心理健康教育真正落到实处。下午，听了张健莲老师中学生的心理发展特点与常见心理问题及辅导策略讲座和一堂课例，我知道了课程设计的基本思路和一些常规的教学方法。特别是迷恋与真爱课例中，张老师用新颖的方法让孩子认识到迷恋与真爱的区别，不得不说，设计匠心独特，效果截然不同。做一位良师不易，做一位心理健康教育的良师更不容易。它要你的爱心、静心
11、、有心！借用李冬英老师的一句话结束我此次的感受：每一棵大树的成长都要接受阳光，也包括风雨；每一个学生的成长离不开一片充满爱的土壤，希望我们作为心理健康老师用爱浇灌学生心中的每一寸土地，助力孩子们成长为参天大树！2024年小学教师心理健康培训心得体会67月5日，我们坐在一中报告厅，6个小时聆听了儒雅的周社刚博士的讲座青少年心理特点与心理教育。周博士的讲座为我们准确充分把握青少年的心理特点，有的放矢地实施心理健康教育做出了专业的引导。曾有人说，幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生来治愈童年。周博士用他在做心理咨询时经历的一个又一个鲜活的案例，给我们敲响了这个警钟，让我们切实从青少年心理发展的角度
12、来引导学生走出心理的迷雾。我们教师抓住每个年龄阶段学生的心理特点，教育起来就会更加得心应手，更能促进学生的心理健康及社会和谐。小学阶段的学生心理特点处在发展期，我们要学会守望，抓住特点并适度进行引导；中学生的心理特点处在矛盾和自我探索的阶段；亲其师，信其道，对待有问题的学生前提是保持良好的师生关系。我们要无条件的关注、共情、转换角度、赞赏、肯定、真诚、以情育人。做到适时适度的激励，唤醒每一个成长中的灵魂。“我们不能就心理学去谈心理学，全体教师都应当关注学生的心理健康教育。”周博士的话让我想到，学校要发展，学生心理素质要提升，教学质量要提高，关键在全体教师。如果教师对学生各阶段的心理发展特点不熟
13、悉，将会极大地影响教师专业素质和师资队伍整体素质的提高。显然，培养学生健全的人格，健康的心理，促进学生全面素质的提高，也将成为一句空话。雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我们教育人就是要成为那棵树，做那朵柔软的云，拥有更高尚的灵魂，我们才能和我们的孩子一起走在成长的路上。周博士的讲座如沐春风，时间从我们做笔记的笔尖轻轻滑过，思想在我们与周博士的一次次眼神交视中慢慢更新。作为学生心理健康成长的陪伴者、引领者，我们肩上责任重大。我将把培训所学充分运用到实践当中，助力学生心灵在阳光下健康成长！2024年小学教师心理健康培训心得体会720*年6月2
14、4日下午，我有幸全程参与了教育局举办的“全市中小学心理健康教师及班主任危机干预专题培训”，收获颇丰，感触颇深。李翠云老师以“提升危机干预技能，护航学生心理健康”为题，从心理危机干预理论和实务技能两个方面进行讲解，内容涵盖多个方面，案例生动形象，提出心理危机事件的预防与应对方法。整场培训内容丰富，讲解精彩，让人深感意犹未尽。“为之于未有，治之于未乱”。学生心理安全的守护，任重而道远。随着社会压力的加剧，心理危机个案的比例逐年增加，高中学生因学业、人际关系等压力源，成为青年群体中心理疾病的易感人群。班主任与学生接触密切，更是学生心理健康的守护者。在日常教育教学工作中，作为班主任，我要做到如下几点：
15、一是要理性面对，主动积极寻求帮助、做好应急处置工作。面对猝不及防的“突发事件”，需要冷静沉着，客观机智，三思而行。“每临大事有静气”，心平气和处理突发事件，是理性和智慧的表现。二要及时和家长沟通，取得家长的支持和帮助。2021年，教育部办公厅印发关于加强学生心理健康管理工作的通知。通知明确，当学生因心理问题在校发生意外事件后，学校要第一时间联系学生家长核实情况、及时处理。因此我们在处理学生心理危机时，需要清晰、冷静、关切地向家长表述孩子的危机风险，根据家长的状态，进行适当安抚，充分倾听，随时及时表达对家长的同理心。三要规范日常班级管理，尤其是教育学生要注意方式方法，处理学生问题要合情合理，多从
16、学生角度考虑问题，多一些人文关怀，争取学生认同、认可，让学生认识错误，接受教育管理。多引导、多鼓励、多表扬，少规定、少硬性、少批评；要深入了解关注学生，给予学生希望和支持，传递乐观积极的能量。让我们携起手来，做驱散学生心中阴霾的阳光，做滋养学生心灵的雨露，化危为机，以心育心，做好学生的“心灵守护者”。2024年小学教师心理健康培训心得体会8通过三天的学习，听了几位专家的讲座。起初的我感觉前面的心理健康教育的主旨理论性太强，理解有些难度。听着听着，却觉得特别感兴趣。相信它一定会为我以后的工作带来很大的帮助。其中老师的讲座给我留下了深刻的印象，使我感触很深！傅宏老师的课生动有趣，特别是他对学员提出
17、的问题学生进行现场分析，理论联系实际从心理健康教育的角度对问题学生的问题分析得让我耳目一新。使我对心理健康教育产生了浓厚的兴趣，通过学习我认识到我有些教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。有时候缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。以后我一定转变教育观念。以上是我参加学习小学心理健康教育的几点体会。在今后的工作中，我转变教育理念，重新认识自我，学习心理健康，浸润自己的心理。学会换位思考，改进自己的教学方法。将不断地探索小学生心理健康教育的新方法，有效地促进学生们身心的全面发展。