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1、一年级下语文教学反思-冬冬读课文北师大版(2019)这篇课文讲了丁丁激励冬冬，帮助她克服因胆小读书声音小的故事。表现了 挚友之间互助友爱、和谐相处的关系。课文对“挚友”的定义而是要相互敬重、 相互观赏、互信任任、相互激励，相互帮助。所以在第一课时中三维目标定为：学问目标：1.通过熟字加偏旁、汉字小魔术、三字歌等识字方法认读7个 生字，扩词；并认读12个词语。2 .能够读准多音字“教”在课文中的正确读音。3 .通过视察法学写偏旁“走之儿”和生字“这”。实力目标：通过指名读、齐读、引导读等方法大部分学生能正确地朗读课文。 个别学生大部分句子能正确朗读。情感目标：体会挚友间的相互敬重、相互观赏、互信
2、任任、相互激励，相互 帮助。甚至能正面影响自己的生活。以下重点说一说自己在课后的感受。一教学过程1 .生生评价，培育实力。课堂上的评价不仅是老师对学生，还有生生之间。课中有意识的地培育孩子 互评的实力，真诚地表扬同学的优点或礼貌地指出同学的不足，帮其进步。课上 这个环节没有处理到位，课上小评委评价后没有当堂提高的过程。改进措施：假 如小评委提出的是不足之处，应当让评委做小老师读，再请原先同学再读，小评 委再评价。2 .关注学生，面对全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。老师在教学中应把目光 落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的留意，课堂上没有 被老师遗忘的角落。
3、本节课中全班开火车环节，应留意提示其他孩子击掌推断对 错，促使孩子们留意力集中。3 .学习方法，互助提高。课堂上的学习不仅是听老师讲授，有时小伙伴之间的合作，互助学习更能让 孩子对学问记忆深刻。认读生字环节，没有利用小伙伴合作互助的方式让孩子更 充分地去学习并记忆识字方法。改进措施：先出示一屏生字，小伙伴相互想方法, 相互说识字方法。之后再指名伙伴展示。4 .遵循规律，学写生字。低年级教学过程中尤其要留意遵循孩子的认知规律。怎样科学且合理地去处 理教写生字是我须要去改进的。教写生字不是老师一人言，而是以孩子认知规律 为基础，去制定步骤。改进措施：应先让孩子们视察生字是什么结构-偏旁与 什么有关
4、-视察关键笔画-一试写一个-评价，订正-一再写。其间还要留意订 正孩子不良握笔姿态，写字姿态。5 .联系生活，体悟课文。a.第一自然段。读课文是孩子们的语文学习生活中必不行少的一大部分， 再熟识不过，甚至有的孩子可能就是课文里胆小的冬冬，联系自己读课文时的感 受很简单理解内容。读原文后应当引导孩子想想自己有没有读课文怕出错的时 候，这时候你怎么读课文？孩子们会很简单说出就像冬冬一样越读声音越小。继 而找出哪句话说明“冬冬胆子很小。”很简单。b.第三自然段。重点是丁丁在冬冬遇到困难时英勇地站出来说出冬冬优点 的话，这是确定挚友，发觉优点的表现。此时应联系孩子们生活，利用正向迁移 法：先问你的好挚
5、友是谁？你来夸夸自己的挚友吧。再把自己想象成丁丁，“现 在你就是丁丁，你也来夸夸冬冬吧。”这样处理孩子很简单从实际生活中迁移感 情到课文中，从而真正理解课文内容。C.第四自然段。课文不是干巴巴地去讲解，而是须要利用设置情境把孩子 带入其中，感受其中。丁丁表恳求的一句话应设置情境让孩子去体会恳求的语气。 如引导：假如老师现在抱着一摞作业进来了，你想帮老师抱作业，你会怎么说？ （给出句式：老师，让 ，好吗？）假如老师体会恳求句式之后，再 次让孩子读丁丁的话，问，假如你是冬冬，你心里会怎么样？想不想鼓起志气再 读一遍？这样，孩子既会运用了恳求的句式，也体会到了挚友间赐予的信任和志 气。以上体悟课文环节确定留意要用自己的引导深化到孩子心里，帮助孩子理解 到位，在理解的基础上落实到读，从心里读出来。二良好学习习惯和学习品质的培育良好的听讲习惯和写字习惯是孩子以后学习的坚实基础，甚至是以后人生的 坚实基石。课上孩子们的良好学习习惯和学习品质的形成还须要我下大力气去 做。课上确定留意订正孩子上课的不良听讲习惯。（坐姿、留意力、目光等）。留意自己的目光要学会与孩子的沟通。学会用自己的眼神去告知孩子你想要传达 给他的信息。或者走到她身边轻轻地拍拍她的肩膀提示她。